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線上即戰場!突破時代困境的遠距溝通術：內容設計、說話技巧……專業講師教你發揮實力不受限!

為了解決team building活動的問題，作者藤咲德朗 這樣論述：

「懂得改變的人，才能留到最後！」 後疫情時代、全球化時代、快速變動的時代 讓你脫穎而出的關鍵優勢就是「溝通力」！ 面對面才得以發揮的能力 不足以應對不斷進化的環境， 在任何距離與空間都能展現魅力， 才是現代人不可或缺的價值！ 　　許多人會誤以為線上會議只要學會操作軟體， 　　不論是誰都可以輕鬆上手──實際上並沒有那麼容易！ 　　「不知道如何營造安心安全的線上空間？」 　　「讓線上會議順利進行的說話技巧是？」 　　「如何讓參與的人員都積極發言？」 　　「遠端溝通也能確實提高生產力嗎？」 　　遠端溝通不比實際見面簡單！ 　　專家指點，新手也能創造高效產值！ 　　設備、軟硬體操作、眼神

與言談、擔任不同角色時的注意重點…… 　　從準備工作到執行時的眉角，全面性的實用技巧， 　　無論是擔任講者或參加者都能輕鬆運用！ 　　流程與內容設計、肢體與談吐、軟硬體活用， 　　商談、會議、面試成功率大升！ 　　［特別收錄］讓線上會議安全舒適進行的重點檢查表

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試行價值導向的PCDC教學於國中數學課室之行動研究

為了解決team building活動的問題，作者尤詩憶 這樣論述：

本研究的目的在，於國中數學課室，試行價值導向的PCDC教學。本研究採參與式行動研究法，以兩班國二學生為試行教學的對象，另兩班傳統教學的國二學生為控制組。試行教學時間為一年半，即三學期。第一年為預試期用現成的教材進行教學，後半年為修正期用頗多自編的教材進行教學。資料收集包括教學日誌、教室觀察、現場筆記、學習週記、上課教材、問卷、錄影帶、晤談資料等。質性資料以內容分析為主包含歸納和比較，量化資料以SPSS進行統計分析和t考驗。研究結果發現：一、價值導向的PCDC教學模式實施原則為把握教學環的四項要領，並適當的融入價值。各項要領應把握的重點分別為：（一）環境：教學時應考量小組合作的分組安排、師生與

同儕間互動地位的均衡，以及數學教室中常規文化的形成。（二）任務：現成教材常有不合用的情形；自編教材要考慮概念的形成和價值的融入，以及學習的目的、步驟和情境。（三）引導：引導原則為提問要能引發學生的思考，傾聽學生的想法，要求學生用說和寫來為他們的想法做澄清和辯護，掌握學生那些想法要再深入或該附上數學的記號和語言，監控學生在討論中的參與時機，並鼓勵每位學生參與。（四）分析：宜多元化，宜參照文獻、教授指導、同儕教師討論、參觀教學觀摩、學生晤談、觀察課室、錄影、問卷、教學日誌等方法來分析教學，以求深入、客觀地改進教學上的問題，並了解學生的感受。二、試行價值導向的PCDC教學之後，學生所認同的數學價值會

逐漸傾向本研究所意圖融入的價值，其中以理性、開放、訓練價值認同度最高，有趣價值的認同度最低。三、與控制組比較，實驗組學生在開放、進步、實用、有趣、理性、訓練等六項價值的認同度上均顯著優於控制組的學生。

愛您到老-魔法音樂輔療課程設計寶典-系列一

為了解決team building活動的問題，作者趙偉竣 這樣論述：

　　內容分[認知篇][技巧練功篇][應用篇]，這是趙偉竣老師累積了15年在老人院教學,帶領長者們延緩老化、預防失智的最佳音樂輔療寶典,。 　　豐富多元全面的課程設計內容,是音樂輔療師、指導員、志工必備的指導寶典用書!1書1CD,理論與實踐並重!