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【111年土銀考科新制必備用書】土銀招考(適用一般金融人員)考前衝刺題庫套書

為了解決寫作英文的問題，作者柳威廷,羅然,得勝,宏典文化金融基測,銀行招考對策研究小組 這樣論述：

　　★臺灣土地銀行新進人員甄試共同科目考科大改制，傳統國英考科已不在，改為公文與短文寫作、英文，及邏輯推理！★   　　★土銀共同科目考科新制完全對應，速成重點筆記整理，蒐集土銀歷年試題，快速準備共同科目，讓考生有更多時間精進專業科目能力！★ 　　111年土地銀行新進人員甄試資訊： 　　一、報名日期：111/07/01-111/07/13 　　二、筆試日期：111/07/30 　　三、口試日期：111/09/09   　　土銀招考考前衝刺題庫套書包含以下商品： 　　1. 土銀招考共同科目三合一歷屆題庫完全攻略； 　　2. 會計學（概要）【考前衝刺1309題】； 　　3.

貨幣銀行學（概要）【考前衝刺1331題】； 　　4. 票據法（概要）【考前衝刺1303題】。  

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應外系學生英文寫作焦慮及後設英文寫作策略之研究

為了解決寫作英文的問題，作者陳郁婷 這樣論述：

由過去研究中發現，關於英文寫作焦慮之文獻甚多，但國內研究關於後設英文寫作策略之研究甚少，因此，本研究旨在探究大學生英文寫作焦慮及後設英文寫作策略之研究。本研究採用問卷調查法，問卷包括英文寫作焦慮問卷（Cheng, 2004)、英文寫作策略問卷（Hwang & Lee, 2017)、後設英文寫作策略問卷（Qin & Zhang, 2019）。以台灣北部兩所私立大學之應用外語系之大學生作為研究對象。以SPSS進行分析，並採用單因子變異數分析、簡單迴歸分析及相關係數進行資料分析。研究結果顯示，應外系學生之英文寫作焦慮多為認知焦慮；應外系學生較常使用後設認知策略、較常於寫作任務結束後使用評估之策略。

英文寫作焦慮、英文寫作策略及後設英文寫作策略達顯著負相關，而英文寫作焦慮可預測英文寫作策略及後設英文寫作策略之負向影響力，即應外系學生之焦慮情形越低，發揮其後設英文寫作策略之表現越高。而以避免行為焦慮最能解釋英文寫作策略及後設英文寫作策略。依研究結果提出相關建議及未來展望。

【111年土銀考科新制必備用書】土銀招考共同科目三合一歷屆題庫完全攻略

為了解決寫作英文的問題，作者柳威廷,羅然,得勝 這樣論述：

　　★臺灣土地銀行新進人員甄試共同科目考科大改制，傳統國英考科已不在，改為公文與短文寫作、英文，及邏輯推理！★   　　★土銀共同科目考科新制完全對應，蒐集土銀暨相關行庫歷年試題，題題皆詳解，作答後讀解析，從答題中學習，讓考生有更多時間精進專業科目能力！★   　　本書特色： 　　一、三合一設計：考生毋須購買三本題庫書籍準備共同科目，只要練習本書即可通關土銀考試！   　　二、篇幅精簡：以最精練的方式，蒐羅公文與短文、英文，及邏輯推理歷年土銀及相關行庫試題，用最少的篇幅，給考生必練的題目！   　　三、題題詳解：每份試題皆有詳盡解析，考前練習歷年試題，針對錯題閱讀解析作筆記，用最短的時間快

速複習不足之處。   　　本書係由銀行招考準備用書第一品牌宏典文化金牌作者群聯手打造，由名師優先消化共同科目各學科之內容，彙整出必考、必念之重點筆記，考生不用抱著三本書準備土銀招考共同科目，只要仔細練習本書收錄的歷年試題，並且閱讀書中詳盡解析，就能夠輕鬆獲取高分，將寶貴的準備時間留給專業科目！   　　銀行金融業一直是許多人夢寐以求的行業，每年的年終獎金讓眾人欽羨，臺灣土地銀行更是其中翹楚之一，土銀穩定的工作環境，讓它與臺灣銀行成為銀行招考考生心中的TOP選項。   　　過往土銀的共同科目以國文、英文的單選題型為主，但111年開始更改共同科目，國文改為公文（簽）與短文寫作，並且新增邏輯推理作為

評選其人才之標準，如此突如其來的更改，相信會讓許多考生無所適從。   　　宏典文化在知曉土銀招考更換考科的第一時間，立即召集國文、英文及邏輯推理名師整理歷年土銀及相關行庫試題，並且鑒於考生準備時間有限，不願花費太多時間在共同科目，因此特別請名師們以「更輕薄、更易讀、更迅速」的編寫方針整理出對應土銀考科新制的歷屆題庫，希望本書成為考生在土銀考試中的指路明燈，高分通過第一試分數門檻，邁向自己理想的土銀人生。   　　最後，錄取絕非一蹴可幾，往往需要自己的努力與他人的從旁協助，一套好的準備用書可以幫助築夢之人達成夢想，宏典文化作為PTT、DCard眾多網友推薦之銀行用書品牌，相信可以成為您在這條夢想

路途上的良伴！

運用合作學習法於高中英文看圖寫作之學習成效

為了解決寫作英文的問題，作者林彥汝 這樣論述：

本研究主旨在探討合作學習法對於高中生英文看圖寫作之學習成效。研究的對象為台中市某高中二年級的36位學生，進行為期8週的英文寫作練習。本研究的寫作學習主要聚焦在英文看圖寫作練習，透過合作學習的方式進行課程教學與學習單的實作練習，以期能提升學生的寫作學習成效。本研究工具有兩篇英文看圖寫作測驗，分別做為此研究之前測與後測，研究問卷的前測及後測調查，與訪談問卷。研究結果發現：一、 施行合作學習法之後，受測者在英文看圖寫作的成效上有顯著進步，表示合作學習法有助提升英文看圖寫作表現。二、 施行合作學習法有助受測者克服英文看圖寫作過程中的困難。三、 施行合作學習法些微提升受測者的寫作態度。四、 受測者對於

合作學習法在英文看圖寫作上的應用給予正向的回饋，喜愛合作學習法即便其具有挑戰性。五、 合作學習法有助受測者降低寫作焦慮，刺激創意思考。透過合作學習，受測者獲得了溝通技巧和接納歧見的方法。然而，他們也面對字彙量不足和時間限制的問題。他們建議英文寫作練習課程能夠繼續以提升他們的寫作能力。 綜合以上，本研究結果顯示合作學習法是有效的教學策略。然而，寫作練習需要更長的時間以產生更大的成效。