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手持式電腦輔助教學介入國小輕度智能障礙學生時間管理能力之探討

為了解決大同大學行事曆109的問題，作者林志豪 這樣論述：

本研究旨在探討藉由手持式裝置為載具，開發適合國小輕度智能障礙學生使用的時間管理教材，並透過教學實驗的方式，探討本教材對國小輕度智能障礙學生學習時間管理能力的成效，並深入瞭解整體教學實驗過程及結果。實驗方法採用單一受試研究法之跨行為多探試設計，本研究之自變項為時間管理能力之手持式電腦輔助教學，依變項為研究對象對於時間管理學習之成效，所得資料以視覺分析法和C統計探討。本研究之結果摘要如下：一、以ADDIE系統化教學設計模式，能有效發展出提升輕度智能障礙學生在時間管理上學習成效的時間管理能力之手持式電腦輔助教材。二、運用時間管理能力之手持式電腦輔助教學，能提升輕度智能障礙學生在使用手持裝置與行事曆

的測驗答題正確率，並具有維持的效果。三、運用時間管理能力之手持式電腦輔助教學，能提升輕度智能障礙學生在時間安排的測驗答題正確率，並具有維持的效果。四、運用時間管理能力之手持式電腦輔助教學，能提升輕度智能障礙學生在時間估計的測驗答題正確率，並具有維持的效果。最後，根據本研究結果將對於以手持式電腦輔助教學增進輕度智能障礙學生的時間管理能力及未來相關研究提出建議。

數位行動裝置之照片行事曆影像回溯與瀏覽介面研究

為了解決大同大學行事曆109的問題，作者楊雅琳 這樣論述：

這是一個數位照片既珍貴又廉價的時代，珍貴的是照片所包含的美麗時光，廉價的是只要有攝影功能的行動裝置，隨手即可拍下數以百計、千計的照片，然而，日後照片的回溯搜尋與瀏覽卻不若拍攝當下那般便利。數位照片需要一個特定的空間，猶如記憶盒般，讓人們能與過往的回憶有所的連結，而非任其漂流在眾多硬碟或數位空間。故本研究希望結合數位照片的圖像、數位行事曆的文字與時間軸及智慧型行動裝置攝影功能，探討照片使用與回溯瀏覽之介面研究，並將記憶盒的概念實踐於數位行動裝置平台。本研究分為三階段進行，分別為使用者現況調查、介面功能需求與偏好研究及介面系統模擬實驗。前兩階段屬於前期調查，使用者現況調查以問卷與觀察法進行，目的

在了解使用者的生活記錄與行事曆使用情形，並將調查結果應用於使用者介面功能與偏好研究。介面系統模擬實驗則基於前述研究結果進行介面設計並實驗之。研究結果有如下發現：(1) 使用者對數位照片與數位行事曆的結合有正面之評價與接受度；(2) 文字與圖像並存的照片行事曆可透過縮圖彩度之調整，減少使用者視覺負擔；(3) 就分類的項目而言，在進行瀏覽搜尋時，區別工作與生活兩類是合適且已足夠使用；(4)具備相同資訊量之雙模式，相較單一模式更能滿足使用者在不同情境下的需求，並提高使用滿意度與愉悅性。最後，除了研究發現，經由實驗觀察與使用者訪談所獲得之「一般模式」與「Memory Box模式」介面設計建議亦整理於本

論文中。