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吳鳳科技大學 五專的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Compton, Eden Francis寫的 Anti-Trust 和Godoroja, Lucy的 A Button a Day: All Buttons Great and Small都 可以從中找到所需的評價。
另外網站社團法人中華企業倫理教育協進會函 - 嘉義大學也說明：課堂品質之大專院校教師、博士生與EMBA碩專生皆可報. 名。(為維持營隊教學品質，限額40 ... 技大學、環球學校財團法人環球科技大學、國立中正大學、吳鳳學校財團法人吳.
這兩本書分別來自 和所出版 。
國立臺中教育大學 科學教育與應用學系環境教育及管理碩士在職專班 林素華所指導 陳婉馨的 防災校園建置計畫基礎建置案對地震防災素養之影響─以苗栗縣國小高年級為例 （2020），提出吳鳳科技大學 五專關鍵因素是什麼，來自於國民小學、防災校園、地震防災素養。
而第二篇論文大葉大學 教育專業發展研究所 邱紹一所指導 周佳馨的 國小高年級學生網路成癮、專注力及學習成效之關係研究 （2020），提出因為有 網路成癮、專注力、學習成效的重點而找出了 吳鳳科技大學 五專的解答。
最後網站吳鳳科技大學傑出校友選拔施行要點則補充：吳鳳科技大學 傑出校友選拔施行要點 ... 一、宗旨：吳鳳科技大學(以下簡稱本校)為表揚本校校友在各領域傑出成就表現，以樹立 ... 高中□五專□二專□二技□四技□研究所.
Anti-Trust
為了解決吳鳳科技大學 五專 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
防災校園建置計畫基礎建置案對地震防災素養之影響─以苗栗縣國小高年級為例
為了解決吳鳳科技大學 五專 的問題，作者陳婉馨 這樣論述：
由於臺灣地理位置的特殊性，地震頻傳，1999年921大地震導致重大災害，使得在臺灣從事地震防災教育和研究開始受到重視。透過教育的方式防患未然，向下紮根傳遞正確防災觀念及因應措施，必能達到相當程度的防災成效。本研究以參加109年「教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫-基礎建置」之19所苗栗縣國小的高年級學生為研究對象，探討此計畫執行後對於學生的地震防災素養有否影響，並比較不同背景變項學生其前後測之差異性，以瞭解參與計畫之成效。最後提出結論與建議，以做為未來相關單位之參考依據。本研究為前實驗研究法，採單組前後測設計，問卷調查法為主、訪談法為輔，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分
析、成對樣本t檢定等統計方法進行分析。本研究針對研究對象前後測各發出740份問卷，回收707份問卷，回收率為95.54%，總計有效問卷數為693份，有效問卷比率為93.64%，在95%信心水準下，抽樣誤差為2.98，並蒐集了7位學生訪談紀錄。研究結果顯示如下：一、本研究發現，參與教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫之學校，較少邀請警消單位及民眾一同參與防災演練，防災教育缺少與他單位相互連結。學生取得地震防災資訊來源以「學校課程、老師」、「電視」、「網路」、「家人或親戚」為主，學生過去受災經驗主要為「颱風」與「地震」災害。二、參與教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫之學校，其高年級學
生，在地震防災知識之整體平均數，後測有顯著提升，各計畫項目中以「防災教育課程及宣導」之地震防災知識得分較低。三、參與教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫之學校，其高年級學生，在地震防災態度之整體平均數，後測有顯著提升，各計畫項目中以「建置防災校園」之地震防災態度得分較低。四、參與教育部補助高級中等以下學校防災校園建置計畫之學校，其高年級學生，在地震防災技能之整體平均數，後測有顯著提升，各計畫項目中以「建置防災校園」之地震防災技能得分較低。五、探討不同背景變項結果發現，(1)無論男女生，在地震防災素養上後測得分皆顯著提升；(2)家裡由父母擔任主要指導課業之研究對象，其地震防災素養後測結果有
顯著提升；(3)經由各種不同管道獲得地震災害資訊的研究對象，其後測結果皆顯著提升；(4)親身經歷過颱風、地震災害的學生，其地震防災素養後測結果有顯著大於前測；(5)不同規模大小或是否位處於有活動斷層經過其所在鄉鎮的學校，執行本計畫對其地震防災素養後測結果有顯著進步。根據上述研究結果，具體提出以下建議。一、對政府之建議：焦點團體強制防災講習；將防災研習時數納入規劃；由防災專業學者通篇審查教科書；防火管理人員認證制度更全面嚴謹；調整計畫內容及稽核機制；建立新的防災素養評量；政府防災演練層級向下延伸；進行多元的大眾防災教育。二、對學校之建議：與有關單位共同推動防災教育；行政與教學應建立共識；辦理教師
及社區民眾防災教育專業研習；以政府提供的防災教材進行教學；防災教育教學多元化。三、對學生之建議：學習找尋資料的能力；強化理解地震災害之影響及風險。四、對社區民眾之建議：加強民眾防災素養並與學校做連結；社區與學校為防災教育共同體；與孩子共同參與防災活動。五、對後續研究之建議：可設計實驗組對照組研究設計；可採用訪談法作為輔助分析；利用專家學者到校訪視之各校建議書，藉此分析各校推行防災校園基礎建置計畫之成果。
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決吳鳳科技大學 五專 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
國小高年級學生網路成癮、專注力及學習成效之關係研究
為了解決吳鳳科技大學 五專 的問題，作者周佳馨 這樣論述：
本研究主要目的在比較不同背景變項對臺灣南投地區國小高年級生網路成癮、專注力及學習成效間的差異情形，探討網路成癮、專注力及學習成效間的相關性，分析國小高年級生網路成癮對專注力及學習成效的預測作用。 本研究採問卷調查法，以臺灣南投地區的國小高年級生為研究對象。本研究採用「網路成癮量表」、「專注力量表」和「學習成效量表」三個量表，資料蒐集分析後，利用SPSS 20.0版統計套裝軟體採取獨立樣本t檢定、Pearson積差相關及路徑分析等方法進行統計分析。本研究結果發現如下：一、國小高年級生在網路成癮現況屬中下表現，而在專注力、學習成效現況則屬中上表現。二、不同背景變項之國小高年級生在網
路成癮、專注力及學習成效上，有部分顯著差異。三、國小高年級生在網路成癮對專注力、學習成效上皆達顯著負相關，而專注力對學習成效上則達顯著正相關。四、國小高年級生的網路成癮、專注力對學習成效具直接預測效果。五、專注力在網路成癮及學習成效之間，具有完全中介效果。 本研究根據研究結果提出建議，以供家長、學校及未來研究者做為參考。