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輔導與諮商期刊的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦莊明翰寫的 憂鬱世代：頂大生如何走出升學牢籠、社群競逐及自我價值困惑的憂鬱症 和邱珍琬的 親職教育與實務案例都 可以從中找到所需的評價。
另外網站月刊 - 天馬文化也說明：「諮商與輔導」月刊是一份專業性的刊物，創刊的旨趣，就是要提升輔導工作的內涵，我們渴望從事輔導工作的同仁以及關心輔導工作的各界人士，能夠共同參與。
這兩本書分別來自寶瓶文化 和五南所出版 。
輔仁大學 景觀設計學系碩士班 葉美秀所指導 林承融的 療癒性景觀實驗設計--以新店市大豐公園為例 （2010），提出輔導與諮商期刊關鍵因素是什麼，來自於療癒空間、景觀治療、環境心理。
最後網站投稿資訊 - 屏東大學教育心理與輔導學系則補充：國立屏東大學教育心理與輔導學系｢正向心理：諮商與教育｣（Positive Psychology in ... 投稿請將稿件（WORD 檔及PDF 檔）寄至期刊信箱：E-mail:[email protected]， ...
憂鬱世代：頂大生如何走出升學牢籠、社群競逐及自我價值困惑的憂鬱症
為了解決輔導與諮商期刊 的問題，作者莊明翰 這樣論述：
一個政大學生的憂鬱症告白： 「有好幾次，我都很想『消失』在這個世界上。」 直擊這一世代青少年面臨的多重試煉與憂鬱風暴。 一個政大學生令人痛徹心扉的憂鬱症告白：「我是一個自卑的人。」 我們大人可曾想過，孩子為獲得大人的認同與愛，為符合社會的期待，他們殘忍地鞭策自己： ◆ 「週記如果沒有被老師念到，表示我不夠優秀。」 ◆ 「段考如果掉到第三名外，就是我不夠努力。」 ◆「其他同學都沒事，只有我受不了，一定是我太脆弱了。」 他是家中獨子，從小父母送他學才藝。讀高中完全沒補習，考上彰師大，之後轉學政大。 他擔任班代，也參加系排、系羽、諮輔志工及高教深耕
計畫等，更是同學、朋友傾訴心事的對象。 他的一切，完美。但，他崩潰了。 他說：「我是一個自卑的人。」 精神科醫師及心理師的治療有其極限，他卻像拿把刀，切開自己的內心，他說：「我是一個自卑的人。」 這誠實到讓人震顫，但也讓他不再逃避，溫柔擁抱傷痕的自己，而這是他能走出輕度憂鬱症的原因。 莊明翰寫出這一世代的青少年所面臨的多重試煉，從原生家庭、升學競爭、社群媒體、性向與人際……它們交織成密網，重重襲擊著青少年從不曾了解的陌生，但卻情緒舊傷滿身的自己，以及可能從未在成績以外，探索出的自我價值與存在意義。 特別是成績優異的青少年，他們心上的傷更重，但最令
人不忍的是，他們在崩潰、結束生命的前一秒，往往還苛責、批判自己，一如莊明翰總對自己說：「你要知道自己有多幸福，很多人想念書、想溫飽都有困難了。你為什麼就不能堅強、振作呢？」這些是大人不斷灌輸給孩子，內化在孩子血液裡的自我惕勵。 一本令人感到非常疼痛、悲傷，但也覺得是希望的自剖書。 如果你問我，幾次諮商下來，最讓我感動的是什麼。 我會覺得，其實都不是我去談了什麼議題而受到解決，而是我終於有了機會可以去看見，內在很深很深的那個自己。他的感受，他的需求，他的脆弱，能好好地被安撫、擁抱。──摘自內文〈與內在小孩說話〉 ◎在那次接近晤談的尾聲，心理師與我說了這些話，他說：
「明翰，在我們討論了這麼多次之後，我感覺得到，你其實很努力地在想方設法，希望讓自己的生活可以更輕鬆一點；而我也覺得其實在整個過程中，你都一直處在緊繃及焦慮中。面對當下，你其實很徬徨，卻又不知道該怎麼與家庭相處，但仍要持續地回應現實生活中原本就有的考驗。 「現在，我想請你閉上眼睛，想像一下，你內心住著一個小時候的你；那個你，在成長的過程中經歷了許多的掙扎。你覺得他看起來的樣子，像是什麼呢？」 這時，我帶點沉重地回答： 「我覺得他蜷曲在一個沒有人看得見的角落。他抱著自己的雙腿，將頭埋藏在膝蓋之下。他有些發抖，很久沒有人關注他。他很害怕再有任何一點傷害，但他也已經不
知該如何是好。」 心理師接著問： 「聽起來他無助了很久，也對未來感到沒有希望。 「那麼，如果你可以接近他，你知道他現在感到很難受，你會想走過去，對他說些或做些什麼嗎？」 在深思了幾秒後，我回答： 「我覺得我會走過去，慢慢地坐在他身邊，可以不用說些什麼，但我會很想給他一個深深的擁抱。告訴他，沒關係，我知道他是多麼的堅強與努力，也知道他的遭遇是多麼令人難受。我會一直待在他的身邊，陪著他哭泣，讓他知道，至少此時此刻的他不孤單。」──摘自〈與內在小孩說話〉 好評推薦 ◎宋怡慧（作家；新北市立丹鳳高中圖書館主任）、陳清圳（雲林縣樟湖生態中小學校長）、蔡
淇華（作家；台中市立惠文高中圖書館主任）撰推薦序 李淑菁（政大幼教所所長）、陳志恆（諮商心理師；暢銷作家）、謝智謀（國立台灣師範大學退休教授）共鳴推薦（依姓氏筆劃順序排列） ◎莊明翰誠懇的文字如強大的支持，讓正受憂鬱症之苦的夥伴們，在他的書寫中找到停歇、休憩的濃蔭……讓他們知道：憂鬱症不是罪惡，也不是自己做錯什麼。它和感冒、打噴嚏一樣，只是告訴你：身體或心靈生病了，你只要安心地吃藥，多多休息，都會痊癒的。──摘自宋怡慧主任推薦序 ◎令人痛心的現況是，根據統計，從九十九年至一○九年，十五至二十四歲的自殺率仍在攀升；而三十歲以下，服用抗憂鬱劑的人數，從一○五年到一○八年，也以每
年一萬人的增幅，持續增加中。 在這些冰冷的數字下，其實是一個個活生生的生命，必須正視，也必須了解。 明翰用自身的例子舉出三個方法，來接應憂鬱黑洞，也就是試著接納自己的情緒，並以自我覺察來提醒自己。──摘自陳清圳校長推薦序 ◎莊明翰在書中大哉問： 「為什麼我們的教育甚少教我們『認識自己』，以及除了成績以外的『自我價值與意義』呢？」如果家庭與教育界知能不足，無法編織一張扎實的安全網，我們就會不斷漏接珍貴的生命。…… 《憂鬱世代──頂大生如何走出升學牢籠、社群競逐及自我價值困惑的憂鬱症》雖然只是一個大學生的「憂鬱斷代史」，卻有好多的力量蘊藏在其中。這股力量是整個時代都需要的力量。
──摘自蔡淇華主任推薦序
療癒性景觀實驗設計--以新店市大豐公園為例
為了解決輔導與諮商期刊 的問題，作者林承融 這樣論述：
有人說好的設計，皆有療癒的功能。景觀設計是要將幸福帶給人，空間是傳遞人文情感的媒介，也可藉由設計傳遞無限生命力、提供轉換心情，親近自然與打開心胸的空間。本研究即希望透過自然元素或空間設計來做為舒緩身心的方式，期望能在此空間使用及體驗過程中達到生理症狀有某種程度的緩解、壓力的降低和慰藉，並提升健康的整體感覺，來完成療癒公園的設計。 基於各種前人研究、國內外療癒公園案例等，整理出各種具療癒性質空間，得到一般人對不同場景之療癒的效果及偏好結論，如多植開花植物、誘鳥蝶的植物、流動的水景、具有光影的樹下或棚下空間等，並引申作為戶外空間設計之參考。而在互動活動方面，則導入園藝治、藝術治療、
運動治療、舞蹈治療等的非侵入性的治療方式轉換於療癒活動設計中。 本研究主要以位於新店的大豐公園為設計場所，藉由設計操作過程，歸納出幾大療癒空間設計方向，再依不同需求及空間特性設計出五感體驗區、輪椅使用者的專屬空間、迷宮挑戰區、寵物活動區等場景，並提出都市療癒空間的價值與發展可能性，以使用者心理需求的角度在都市中創造良好及更人性的使用空間為主要目標。 因此，本研究的療癒公園即是以自然景觀為元素，配合人們的喜好、習性與地方特色，設置出最為適當且能讓使用者充分配合及互動的場所，且能永續的進行與維護，在活動與體驗的當中，即能感受到整體狀況提升。藉由療癒空間設計模式之分析與改善之過程，以修補
及療癒的觀念來提出適當空間設計策略，並建立療癒環境於都市空間之價值與可行性。
親職教育與實務案例
為了解決輔導與諮商期刊 的問題，作者邱珍琬 這樣論述：
這本書與一般親職教育的教科書不同之處在於：除了將理論以平常語言方式介紹之外，還輔以許多實務案例作說明，讓讀者可以更清楚作者想要說明與表達的。親職教育範疇甚廣，許多市面上的相關書籍也都觸及親職教育的不同面相或層次，本書也希望從日常生活出發，減少理論的艱澀與詰屈聱牙，其實理論也都是從生活日常中淬煉而來，每位家長所遭遇的也不同、也都有自己的智慧，畢竟家長都希望留給孩子最珍貴的處世與生活珍寶，讓下一代的生活比我們更好，同時對人類社會有正向貢獻！本書從家庭小故事入手，其實也說明了親職工作可以著力之處無所不在。書中呈現的案例部分，已將故事中的人物身分作適當更動，以保護當事人的隱私。