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一個鋼鏰兒（3 完結篇）

為了解決晉江作者的問題，作者巫哲 這樣論述：

本文是晉江作者巫哲所著的一部現代小說，延續一如既往的小人物現實風。這部小說的主人公一個是飽受校園欺淩、原生家庭冷的小結巴——初一，另一個是隨著父親四海流浪居無定所、沒有朋友、親爹還會時不時玩失蹤的深度失眠症患者——晏航。初一從小被人欺負、歧視、笑話，但他心裡住著一個強大的以冷幽默吐槽為“神技”的角色，擁有強大的復原能力。讓他即便在生活諸多磨難的情況下，仍能看到希望，向著光，狂奔去。 巫哲：晉江超人氣作家，專欄名“金魚缸”。巫有出人意料的點子，尤擅長於細微處戳人。已出版《一個鋼鏰兒》《撒野》《炮樓》《狼行成雙》《格格不入》等。新浪微博：@那個狗蛋兒 1 第十六

章 Chapter fioxteen 32 第十七章 Chapters wenteon 60 第十八章 Cnapter eightean 99 第十九章 Chaptor nineloen 127 第二十章 Chaptor twonty 151 第二十一章 Chaper twenty-one 183 第二十二章 Chapter twenty Iwo 214 第二十三章 Chapier twanty thre 239 第二十四章:Chaptert twenty-four 273 第二十五章 Chapter twenty-thve 301 第二十六章 Chaper twenty 322 第二十七章

Caiapter twe nty-sawon 354 第二十八章 Chapler twenty-egnt 383 第二十九章 Chapteor twenty-nine 403 第三十章 Ghapter thirny 441 第三十一章 Chapler hirty -one 464 第三十二章 GHapter titty-two 486 番外1 ExtraT 497 番外2 Extra2 508 番外3 Extra 3 520 番外4 Extra4 530 番外5 Extra 5

晉江作者進入發燒排行的影片

《周易》融入國中國文教學之研究

為了解決晉江作者的問題，作者江聖愛 這樣論述：

本文以「《周易》融入國中國文教學之研究」為題，於《周易》經傳中探求中華傳統文化思想與文學底蘊，並於教學應用中落實其義理價值。全文共分六章，除了第一章緒論，敘述研究動機與目的、文獻探討與研究方法、研究範圍與架構之外，其餘各章之提要如下：　　第二章從《周易》三大向度──「易經」、「易傳」、「易學」三方面引入，首先，分析《周易》經傳結構與思想體系要義，以「推天道以明人事」、「人道與天道相通」、「人應法天地之道」、「順乎天而應乎人」、「肯定人的主動性」、「天人和諧整體論」等六個要點，歸納《周易》所傳達之天人關係，掌握《周易》內涵及其發展脈絡，確立本研究的義理系統以及教學上的可實踐性，為後續鑑賞分析奠

立基礎；再者，設計《周易》經傳結構相關之教學活動，藉由教案編寫與課程應用，將《周易》之概要落實於課堂教學，透過遊戲寓教於樂。　　第三章《周易》融入國中國文選文教學，彙整國中國文教材選文，綜觀古典及現代選文，兼採韻文、散文、小說等各大文類，爬梳選文主題概要並將之與《周易》義理相互類比研討。　　第四章《周易》融入國中國文主題教學，以《周易》文本為出發點，歸納四個主題：「生生之謂易」、「時觀」、「變」、「中道」，依主題闡發義理，並搭配課本文本或彈性課程中對應的選文相互參照，作主題系統教學。　　第五章《周易》融入國中國文寫作教學，分析《周易》思維架構，發展成「觀察式寫作」、「象徵式寫作」、「歸納式寫作

」、「思維建構式寫作」，活化寫作教學，並輔助學生思維創作能力之建構。　　第六章結論，分析研究成果，並提出後續研究建議，作為《周易》相關研究者及中學教師，學術研究上或教學實務上之參考。　　本文以融入式課程、主題式課程、思維結構寫作課程，綰合《周易》與國中國文教學，試使《周易》思想精粹與國文課堂所激盪之火花相互輝映。

不限時心動

為了解決晉江作者的問題，作者灼夜 這樣論述：

久別重逢甜文/女主超會撩！ 男主小時候因為經歷了綁架，心理陰影有了口吃，又突然出國... 等再度相逢的時候，兩人乾柴烈火，一場愛的遊戲在雙方生活裡展開了。 盛微語天天守在隔壁班教室口，看著走過來的易言，笑嘻嘻地說：“小結巴，就等你下課啦。”男生面色冷淡，微一側身，不作應答。 十年後―― 盛微語去大學旁聽男朋友教的課，在座位上撐著下巴睡得昏天暗地的時候，易言走過去站在她面前，修長的手指微屈，輕敲了下她的額頭。 盛微語抬起頭，昏昏沉沉，睡眼惺忪：“易教授，就等你下課了。” 男人薄唇微勾：“嗯。” “你的出現，讓我沉如死水的心，跳起了極樂淨土。”   灼夜 晉江作

者，屬性宅，擅長腦洞小甜文，文風輕鬆甜暖，網絡連載《再凶我就親你啦》《隔壁那個蹭飯的》，已出版《他的小蜜果》。  

國小特教教師適應體育專業能力與教學成效之研究

為了解決晉江作者的問題，作者蔡妮珊 這樣論述：

　　本研究目的在瞭解國小特教教師適應體育專業能力與教學成效之現況，透過質性研究方法，以半結構訪談六位國小特教教師，訪談後將訪談資料謄寫成逐字稿，加以整理、分析、比較參考文獻，歸納出研究結果，藉此探討國小特教教師具備的適應體育專業能力、實施適應體育教學現況與教學成效。本研究結論如下：　　一、特教教師實施適應體育課程時，具備適應體育知能、適應體育課程設計、適應體育課程教學，以及適應體育課程評量的專業能力，這些適應體育專業能力皆有助於提升教學成效。　　二、國小特教教師實施適應體育課程時，能符合特殊需求學生的能力，給予適合的適應體育教學策略與調整，進行有效的適應體育課程、評量與行政支持。　　三、國小

特教教師能依據新課綱的學習表現進行評量，評量後分析影響教學成效的因素，自我省思修正適應體育課程後，亦能持續精進自身適應體育專業能力，提升適應體育教學成效。　　期望本研究能提供國小特特教師實施適應體育課程時能有一些想法參考，以及能知覺自身適應體育專業能力與教學成效，做適宜的教學調整與增能，讓特殊需求學生能獲得適合的適應體育課程。