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另外網站嬰兒與母親 01月號/ 2020 第519期 不一樣的Hold住姊 謝依霖 用心感受幸福每一刻也說明:... 教育大學心理與諮商研究所碩士經歷:新北市家庭暴力暨性侵害防治中心諮商心理師, ... 諮商輔導組諮商心理師現任:聯合心理諮商所心理師,新竹縣學生輔導諮商中心諮商 ...

這兩本書分別來自五南 和張老師文化所出版 。

輔仁大學 兒童與家庭學系碩士在職專班 利翠珊所指導 王怡婷的 專業浪潮下的堅持---認輔志工在學校認輔制度的定位與價值 (2021),提出新北市學生輔導諮商中心關鍵因素是什麼,來自於認輔制度、認輔志工。

而第二篇論文國立臺東大學 進修部暑期課程與教學碩專班 蔡東鐘所指導 彭淳靖的 國中專任輔導教師實施生態系統合作經驗探討-以臺東地區為例 (2019),提出因為有 生態系統、系統合作、成功因素、阻礙因素的重點而找出了 新北市學生輔導諮商中心的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了新北市學生輔導諮商中心,大家也想知道這些:

學生輔導與學校社會工作

為了解決新北市學生輔導諮商中心的問題,作者林萬億,黃韻如,胡中宜,蘇寶蕙,張祉翎,李孟儒,黃靖婷,蘇迎臨,鄭紓彤,蔡舒涵,盧筱芸,林佳怡 這樣論述:

  近年來,臺灣的學生輔導體系有著重大的變革,使專業輔導人員在教育體系內的人力配置、角色定位、功能展現、分工合作受到明顯的影響。同時,校園的學生問題日益嚴重與複雜,已經不是單一輔導專業能處理,更不是以個人為中心的觀點能全然理解。      在社會的快速變遷中,家庭、學校、社區,以至整個社會大環境盤根錯節的因素,共構了今日學生的處境。學生輔導團隊必須重新架構,以配合新的發展局勢。  

專業浪潮下的堅持---認輔志工在學校認輔制度的定位與價值

為了解決新北市學生輔導諮商中心的問題,作者王怡婷 這樣論述:

本研究旨在了解在現今的學校輔導工作中,當專業的輔導人力逐漸充實後,仍有推行認輔制度的學校推行認輔制度的現況及原因、認輔志工在學校輔導工作中的角色和價值,及在有推行的學校中,不同的學校輔導人員間是如何去協調認輔工作。藉以瞭解認輔志工對於學校輔導工作的幫助為何。研究結果發現(1)認輔制度的現況各校不一,受訪學校皆為長期推動的學校,校內參與的教師少,因此也會招募認輔志工,推行原因為兩校的個案量多、問題類型多元,因此需要的輔導人力多、認同初級預防的重要性、志工亦可從中獲得快樂與成就感 ;(2)認輔志工的定位為初級輔導,以陪伴和關懷學生為主,補充老師所缺乏角色;而其價值包括:擔任親、師、生的溝通橋樑、

帶給學生情感慰藉、是當地長期穩定的在地輔導人力資源(3)認輔制度推行多年的原因與學校輔導人員和認輔志工彼此之間遇到問題時會去協調與配合有關。

在關係中,讓愛流動:華人家庭關係的評估與修復

為了解決新北市學生輔導諮商中心的問題,作者趙文滔,徐君楓,張綺瑄,徐蕾,謝宜芳,李如玉,呂伯杰 這樣論述:

七個台灣家庭的故事 七段讓人熱淚盈眶的關係修復之旅 當文化處處深植在生活脈絡中 影響層面遠超出你我想像   明明是互相在乎的家人,為什麼有些人只能用傷害的方式接近彼此?   透過家庭治療,能看懂家人行為背後的心意與努力,解開表象的糾結,進而修補關係中的委屈與不滿,讓愛在關係中重新流動。   本書延續《關係的評估與修復》,透過台灣本地的家庭故事,呈現治療中家人的情感、掙扎努力與關係修補時刻的溫馨片刻,並提供一個貼近華人文化脈絡的視框,拓展現有的家庭治療介入方向與方式,以進一步思考或修正家庭治療理論,使其更合適本地案主與家庭,並讓助人者對原已熟悉的華人文化傳統與家人關係運作的關聯性,有更

深一層的體會。 名人推薦   王浩威  作家、精神科醫師   李維榕  臨床心理學博士、亞洲家庭治療學院臨床總監   許皓宜  諮商心理師   鄧惠文  精神科醫師   蘇絢慧  諮商心理師、心靈叢書作家   誠摯推薦(謹依姓氏筆劃排序)  

國中專任輔導教師實施生態系統合作經驗探討-以臺東地區為例

為了解決新北市學生輔導諮商中心的問題,作者彭淳靖 這樣論述:

本研究旨在探討國中專任輔導教師實施生態系統合作,其成功和阻礙經驗為何。專任輔導教師在學生輔導合作對象主要與以學生為本的輔導人力生態系統合作,分為學生重要他人、輔導室人員、校內行政系統、校外其他資源。此研究透過質性深度訪談法,以半結構式訪談法收集資料,以立意取樣的方法邀請四位任職於臺東縣市區、鄉鎮地區、偏鄉地區和極偏的四位專任輔導教師,計畫透過訪談內容,進一步探討出專任輔導教師如何透過輔導人力生態系統合作協助個案並能分享其中的歷程。在研究結果發現,專任輔導教師因積極主動與系統合作產生漣漪效應;專任輔導教師在校內系統中宜主動確立角色職責定位;專任輔導教師在校外資源中宜了解校園生態並與在地化社區資

源建立密切聯盟關係。  最後,研究者根據研究結論提出研究限制與後續研究的建議,期使在學生輔導工作中的專任輔教師相關研究參考。