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國立清華大學 英語教學系 周秋惠所指導 陳怡君的 探討英文閱讀活動對三年級學生英文閱讀流暢度之成效 （2021），提出power platform教學關鍵因素是什麼，來自於口語閱讀流暢度、視覺字、語音意識、故事朗讀。

而第二篇論文國立清華大學 課程與教學碩士在職專班 邱富源所指導 鄭諭嶸的 應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究 （2021），提出因為有 STEAM、Arduino、新住民、偏鄉教育的重點而找出了 power platform教學的解答。

最後網站WebAssign則補充：WebAssign is an online education platform built by educators that provides affordable tools to empower confident students in a virtual learning environment.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了power platform教學，大家也想知道這些：

探討英文閱讀活動對三年級學生英文閱讀流暢度之成效

為了解決power platform教學的問題，作者陳怡君 這樣論述：

本研究探討將閱讀教學活動融入國小三年級英語課堂，並檢視其對學生口語閱讀流暢度的成效。本研究所使用的閱讀教學活動包含視覺字(sight words)教學活動、語音意識(phonological awareness)培養活動及故事朗讀活動，目的為促進學生擴充視覺詞字庫及培養語音意識以達到提升口語閱讀流暢度的成效。本研究共有21名國小三年級學生參與，接受為期十週的英語閱讀活動教學課程，利用每週兩節的英語課進行教學，十週的課程活動包含視覺字列表朗誦、視覺字賓果活動、視覺字說說看活動、視覺字小書製作、單字聽和圈活動、單字聽和拼、單字說說看活動和故事朗讀活動。在研究開始前會對參與學生施測一次閱讀行為紀錄

(running records)測驗和閱讀表達程度(reading expression)測驗作為前測了解學生的口語閱讀流暢程度，接著進行十週的閱讀活動教學課程，教學過程中研究者會撰寫觀察筆記，紀錄課程中教學情形與學生的學習狀況，課程結束後進行後測來了解學生經過十週課程後的轉變，並在後測結束後發下問卷請學生填寫，以了解學生對於研究中實施的閱讀活動的喜好程度以及學生自身對閱讀活動成效的感受。本研究蒐集分析的資料包含兩次閱讀行為紀錄測驗、研究者觀察紀錄及問卷調查，採取質量並行的混和研究方式進行分析，以探究研究中的閱讀活動對學生口語閱讀流暢度的影響。

應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究

為了解決power platform教學的問題，作者鄭諭嶸 這樣論述：

研究目的於應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究，配合結合十二年國民教育技術型高中電機電子群電機類課綱架構下完成，觀察學生學習心態之差異，並探究學生對此教學學習模式之反應程度。給予老師具體回饋並提升學習者主動學習之動機，藉此強化學生因應未來學習與挑戰。。本研究以離島某高職三年級三個班共 95 名學生進行一學期專題Arduino課程教學。首先於初次上課時由老師對學生進行Arduino學習預期心態量表前測，蒐集學生對專題課程學習Arduino開發板的預期心態。執行課程中老師帶領學生除了課堂基本瞭解外，同步使用網際網路學習Arduino程式設計。專題課程發表後，由老師進行學生對A

rduino學習後心態量表後測。最後，統計分析前、後測及專題課程成果，並呈現研究結果。研究發現STEAM教育於高職專題Arduino課程教學成功引發學生對程式設計的學習動機，大多數學生保持高度興趣與享受學習。Arduino開發板網際網路資訊豐富、操作方便、對學生程式設計有相當幫助，且面對未來也將繼續學習，使用帶的走的能力與方法執行。研究結果證實STEAM教育於高職專題Arduino課程教學適合高職三年級專題課程，使學生學習程式設計之外，能將蒐集資料的能力、撰寫文書軟體技巧與系統化思考技術明顯提升。

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