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The Beast of Buckingham Palace

為了解決fantastical中文的問題，作者David Walliams,Tony Ross (ILT) 這樣論述：

● 英國百萬暢銷小說作家大衛．威廉（David Walliams） ● 被譽為幽默大師羅爾德達爾（Roald Dahl）接班人 ● 國外媒體好評、英國亞馬遜網路書店五顆星超高人氣推薦   百年後的末日世界，將喚醒沉睡好幾世紀的魔獸！ 　　距今一百年的2120年，世界皆已籠罩在黑暗之下，半世紀以來，人們沒有好好照顧家園，燒毀了森林、抽光了湖水，取之用盡地下的石油，於是終遭到地球的反撲，洪災、地震、火山爆發、海水上漲、氣候紊亂......最後籠罩在一大片又黑又陰的火山灰之下。 　　艾弗列是英國的王子，他已十二歲，但是打從他出生以來就沒有離開過白金漢宮，也從沒有見過白日的陽光。 　　在這樣

的黑暗世界中，英國倫敦遭遇前所未有的革命反叛，倫敦之眼傾倒，聖保羅教堂被燒毀，戒嚴之下，誰都不準外出。而白金漢宮，則更是一個休想進入，或一進入也別想出來的地方。在這樣的肅殺氣氛之中，艾弗瑞的母后被皇家侍衛強行無禮地拖到塔頂去，艾弗列想要拯救母親，卻頻頻被死氣沉沉的侍衛給阻擋，就連父王也已變得兩眼無神，行屍走肉。 　　他躡手躡腳地跑竄整個白金漢宮，他想要知道真相，卻意外發現國王的貼身忠僕護國公操控著國王的一切，國王的手掌上滿是刀痕......原來是護國公利用巫術，奪取皇家的血脈，想將國王的獸寵雕像們賦予生命，統治世界！ 　　艾弗列想盡辦法躲避侍衛的殘害，逃離白金漢宮時，才發現皇宮中謠傳的反叛

軍竟是自己消聲匿跡已久的奶奶英國皇后帶領的！重逢之後他們將一起反攻回白金漢宮！ 本書特色 ※ 荒誕不羈的劇情，引人入勝，更為想像增添各種可能。 ※ 小小主人公的情感糾葛、探險精神，將引領小讀者抽絲剝繭。 ----中文簡介擷取自中譯本《皇家魔獸：大衛威廉幽默成長小說12》，晨星出版 　　Fly into a fiery and fantastical future with No. 1 bestselling author David Walliams, in an epic adventure of myth and legend, good and evil, and one sm

all boy who must save the world…   　　Illustrated by the artistic genius Tony Ross!   　　It is 2120 and London is in ruins.   　　The young Prince Alfred has never known a life outside Buckingham Palace – but when strange goings-on breach its walls and stalk the corridors in the dead of nigh

t, he is thrust into a world of mystery, adventure and monsters.   　　And when his mother, the Queen, is dragged away to the Tower of London, Alfred must screw up his courage and battle to save her, himself… and the entire city.   　　In a future of myths and legends, join the bestselling David

Walliams and venture forth into his most enthralling tale yet!

fantastical中文進入發燒排行的影片

頭腦靈活有助說謊？探究幼兒說謊與認知彈性的關係

為了解決fantastical中文的問題，作者莊胡祖德 這樣論述：

本研究的主要目的為探討幼兒說謊行為發生與否和合理維護謊言的能力與認知彈性發展之間的現況與關係。採用實驗室情境觀察研究法，以撲克牌遊戲情境判斷是否說謊和維護說謊的方法及認知彈性測驗NEPSY-II為研究工具評量幼兒的認知彈性。透過便利取樣法，選取臺中市北區及西區五間私立幼兒園大班一般幼兒為受試者，男生46人，女生45人，共91人。研究發現（一）性別和年齡與幼兒是否說謊無顯著關聯；（二）不同性別幼兒的認知彈性能力沒有賺差異。而不同年齡幼兒與認知彈性能力則是正相關，年齡大的幼兒反應速度較快，反應準確度較高，認知彈性能力隨著年齡增長變好。（三）幼兒有無說謊行為與認知彈性能力的高低無關。認知彈性主要與

維護說謊能力有關，說謊後能合理維護謊言的幼兒，有越快的反應速度及越高的認知彈性綜合分數，認知彈性能力越好。此研究結果可供幼兒教保服務人員與家長以不同角度看待幼兒說謊行為並為後續學術研究建立相關資料基礎。

Just Because

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為了解決fantastical中文的問題，作者Mac Barnett,Isabelle Arsenault 這樣論述：

　　史上最具詩意的睡前讀物文學力+想像力+思考力+美感力+對話力 　　愛倫坡文學獎最佳童書得主《麥克．巴奈特》與 　　加拿大總督文學獎得主童書插畫家《伊莎貝爾．阿瑟諾》 　　攜手用極致美麗的言語澆灌孩子的心靈， 　　讓您和寶貝共享一段知性與感性的親密時光 　　孩子：「為什麼海是藍色的？」 　　爸爸：「每天晚上當你睡著的時候。魚群拿出了吉他。唱起悲傷的歌曲，流出藍色的眼淚。」 　　孩子：「那，雨是什麼？」 　　爸爸：「那是飛雨的眼淚。」 　　孩子：「為什麼葉子會變顏色？」、「為什麼鳥會飛到南方去過冬？」、「為什麼一定要睡覺？」…… 　　寶貝，你有好多的為什麼， 　　每一個為什麼都是一個故事。

　　但你要答應我， 　　說完了得乖乖閉眼上眼， 　　因為 　　閉上眼，你才能看見更遼闊的世界。 　　透過一問一答的方式，為孩子建構美麗的想像樂園；搭起睡前共讀的橋樑。 本書特色 　　● 非讀不可的睡前書，睡前也不放棄陶冶孩子：兩大兒童文學得主攜手為孩子創造最具質感的睡前書，陶冶孩子不分時刻。 　　● 透過翻、讀與對話，簡單開啟孩子的五大能力：文學力、想像力、思考力、美感力、對話力。 　　● 是最富詩意的睡前書，也是最好的教養示範書。 　　● 充滿復古和奇幻的插畫，充滿讓人一讀再讀的魔力。 　　＊ 中文書介摘錄自《寶貝，該睡覺了……》，親子天下出版 　　Curious minds are

rewarded with curious answers in a fantastical bedtime book by Mac Barnett and Isabelle Arsenault. 　　Why is the ocean blue? What is rain? What happened to the dinosaurs? 　　It might be time for bed, but one child is too full of questions about the world to go to sleep just yet. Little ones and the

ir parents will be charmed and delighted as a patient father offers up increasingly creative responses to his child’s night-time wonderings. Any child who has ever asked “Why?” – and any parent who has attempted an explanation – will recognize themselves in this sweet storybook for dreamers who are

looking for answers beyond “Just because”.

促進執行力的教學活動對幼兒執行功能及精熟動機之影響

為了解決fantastical中文的問題，作者陳琬琪 這樣論述：

本研究的目的主要在探討實施執行力教學活動是否能提升幼兒執行功能與精熟動機之能力。本研究以量化與質性研究混合方法並行，量化研究採準實驗研究法，以台中市某國小附設幼兒園中的二個班級之幼兒作為研究對象，將3~6 歲幼兒分為兩組，一組是實驗組，另一組為對照組；實驗組幼兒共進行十二週的執行力教學活動，對照組幼兒則未進行實驗處理。本研究工具有二:利用「學前兒童執行功能的行為評定量表」與「幼兒精熟動機問卷調查表」作為執行功能與精熟動機能力量化研究的工具，以統計軟體SPSS 25版分析量化資料，進行描述統計與獨立樣本t考驗，研究結果實驗組幼兒執行功能與精熟動機能力進步程度顯著優於對照組。進一步探討執行力教學

活動介入對幼兒在學前兒童執行功能的行為評定量表與幼兒精熟動機問卷調查表的表現的存在的差異程度，以Cohen’s d 的Effect Size 效果量呈現的結果顯示，所有效果量皆大於0.8，由此可知執行力教學活動的對幼兒執行功能及精熟動機影響有高度的差異性存在。質性研究的資料包含研究者的研究觀察日誌和教師訪談內容，經分析之後， 獲致以下結論：ㄧ、執行力教學活動，可以提升幼兒創造性行為與學習動力。二、執行力教學活動，可以提升幼兒進行思考與規劃。三、執行力教學活動，可以增加幼兒分享與同儕合作行為。四、執行力教學活動，可明顯提升幼兒的抑制力與工作記憶能力。五、執行力教學活動，可以增進幼兒學習有效分配活

動與減短收拾的時 間。由以上研究結果獲知，執行力教學活動能夠有效促進幼兒之執行功能與精熟動機能力，也可以提升幼兒的高階執行功能如組織計劃、推理與解決問題、動機與行為能力等，建議幼兒園教學活動可運用執行力相關活動，促進幼兒執行功能能力發展。