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國中會考閱讀素養課：學生怎麼學?老師、家長該怎麼教?

為了解決麥寮高中的問題，作者梁虹瑩 這樣論述：

108課綱已經正式上路，閱讀素養到底是什麼？ 學生要怎麼學？老師和家長要怎麼教？ 這本書，就是國語文教學等候已久的方案！    　　★給學生 　　本書所提供的一切就是最佳解方，在培養閱讀理解與寫作表述能力的同時，也一併培養應試能力，將來足以應付會考、學測、指考。   　　記得電動裡的原則嗎？遇到越難打的怪，就越能訓練戰力！使用本書時，務必養成「自己思考、答題」的習慣，戰鬥力必然會逐漸提昇，變得越來越強，考試看到題目時，能夠看得懂又答得快速、精準。   　　★給師長 　　本書把會考題轉變成問答題，讓師長可以馬上運用本書作為教材直接操作，並且處處提點教學原理與閱讀心法，讓素養教學力有感再升級！

　 　　★閱讀素養的核心價值 　　培養孩子擁有「閱讀素養」，是國文科的首要教學方向，也是考試基本標準，讀題能力更直接影響其他學科的應試成績。因此，是否擁有良好的閱讀素養和閱讀理解能力，是這個時代的新學習目標。   　　從教育體制內走向體制外的梁虹瑩老師，受到名師蕭千金老師的啟發：「把會考題變成問答題，請學生練習回答，就這樣，超有效果！」因而研發出一套運用會考試題來訓練孩子們閱讀理解能力，甚至寫作表達能力的教學模式。   　　學習過這套教材的人最常回饋的並不是：「老師，我的孩子比較會抓重點了！」、「老師，我的孩子成績變好了！」而是「老師，我的孩子比較愛看書了！」這才是我們所期待教給孩子的「閱讀

素養」。   　　本書從白話文、文言文和韻文三種閱讀題型切入，深入分析六類考題的思考路徑，能確實引導學習者從「有讀沒有懂」走入「一讀就懂」的境界，甚至啟發孩子主動去思考與探索。   　　★閱讀素養的學習重點 　　一、閱讀理解白話文 　　1.短句類：理解句義，掌握關鍵句。 　　2.段落類：拆解段落結構，了解每句話的含意、釐清關鍵詞彙／概念及關鍵句，進而掌握段落要旨。 　　3.題組類：鎖定閱讀目標，透過關鍵概念或關鍵句進行文章重點理解。 　　4.圖文類：理解閱讀任務，對照圖片與文字，一一尋找線索。   　　二、閱讀理解文言文 　　1.五大步驟訓練學習者的腦袋，將文言文翻譯成白話文，再理解文意加以答

題。 　　2.在考場上面對文言文的答題要訣與策略。   　　三、閱讀理解韻文 　　1.現代新詩：找出關鍵詞、關鍵句，再來判斷該首詩的意涵。 　　2.古典韻文：運用寫景、敘事、抒懷、說理四結構分析法，加上以內文切段落進行結構分析。   　　最後，國文閱讀素養的扎根之路，除了「考試」之外，別忘了還有「人生」。除了閱讀「書籍」，可能也會從一部電影裡、一場對談中，或是智慧長者的一席話，逐漸懂得「掌握訊息」、「思考理解」的關鍵方法，在考試得高分的短期目標之餘，也能回頭為自己解決諸多生命困境，學會真正的「閱讀素養」。   本書特色   　　◎精心規劃閱讀思考路徑，引導學習者避開盲點，面對沒有讀過的陌生文章

也能靈活進行整體思考。 　　◎按部就班的學習指引，以清晰圖表輔助說明，能快速理解、掌握重要概念，有效提升閱讀素養！ 　　◎每單元皆附牛刀小試與解題思維，讀完立刻檢驗是否完整吸收、融會貫通。 　　◎四回綜合練習由淺入深、循序漸進，體驗國文會考實戰練習，對照書末參考答案立刻提昇功力！ 　　◎隨附「閱讀理解與表述能力」評量標準，既客觀又實用，閱讀素養教學力再進階。    各方推薦   　　★專文誠摯推薦 　　蕭千金 台北市景興國中國文教師 　　詹馨怡 台北市民生國中總務主任 　　謝宇程 【真識】知識內容服務機構創辦人   　　★國文教師一致推薦（依姓名筆劃順序排列） 　　李佩蓉 台北市景美女中 　　

沈政傑 雲林縣麥寮高中／教育部閱讀推手、夢N講師 　　吳韻宇 桃園市慈文國中退休教師／師鐸獎得主、夢N講師 　　梁雅晴 基隆市正濱國中／師鐸獎得主 　　陳綺華 雲林縣樟湖生態國中小 　　黃琇苓 國立苗栗高中／親子天下教育創新100入選

麥寮高中進入發燒排行的影片

影響學校教師在校進行環境教育之重要生命經驗分析

為了解決麥寮高中的問題，作者郭怡伶 這樣論述：

本研究以紮根理論探討擁有教育部環境教育(以下簡稱環教)認證人員之學校教師，他們之所以願意在學校進行環教教學行為可能涉及的重要生命經驗（Significant Life Experiences﹐SLE）與生命歷程調查。研究者依據過去文獻，將影響教師進行環教教學行為的SLE分為環境類（造訪各種自然環境經驗）、社會類(與人際互動相關經驗)與資訊類(受到各種傳播媒體資訊影響的經驗)等三類SLE。同時也致力尋找這些經驗和歷程引發的相關心理現象或概念。因此，本研究共分成兩階段進行，第一階段為偏量化的問卷調查，根據教育部環境教育人員公開網站所提供之電子郵件清單，邀請學校教師填寫問卷，共收集249份有效樣本

。第二階段為立意抽樣的質性訪談，根據第一階段問卷中的環教教學行為題組及日常生活環境行為題組兩大題之得分，選取平均得分皆落在前後27%者，以找出屬於環教教學和環境行為皆積極與皆消極的兩組教師，並邀請有意願接受訪談的人則作為第二階段的研究參與者。訪談以google meet進行，採半結構式、一對一深度訪談，最後共訪談十位教師。第一階段的問卷經卡方檢定中的獨立性考驗分析後，發現學校教師的三類SLE與生命階段具有顯著關聯性，即不同類SLE在不同生命階段之觀察值與期望值有所差異。此外，積極組和消極組之三類SLE在不同生命階段下經獨立性考驗的卡方值未達統計上顯著，表示不同組別與三類SLE無關聯性。但若以組

別作為分割變數經多重列聯表分析，發現積極組的三類SLE與生命歷程具有顯著差異，表示積極組的三類SLE會受到時間影響。第二階段訪談共進行兩次，第一回合主要為釐清三類SLE影響環教教學行為的經驗和過程。根據第一回合訪談結果，第二回合進一步挖掘這些經驗或歷程中能夠誘發環境教學和行為的重要心理現象或概念。最終整理出三類SLE對應的心理現象，分別是環境類與自然連結、社會類與自我效能以及資訊類與環境覺知。本研究最後根據這兩階段的分析結果與過往文獻對話，並提出未來研究和教育實務上的建議。

圖解簡明世界局勢2015年版

為了解決麥寮高中的問題，作者古雲秀,朱浩榜,吳安哲,吳翊鳳,吳嘉玲,李厚穎,莊易縉,許韋婷,張道宜,陳方隅等著 這樣論述：

跟著世界的變化，重新校準看世界的角度！ 2015年版大幅增修，70項關鍵議題一次弄懂！ 翻開本書，遼闊的世界，就能變得清晰分明～ 　　‧美國寬鬆貨幣政策退場，日本、歐洲仍持續接棒？ 　　‧挾強大經濟優勢做為政治布局籌碼，「中國模式」備受關注！ 　　‧伊斯蘭國聖戰士強悍宣戰，一再挑起舉世緊繃神經！ 　　‧伊波拉病毒由西非擴及歐美，全球聞之色變，高度戒備！ 　　‧加薩走廊上戰火未止，逾千年的以巴衝突何時能解？ 　　‧親俄或親歐？政治立場擺盪的烏克蘭將如何發展？ 　　‧阿拉伯之春退潮後，北非、中東國家真盼到民主自由的果實？ 　　‧公民不服從！世界各處占領運動遍地開花！ 　　‧頁岩油產量大

增，未來能源發展可望增添新章？ 　　‧文創淘金熱浪正席捲全球，各國「軟實力」令人驚艷！ 　　世界的變化日漸加速，人人都活在大量訊息中，隨局勢動向浮沉。新聞報導中反覆出現的重大事件和議題，卻往往只呈現當下的片段樣貌和堆疊的簡要詞彙。我們該如何看清世界宏大的局面？看懂事件發展的脈絡？ 　　本書以政治、經濟、環境資源、國際社會、人文五大面向涵括世界的整體面貌，精選70項當代關鍵議題，並搭配簡明圖解分析，除了貫通重要議題的來龍去脈，更概要呈現非洲、東南亞、拉丁美洲、大洋洲的區域現勢，為你描繪出一幅既廣且深、與時俱進的簡明世界版圖。 　　閱讀本書，你不僅可了解今日世界局勢的概況，還可通曉事件發展的

成因與過程，更能掌握世界變化的脈動，進一步洞察未來發展的趨勢。 本書特色 　　透過簡明3捷徑，人人都能快速看懂世界局勢： 　　1 掌握當前局勢：清楚解析世界目前的主要態勢、特徵與癥結點。 　　→懂得判斷各項時事的輕重緩急、以及相關的層面與範圍。 　　2 追溯演變過程：梳理世界局勢演變至今的發展始末和因果關係，深入表象外的底層因素。 　　→了解事件的背景脈絡，養成深究事件影響關鍵的全盤思考能力。 　　3 推敲未來走向：分析世界當前態勢所引起的種種影響與主要勢力的抗衡消長，進而推敲未來可能的發展方向。 　　→掌握觀察重點，培養洞見趨勢發展的精準眼光。

非正式課程對中學生的影響–以麥寮高中為例

為了解決麥寮高中的問題，作者陳玥縈 這樣論述：

台灣教育目前正朝向學生自主式學習模式推進。以往在學校教育中刻意忽略的非正式課程，開始受到各校重視並著手發展。本研究針對偏鄉地區之雲林縣立麥寮高中中學69 位教師與702 位學生進行問卷調查，目的是透過統計分析法與重要表現程度分析法，發掘學生的學習成效。研究結果顯示，女學生在「增進自我的瞭解與信心」、「加強自主學習的動機與能力」以及「自我在團體中的定位及發展」這三個構面優於男學生；零用錢多的學生亦在「自我團體中的定位及發展」優於其他學生；教師與學生在活動期待上的落差最多5 項目分別為「學校特色活動能增進自信心」、「學校特色活動能加強將想法付諸執行的動力」、「學校特色活動能加強創造力」、「參與學

校特色活動時，我能完成團隊的任務」與「學校特色活動能加強自主學習的動機」。建議未來研究可包含城鄉差距大的學校進行比較研究，結果亦可作為課程修訂參照。