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國中生環境知識、態度與行為關聯之研究

為了解決麥寮高中排名的問題，作者洪麗君 這樣論述：

近十幾年來由於全球暖化、氣候異常、再生能源問題、各項環境汙染，導致我們的生活環境面臨著前所未有的浩劫，處處嚴重影響了所有人類的生存環境。引發人們意識到環境保護的重要性，一股關懷環保風潮席捲全球，而青少年是國家將來的管理者，也是地球未來的使用者，如果可以增進他們對環境問題的認識、良好習慣的養成及擁有解決環境問題的能力，未來不管從事何種職業，當他們做有關環境問題的決定時，可以對宇宙萬物採取尊敬的態度及維護自然生態的法則，更珍惜我們唯一的地球。因此，實施環境保護已成為當前最積極的課題。有鑑於此，本研究主要目的除探析國中生的環境知識、態度及行為等三個變數之影響關係，並進而分析不同個人背景變項國中生對

此三個研究變數的影響差異，期望藉此辨識青少年對環保實施的影響因子，以作為提升國中生環保教育規畫之參考。為達此研究目的，本研究採用問卷調查法，受測樣本以桃園市某國中在校學生，並以分層集群抽樣方式進行問卷調查，抽樣總數為 273人，有效樣本數270份。資料回收後，本研究採用驗證式因素分析檢測量表的效度及信度，並以敘述性統計及MANOVA、結構方程模式等進行資料分析。研究結果顯示，在環境知識方面，不同的年級、班上排名與環境保護資訊來源有顯著差異；在環境態度方面，不同的母親教育程度達到有顯著差異；在環境行為方面，只有接觸環境保護資訊來源達到顯著差異。再著，國中生的環境知識會顯著的直接影響其環境態度；但

環境知識的表現不會顯著影響其環境行為，環境態度會顯著的直接影響其環境行為。最後針對本研究結果提出建議教育行政機關、學校及教師推廣環境教育課程的參考依據。

問題導向學習對國小六年級學童環境教育學習成就之影響—以「空氣污染」為例

為了解決麥寮高中排名的問題，作者顏婉卉 這樣論述：

本研究主要目的在應用問題導向學習(PBL)的理念，結合空氣污染議題，並且設計教案進行線上教學與同儕討論，探討此教學模式對國小六年級學童在環境教育學習成就之影響。希望由此學習情境，能讓國小六年級學童能達成學習成就。本研究採準實驗研究方法，選擇高雄市某國小兩班六年級學童為研究對象，兩個班級共56名學童，一班為實驗組28名，以問題導向學習進行教學；另一班為對照組亦為28名，以講述教學法進行教學，並在實驗教學前、後一週內實施以自編之「環境教育學習成就問卷」為研究工具，且將前測、後測資料進行單因子共變數分析，蒐集受試者資料進行統計加以分析與探究，最後形成結論並提出研究之建議。根據研究結果發現：一、實驗

組和對照組學童經過不同教學法後，在空氣污染之覺知與敏感度、價值觀與態度、行動技能、行動經驗有顯著差異，顯示問題導向學習教學能有效提升學童空氣污染之覺知與敏感度、價值觀與態度、行動技能、行動經驗。二、實驗組和對照組學童經過不同教學法後，在空氣污染之概念知識沒有顯著差異，顯示問題導向學習教學與講述教學在學童空氣污染之概念知識的成效是一樣的。三、實驗組和對照組學童在經過空氣污染教學後，其覺知與敏感度、概念知識、價值觀與態度、行動技能、行動經驗等表現均有成長。最後根據研究結果，提出各項建議，如參訪鄰近焚化爐或設計相關海報活動，落實環境教育課程等。希望可以做為教學者與後續研究的參考。