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國民小學校長角色缺位對組織氣氛與學校效能影響之研究

為了解決銘傳大學行事曆111第二學期的問題，作者曾翠蘭 這樣論述：

本研究之目的為一、瞭解代理校長執行職務之困境。二、探討校長角色缺位影響學校組織氣氛因素。三、探討校長角色缺位影響學校效能情形。四、探討校長角色缺位職務代理人的職務人選與影響。五、綜合研究結果，提出具體建議，藉供教育行政單位、學校及後進研究者之參考。本研究採用質性研究中的訪談分析，以高雄市兩所學校有校長角色缺位達一學期〈半學年〉的校內教師為訪談樣本，採立意取樣，選取導師與擔任不同處室不同職務之主任、組長、教職員和家長會成員共十七位為訪談對象，透過相關文獻蒐集、訪談和分析資料進行研究，並逐步形成研究議題，再佐以研究者省思，探討代理校長執行校長職務之困境、校長角色缺位對學校組織氣氛影響因素和校長角

色缺位對學校效能影響情形並加以研究校長角色缺位代理人員職務人選適切方案。本研究經由資料整理分析後，獲致結論如下：一、學校校長角色缺位期間，代理校長困境有三：〈一〉有責無實權〈二〉代理時間僅半年致使代理校長對於校務發展有心無力，有志難伸〈三〉代理校長顧忌人際關係、怕毀多於譽，低調行事致較難處理學校行政事務。二、學校校長角色缺位期間組織氣氛改變〈一〉每人心理層面感覺壓力大。〈二〉學校團隊向心力不足，和諧度較低，〈三〉教學工作如常，然行政的支持度未如預期性，組織氣氛不和諧。〈四〉與社區家長互動不佳〈五〉學校未能辦理特色教學活動，致使教師教學情緒低落與學生學習動力銳減。〈六〉教師專業成長機會減少，未能

大力提升教學品質。三、學校校長角色缺位影響學校效能有：〈一〉學校行政效率不佳〈二〉學生學習效果不彰〈三〉校務發展計畫停滯不前。根據上述研究結果，提出以下建議，以供教育行政單位、學校、有意進行此研究議題之研究者做為參考。一、對教育行政單位之建議：〈一〉給予專任代理校長〈二〉運用協商機制產生代理校長，並對學校以高關懷輔導校務正常進行。二、對學校之建議：〈一〉全校同仁應以同理心包容代理校長之領導模式，以互相溝通協商方式，以同舟共濟胸懷，同心協力攜手經營教育園地，創造安全溫馨的學習環境。〈二〉代理校長應建立信心，接納不同意見，整合決策計畫。三、對研究者建議：延伸研究議題，如校長遴選機制因應學校校長角色

缺位，擴大研究樣本，獲得更具體之相關實證。