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收納全書(暢銷紀念版)：整理+收納+維持，學會最完整的日式細節居家整理術

為了解決行程表範例的問題，作者文化出版局 這樣論述：

 【讀者好評推薦】 「從基本的收納方法到實際應用的實例集，有很多精美照片……以圖文方式來解說，清楚易懂！詳細的告訴大家每天如何收拾家裡的日用品，感覺很實用！」  【重點特色】  •75種展示型＋隱藏型的創意收納 •35款好用收納單品介紹　•12個優質系統櫥櫃品牌介紹 •8種收納風格實例示範　•4款實用收納家具DIY教學 【內容介紹】 「好想住在乾淨整潔的房子裡！」可是，上班已經夠忙碌，家裡的東西太多，空閒的時間太少，收納時空間永遠不夠用，斷捨離時總是藕斷絲連。 其實，你只是還沒掌握正確的整理方法而已。 首先要了解「整理」的原則。學會有系統的整理方法後，再來學習各種生活物品的保養及收納方法。

接下來，參考8位不同生活環境的收納達人，師法8種風格迥異的居家整理創意。最後，掌握「維持」的5大方法，從此不論生活還是人生，再也不會亂糟糟！ ★展示型收納＋隱藏型收納的完美演示 配合物品的特性、使用頻率、外觀造型，來選擇合適的展示型收納或隱藏型收納，是保持視覺上簡潔的關鍵。 ★百分之百的收納不等於好收納 物品好收也好拿，才是好的收納，也是能夠維持整潔狀態的關鍵。 ★鉅細靡遺的分類、整理方法說明 從衣物、配件、寢具、家電的保養及收摺法，到餐廚具、食物的保存及廚房、冰箱的整理。 ★實地採訪包括門昌多仁亞等優雅的生活家，學習8種不同的收納風格 ★專門店專家親授系統收納櫃的基礎知識 以具備靈活性的系統

收納櫃，因應全家人不同時期的空間需求。羅列12款專家推薦的系統櫥櫃，以及事前應考慮的事項。 ★室內造型師教授DIY收納用品 利用大賣場買來的板材與基本款櫃子，DIY自己適用的收納家具。 ★實踐成為整理高手的5大原則，養成5分鐘隨手整理的好習慣 整理、收納之後，還要「維持」才算完成，抓緊日常生活的5分鐘空檔，再也不用為收納煩惱。

行程表範例進入發燒排行的影片

貓咖啡消費者與貓互動後體驗價值之研究—以台北市為例

為了解決行程表範例的問題，作者曾維平 這樣論述：

社會的快速變遷讓飲食需求不同於以往,除了溫飽之外,還希望同時能滿足 不同的體驗與感受,隨著社會型態的改變,人與犬貓的關係也慢慢演變成同伴動 物,人與貓之間的關係改變,同時也衍伸不同的生活模式與消費樣態,相關行業 也越蓬勃發展。以貓為主題之咖啡店也隨之孕育而生。有鑑於此,本研究目的以 體驗價值理論探討消費者到貓咖啡消費時,與貓互動的體驗經驗與感受,以及影 響此體驗價值之因素。 透過問卷調查與實地觀察紀錄之研究結果發現,本研究列名在冊之台北市貓 咖啡共有 62 間,並依據「營運目的」將貓咖啡分成三個類型:「有貓普通型咖 啡」、「貓主題咖啡」、「貓中途咖啡」,受訪者填答次數較多的類型

為貓主題 咖啡及貓中途咖啡。本次受訪者的個人基本資料以女性、未婚者、31 歲至 40 歲、 大學以上學歷者、在職者為多;以及平均每個月可支配零用金約一萬五千元,大 部分是喜歡貓者,不一定有養同伴動物,但如果有養則主要是養貓者為多。然而 相對來說更同意於貓咖啡與貓互動後體驗價值的受訪者包括:男性、已婚有小孩、 41 歲以上、專科以下教育程度、每月零用金超過 1.5 萬元、喜歡貓。體驗價值各 構面之影響因子不太相同,有 8 個對經濟價值是有解釋力的,各有 4 個對享樂價 值、社會價值及利他價值是有解釋力的。 研究建議則針對提升受訪者於貓咖啡與貓互動後體驗價值、貓咖啡經營與 未來新創,及以此研

究結果初探貓作為動物輔助介入媒介之可行性與發展。

收納道具套書：《收納全書》+《倉敷意匠日常計畫：生活道具》

為了解決行程表範例的問題，作者文化出版局,有限會社倉敷意匠計畫室 這樣論述：

 《收納全書》 「好想住在乾淨整潔的房子裡！」可是，上班已經夠忙碌，家裡的東西太多， 空閒的時間太少，收納時空間永遠不夠用，斷捨離時總是藕斷絲連。 其實，你只是還沒掌握正確的整理方法而已。 首先要了解「整理」的原則。學會有系統的整理方法後，再來學習各種生活物品的保養及收納方法。接下來，參考8位不同生活環境的收納達人，師法8種風格迥異的居家整理創意。最後，掌握「維持」的5大方法，從此不論生活還是人生，再也不會亂糟糟！  【重點特色】 ◎75種展示型＋隱藏型的創意收納 ◎35款好用收納單品介紹　 ◎12個優質系統櫥櫃品牌介紹 ◎8種收納風格實例示範　 ◎4款實用收納家具DIY教學 ★展

示型收納＋隱藏型收納的完美演示 配合物品的特性、使用頻率、外觀造型，來選擇合適的展示型收納或隱藏型收納，是保持視覺上簡潔的關鍵。 ★百分之百的收納不等於好收納 物品好收也好拿，才是好的收納，也是能夠維持整潔狀態的關鍵。 ★鉅細靡遺的分類、整理方法說明 從衣物、配件、寢具、家電的保養及收摺法，到餐廚具、食物的保存及廚房、冰箱的整理。 ★實地採訪包括門昌多仁亞等優雅的生活家，學習8種不同的收納風格 ★專門店專家親授系統收納櫃的基礎知識 以具備靈活性的系統收納櫃，因應全家人不同時期的空間需求。羅列12款專家推薦的系統櫥櫃，以及事前應考慮的事項。 ★室內造型師教授DIY收納用品 利用大賣場買

來的板材與基本款櫃子，DIY自己適用的收納家具。 ★實踐成為整理高手的5大原則，養成5分鐘隨手整理的好習慣 整理、收納之後，還要「維持」才算完成，抓緊日常生活的5分鐘空檔，再也不用為收納煩惱。　 【讀者好評推薦】 「從基本的收納方法到實際應用的實例集，有很多精美照片……以圖文方式來解說，清楚易懂！詳細的告訴大家每天如何收拾家裡的日用品，感覺很實用！」 《倉敷意匠日常計畫：生活道具》 結合藝術創作者與傳統工藝職人，以創意經營打造令人悸動的生活雜貨美學。 ★倉敷意匠創辦人田邊真輔生活哲學獨家專訪 ★達人愛用者分享推薦（依姓名筆劃排列） 　Karen Y.／禮拜文房具 創辦人 　王惠怡／

穀雨好學 創辦人 　江明玉／小器生活 總監 倉敷意匠計畫室成立於1981年，位於以美麗街道及保有手工業傳統風情的日本岡山縣倉敷市，透過豐富的企劃以及設計經驗，與設計師、手工藝職人與工房合作開發各式商品，期望藉由每一樣無可替代的獨特美感道具，呈現日常用品的更多樣貌，延續傳統手工的精髓。 每日都會接觸到的生活道具，在使用過程中自然會留下時間的痕跡，也讓人想去感受物品背後的故事。日本的和歌山縣紗布、中川政七商店的蚊帳布巾、今治毛巾、野田琺瑯等傳統工廠，致力於保存現今逐漸失傳的工法，但由於需要依賴大量人工，不敵低成本量產工廠的競爭而逐漸式微。為了留下這些經過時間粹鍊、散發溫厚手感的用品，倉敷意匠結

合符合時代潮流的插畫，再度提醒人們追求使用當下感受到的喜悅。總是第一眼就緊緊吸引你的目光，即使是小瑕疵也成為一種優點，一點一滴打造出具有深厚底蘊的日常美學。  

對話式共讀的在地化應用:柬埔寨村莊婦女親子共讀課程設計與成效分析

為了解決行程表範例的問題，作者蘇郁閔 這樣論述：

本研究旨在探討採行對話式共讀方法之「陪讀培力工作坊」於柬埔寨村莊之在地化課程設計歷程與學員學習成效分析。本研究採行動研究之模式，輔以文件分析、參與式觀察與半結構式訪談法等質性研究方法進行實徵研究，並彙整歷年「陪讀培力工作坊」課程相關文件、參與者之訪談資料，結合歷年工作坊課程執行團隊之反思紀錄與研究者之田野札記，提出對於未來計劃再執行之修正建議。 透過文件分析本「陪讀培力工作坊」課程的實踐，本研究確立源自美國之對話式共讀方法進行在地化課程發展設計之可行性，並歸納得出課程發展歷程為以下八個時期：（一）依據對話式共讀技巧設計課程：臺灣教學志工團隊以CROWD與PEER原則為核心設計陪讀培力課程。

（二）教學受挫，始執行教案在地修正：志工團隊發現課程內容過於困難，不符合當地學員學習程度，而簡化CROWD與PEER原則，形成「這是」、「為什麼」、「感受」以及「一直問」四個共讀方法。（三）發現學員之學習難點：由於課程使用的繪本不夠貼近學員的學習興趣與生活，以及學員識字能力不足，也使得課程中的繪本共讀練習難以順利進行。（四）反思第一年度課程成效不彰：多數學員未能完全學會第一年度課程教學內容。（五）發展結合在地村莊元素之無字繪本：為克服學員識字問題及使閱讀教材更符合學員的需求與興趣，志工團隊於第二年度結合柬埔寨村莊景物、村民的學習需求與興趣，設計「無字繪本」做為課程主要的教學媒材。（六）研製無字

繪本與新共讀方法教學：志工團隊持續簡化CROWD與PEER原則，新增「因為所以」、「教知識」與「想一想」三種共讀方法，並搭配無字繪本進行教學。（七）在地追蹤學員共讀情況：第二年度工作坊後，研究者持續追蹤紀錄婦女學員共讀情況以及蒐集學員對課程之建議。研究者發現第二年工作坊課程後，學員學習成效明顯提升。同時，學員建議無字繪本應加入故事大綱。（八）持續修正課程，發展共讀自學教材：因COVID-19疫情影響無法前往柬埔寨村莊執行工作坊，志工團隊根據學員需求與建議修正既有課程，融合過往課程中所有共讀方法內容，發展出可供村莊學員自學的「共讀自學手冊」，並搭配錄音檔協助村民學習。 研究者觀察分析四位進階婦

女學員參與「陪讀培力工作坊」課程之學習成效有以下重要發現：（一）使用第二年度經在地化設計的課程教材以及增加學員實際演練之時數，有助於學員共讀方法之學習。（二）在經過兩年度的工作坊課程教學，婦女學員已經習得「陪讀培力工作坊」中所傳遞之七種親子共讀方法，且得以應用於不同閱讀材料進行親子共讀活動。（三）使用結合在地元素設計的無字繪本進行共讀時，能激發婦女學員更豐富的親子互動與進階共讀方法的使用。（四）雖使用同一套教材，學員各自發展出不同的親子共讀風格，各項共讀方法的使用比例也不同。（五）在接受「陪讀培力工作坊課程」的培訓後，不同教育程度的學員所展現的共讀方法的學習成效並無明顯落差。 本研究彙整4位

進階婦女學員、8位教學志工、與2位非營利組織利害關係人之訪談資料，得出對於「陪讀培力工作坊課程」之修正建議如下：一、 「陪讀培力工作坊」現有課程之修正：(1) 設計完善的課程練習模式，以利教學志工確定學員之學習情況。(2) 邀請合作組織CSI-TAIWAN與K組織加入教案規劃與討論。(3) 邀請在臺灣的柬埔寨人士協助檢視教案，使課程更切合柬埔寨當地情況。(4) 增加無字繪本之使用指南。(5) 調整現有課程之比例，「因為所以」、「教知識」、「想一想」三個進階共讀方法之教學時數應增加。(6) 延長團隊停留村莊及工作坊課程時間，以增進教學志工與村民學員之理解與互動。二、 「陪讀培力工

作坊」人力與教學：(1) 加強教學志工之培訓，使其能夠盡可能理解學員與當地環境與學員學習程度之實際情況。(2) 加強教學志工對於教學技巧與共讀知能之培訓。(3) 此工作坊之執行需要長期在地追蹤學員學習情況之人力(4) 增加翻譯人力及慎選翻譯人員，與之協調建立工作模式，並且提供課前講座給翻譯人員。(5) 透過給予鼓勵與肯定，強化培養學員之自信心。三、 「陪讀培力工作坊課程」未來課程發展：(一) 更加深入瞭解與評估當地村民之學習需求，以利後續課程之發展修正。(二) 邀請負責認知能力評估的醫師加入計畫，一同規劃計畫與課程，並執行兒童認知能力後測。(三) 教材宜融入學員生活情境中的問

題，引導婦女思考其解決方式。(四) 為學員開設新課程（例如：繪本設計課程），使在地學員能夠自行決定教學的知識內容，自信增長並進一步發聲。(五) 需要定期且更多次追蹤檢核婦女學員學習情況，並及時提供回饋與建議。(六) 協助當地婦女建立共讀活動互助團體。(七) 調整現有工作坊課程授課方式，採取較彈性且長期在地的輔導陪伴，以配合學員日常作息。 綜合前述結論，本研究分別給予「陪讀培力工作坊課程」未來實務發展及未來研究建議如下：一、 「陪讀培力工作坊課程」未來實務發展建議(一) 課程開展前，需深入的瞭解服務地區與服務對象，詳加評估當地之學習需求。(二) 課程教學對象若為有家務勞動、照顧子

女需求之村莊婦女，宜調整現有的課程模式，減少密集式課堂，採取較彈性且長期在地的輔導陪伴，以符合當地學員生活現況，增加學員持續參與課程之可能性。(三) 審慎選擇具翻譯工作經驗、能力與態度之在地翻譯夥伴，與之建立長期穩定工作模式，以降低翻譯人員對課程之干擾因素。(四) 若製作無字繪本需要有明確的引導使用手冊。(五) 根據學員識字能力提供不同閱讀材料。(六) 培養教學者對親子共讀的專業知能及計畫施行場域之理解(七) 尋求長期在地工作執行者，負責學員之輔導與追蹤。(八) 除現有課程外增設新課程，提供在地學員決定教學的知識內容之機會，鼓勵學員發聲與培養自信。(九) 納入外部者觀點，以不同角

度檢視計畫成效。(十) 為當地兒童執行認知能力前測與後測，並邀請檢測者一同加入課程規劃。(十一) 提供學員頻繁的教學活動、評量、追蹤與鼓勵。(十二) 採行動研究模式，透過滾動式修正不斷地執行、檢視與修正課程計畫。二、 未來研究之建議(一) 盡可能蒐集多樣的資料，並確保每階段的資料蒐集與歸檔完整度。(二) 擴大追蹤教學人數，可交叉比對質性與量化分析資料。(三) 持續追蹤參與課程之學員，以分析「陪讀培力工作坊課程」長期成效。(四) 研究者需要更長期投入在地陪伴與追蹤輔導。(五) 邀請具當地語言能力之共同研究者加入。