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理想的讀本：國文4

為了解決蘭嶼高中分數的問題，作者向鴻全,江江明,何淑貞,李玲珠,林淑貞,張麗珠,陳惠齡,彭鏡禧,黃雅莉,楊宗翰,羅智成,蘇珊玉 這樣論述：

　　《理想的讀本》從先秦至清末，縱貫數千年的經典詩詞中，優選諸子百家文章與傳世古詩詞，以及當代文學作為理想中的國文讀本。由懷抱經典傳承使命的「一爐香」策畫編輯出版，財團法人漢光教育基金會贊助，共同推出《理想的讀本》；邀請多位師範大學國文系教授、系主任；以及各大學名家教授及文學院院長等共同執筆書寫。   　　執筆教授們以使命情懷投入，並以博古貫今的才學，爬疏經典文脈，文章處處用心；教授們透過一次次的文章討論會，相互間無私地品評修正文稿，反覆修訂補充，詮釋深入，篇篇文章皆令人擊節讚賞；務求將絕學貢獻給青年學子，厚植新世代的文學底蘊。   　　我們懷抱希慕聖賢的心取道經典， 在博大精深的中華文化

寶山中尋寶，《理想的讀本》六冊系列的選文，以高中六個學期的國文為主軸；每一冊課文，十篇文言文，五篇白話文；書寫體例以作者出處，課文與注釋，作為青年學子的閱讀基礎；範文賞析則是文學思想精髓所在，教授們以深湛的功力，將經典文學條分縷晰，詮釋文學之美；延伸閱讀以語言萬花筒型態開展，以古為今用，跨越時空，古今相映。體例安排由淺入深，希冀成為學生、老師、家長、及不同年齡層跨代閱讀國學經典與當代文學的「理想讀本」。   　　執筆教授們以生命書寫文章，以彩筆呈現的文學盛筵，讓我們品讀到聖哲建構士群生命的基調；詩人心靈裏的人文精神；讓我們從古典詩文中品讀出鳶飛魚躍、萬紫千紅的繽紛生機；以及「猛志逸四海」的豪情

，「大濟於蒼生」的壯志；篇篇文章閃耀著艮古洞察宇宙規律的智慧光芒。   　　令人神往的桃花源，是普世追尋的理想國；在文學的精神世界，《理想的讀本》是我們希冀為跨世代構築文學桃花源的一種嘗試。   名人推薦   　　白先勇   小說家、崑曲製作人、香港中文大學博文講座教授 　　楊牧     詩人、師大國文系講座教授、東華大學講座教授  　　黃碧端   前教育部次長、前文建會主委、前南藝大校長、 　　黃光男   前台藝大校長、前歷史博物館館長、前北美術館館長 　　劉容生   清華大學榮譽講座教授、前清華大學副校長、 俄羅斯國際工程院院士  　　程文俊   長庚決策委員會主任委員、林口長庚醫院院長 

  　　童子賢   和碩聯合科技董事長、華碩集團共同創辦人，台北市電腦公會理事長     

綠色旅遊：現實觀點與實際案例

為了解決蘭嶼高中分數的問題，作者宋秉明 這樣論述：

　　本書確實不認同目前主流社會下的觀光旅遊走向，因為對資源不夠尊重、對環境不太友善、對人文社會的關懷也略嫌不足。 　　期待有那麼一天，人們口中「那地方已被「觀光化」了……」的現象，能愈來愈少，而那「觀光化」的名詞，也逐漸能被人們淡忘。 　　其實觀光旅遊的發展，獲取經濟利益是當然，但，是可以不那麼糟蹋資源與破壞環境的，也可以是對人們的身心靈有所助益，更可以對當地居民再溫暖一點。 　　本書並無，亦無意取代目前生態旅遊發展之精神與方向，但卻必須要闡明在瞬息萬變之今，傳統生態旅遊的內容似已框不住如此快速的全球環境變遷與社會變化，而可以再更「綠」、更「友善」。「綠」是大地的原色

，是自然、安恬、健康與智慧的象徵；「友善」是大地的心，是綠的內蘊。 　　於是，將「生態旅遊」更新到「綠色旅遊」。  

互動式電子書融入數學教學對中學生數學閱讀、空間定位能力與數學學習態度 之影響-以國中七年級三視圖單元為例

為了解決蘭嶼高中分數的問題，作者張秋珍 這樣論述：

國中數學科的幾何學習內容以平面為主，立體圖形的學習，大多以展開圖及面積體積的學習為主，但空間主題的學習較少。在生活與科技工具中，因需要有垂直、平行等概念之能力，所以十二年國民基本教育數學領域課程綱要中，七年級數學科增加立體三視圖單元，除了銜接國小數學立體圖形的簡單概念，進而增加國中數學立體空間的討論與學習。本研究主要目的是使用互動電子書融入國中數學三視圖教學，探討能否提升學生的數學閱讀能力、空間定位能力，與數學態度的差異。本研究實驗樣本以台北市某國中七年級兩個班，採用準實驗研究法。實驗參與者為臺北市某國中七年級之學生，實驗組使用「互動式電子書」，控制組使用「一般電子書」，以「數學閱讀」前後測

成績、「空間定位能力」前後測成績、「數學學習態度」量表前後測、以及「教材滿意度調查」，探討電子書融入數學教學，是否有助提升數學閱讀、空間定位的學習成效以及教材滿意程度。所得資料經描述性統計、獨立樣本T檢定、相依樣本T檢定、共變數分析進行資料分析，結果如下:(一)在「數學閱讀整體」之學習成效上，使用「互動式電子書」之學生顯著高於使用「一般電子書」之學生。(二)在「空間定位能力」上，使用「互動式電子書」之學生顯著高於使用「一般電子書」之學生。(三)在「數學學習態度」及「數學探究動機」層面上，使用「互動式電子書」之學生顯著優於使用一般電子書之學生。(四)在「教材使用滿意度」的「知識內容」層面上，使用

「互動式電子書」之學生顯著優於使用「一般電子書」之學生，且使用「互動式電子書」的學生具有正面之數學學習態度。綜上所述，根據研究結果，提出日後使用互動電子書運用於教學及未來研究之建議。本研究發展之互動電子書內容仍可進一步改善，以提升其輔助學習效果。