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苗栗縣校長遴選結果的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦顏國樑寫的 教育政策合法化：理論與實務 可以從中找到所需的評價。
另外網站餐飲衛生管理分級評核制度辦理注意事項也說明：總公司對各分店落實食品良好衛生規範準則管理檢查結果。 （三）連鎖餐飲業各分店： ... 如為學校請填校長。 ... 餐飲衛生管理分級評核申請注意事項─遴選評核委員資格.
國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 陳斐娟所指導 蔡俊旭的 候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之研究 （2021），提出苗栗縣校長遴選結果關鍵因素是什麼，來自於校長專業發展、韌性、敬業貢獻度、幸福感。
而第二篇論文臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所 丁一顧所指導 王孝維的 國小校長韌性領導指標建構之研究 （2021），提出因為有 韌性領導、國民小學校長、模糊德懷術、層級分析法的重點而找出了 苗栗縣校長遴選結果的解答。
最後網站臺灣國民中小學校長通識素養指標建構與實證分析 - Google 圖書結果則補充：二、研究對象與實施本研究的國民中小學校長係指經教育部、直轄市或縣市政府教育局(處)甄選、儲訓合格,具有正式國民中小學校長資格,而經遴選至國民中小學擔任校長者。
教育政策合法化：理論與實務
為了解決苗栗縣校長遴選結果 的問題，作者顏國樑 這樣論述：
建構完整的教育政策合法化架構與理論分析模式 整理比較各國教育政策合法化過程 匯集近幾年來國內教育政策合法化的研究成果 本書的內涵採取理論與實務並重，在理論方面，以教育政策合法化為核心概念，根據政策合法化相關文獻之探討，建構較完整的教育政策合法化分析架構與理論模式；在實務方面，舉例三個「師資培育法合法化過程」、「地方教育政策立法過程及其相關因素」、「國民小學校長教育法規素養需求與實施策略」實例來驗證理論。 特色之一是每章之末撰寫小結，並在附錄彙整「教育政策合法化相關研究博碩士論文」與「閱讀延伸──教育政策合法化相關書籍內容與特色分析」，有助於讀者掌握本書重點，瞭解國內教
育政策合法化的研究發展情形，以及擴展閱讀的範圍與深度。 本書架構清晰、文字流暢簡潔、資料新穎，對教育實務工作者、教師進修、修習教育法規或教育法學者，是一本具有參考價值的教育法學專書。
候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之研究
為了解決苗栗縣校長遴選結果 的問題，作者蔡俊旭 這樣論述：
本研究目的為：一、探討候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之現況。二、探討不同背景變項候用校長在生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之差異。三、驗證候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感之關係。四、驗證候用校長生涯韌性與敬業貢獻能有效預測職場幸福感。為達上述研究目的，以問卷調查法及半結構訪談法為研究方法，以在臺灣各縣市教育局（處）行政實習之候用校長為研究對象。問卷調查共發出問卷240份，回收有效問卷232份；並輔以半結構訪談的方式，抽取9位在各縣市教育局（處）行政實習超過二年的國中小候用校長參與研究。本研究結論如下：一、候用校長「生涯韌性」、「敬業貢獻」與「職場幸福感」的現況均為「中上」程度。二
、不同性別、年齡、行政實習年資之候用校長，在生涯韌性構面並無顯著差異；不同最高學歷之候用校長在生涯韌性構面達顯著差異。三、不同性別、年齡、行政實習年資之候用校長，在敬業貢獻構面並無顯著差異；不同最高學歷之候用校長在敬業貢獻構面達顯著差異。四、不同性別、年齡、行政實習年資之候用校長，在職場幸福感構面並無顯著差異；不同最高學歷之候用校長在職場幸福感等構面達顯著差異。五、生涯韌性對敬業貢獻整體構面達顯著水準，並呈現中度相關情形。六、生涯韌性對職場幸福感整體構面達顯著水準，並呈現低度相關情形。七、敬業貢獻整體構面對職場幸福感整體構面呈現高度相關情形八、候用校長生涯韌性對職場幸福感的影響為正向關係，即候
用校長的生涯韌性愈高，則其職場幸福感愈高。九、候用校長敬業貢獻對職場幸福感整體構面的影響為正向關係，即候用校長的敬業貢獻愈高，則其職場幸福感整體構面愈高。十、候用校長生涯韌性、敬業貢獻與職場幸福感整體結構適配度良好。
國小校長韌性領導指標建構之研究
為了解決苗栗縣校長遴選結果 的問題，作者王孝維 這樣論述：
本研究旨在建構國民小學校長韌性領導指標，並確立國民小學校長韌性領導指標建構之權重體系。研究方法採取「模糊德懷術」與「層級分析法」。在指標之建構，首先透過探究國民小學校長韌性領導之相關研究，初步建構「國民小學校長韌性領導指標建構調查問卷」，其後，再邀請 8 位學者專家進行專家內容效度審題。其次，邀請 12 位教育專家學者與國小校長，透過模糊德懷術問卷調查適切性相關意見之蒐集，建立國民小學校長韌性領導指標之系統架構。最後，再邀請 15 位層級分析指標內涵相對權重之專家小組成員，藉以確立指標系統內各階層指標的相對權重，據以建構完成「國民小學校長韌性領導指標」。本研究建構之國民小學校長韌性領導指標，
包括五大層面：關注願景、溝通激勵、正向樂觀、冷靜堅持、以及支持情境，涵蓋10個項目、39 個細目指標。其中權重值以關注願景最高，其次依序為溝通激勵、正向樂觀、支持情境，最後則是冷靜堅持。最後，本研究根據研究結論提出相關建議，以提供教育行政機構、國民小學校長以及未來研究之參考。