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Get Rooted: Reclaim Your Soul, Ser, and Sisterhood Through the Healing Medicine of the Grandmothers

為了解決肯定的問題，作者Moreno, Robyn 這樣論述：

In this memoir, manifesto, and manual, discover how the alchemy for real personal transformation lies in digging up your own medicine and tools--and your ancestors are your greatest guides. Robyn Moreno had always been a spiritual seeker, lighting candles to la Virgen de Guadalupe while simultane

ously studying Eastern religions and philosophies. But while she learned loads of wisdom, she hadn’t heard anyone talk about modern-day curandera practices. Why was no one sharing practices native to their lineage? Or talking about generational trauma? And most importantly, why didn’t she know the m

edicine of her own ancestors? After all, her great-grandmother was a curandera. For decades, Mexican Americans and Latinxs have been encouraged--and forced--to assimilate. In the process, they have lost their medicine, language, and history. Robyn’s profound realization of all this came crashing in

after a full-on, mid-life meltdown comprised of that all-too-typical working mom tightrope walk that so many women around the world face, coupled with painful family drama that made it all even more complicated, confusing and heart-achy. Robyn began to see the many things she had lost--and desperate

ly wanted reclaim. Starting by unpacking sustos--soul losses--she set on a journey to root back into her culture and learn the medicine of her Mexican grandmothers. Based in Aztec and Mayan traditions and a 260-day cycle that signifies creation and growth, Robyn dove into a healing practice focused

on susto, and the concept of finding ser--your true essence. ​Told in a voice that is riveting, real, empathetic, and joyous, Get Rooted not only shares Robyn’s journey of reclamation, it also shares the healing practices she learned and developed and now shares with women across the world.

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以線上三級介入模式提升國中普通班教師正向行為支持知識之研究

為了解決肯定的問題，作者潘淳威 這樣論述：

本研究目的為探討以線上三級介入模式提升國中普通班教師正向行為支持知識之成效以及看法。研究方法採單一受試實驗之變更情境設計，以6名國中普通班教師為研究參與者，採用三級介入模式進行線上培訓，依序以自學、團體工作坊、一對一教練方式進行，每一階段評量結果未達90%之參與者進入下一階段接受介入，介入完成後填寫回饋調查。將所蒐集之量化資料進行視覺分析，並統整參與者回饋等相關質性資料，得到以下發現。一、 以線上三級介入模式實施正向行為支持課程，有2位教師能在次級達通過標準。二、 以線上三級介入模式實施正向行為支持課程，可提升6位教師正向行為支持的知識，其中2位教師達通過標準。三、 5位教師認同以行為技能訓

練融入教材與教學有助於學習與操作，4位教師對本教材持肯定態度。四、 4位教師認同線上三級模式可提供他們在學習上不同程度的支持、能滿足其學習風格與偏好。五、 4位教師認為正向行為支持對處理學生行為問題有幫助，願意在未來使用，並有信心能預防行為問題。

Dreams: 100 Meditations for a Good Night’’s Sleep, 2: A Guide to Mindful Meditations and Affirmations to Help You Find Rest and

為了解決肯定的問題，作者Trewick, Elicia Rose 這樣論述：

《周易》融入國中國文教學之研究

為了解決肯定的問題，作者江聖愛 這樣論述：

本文以「《周易》融入國中國文教學之研究」為題，於《周易》經傳中探求中華傳統文化思想與文學底蘊，並於教學應用中落實其義理價值。全文共分六章，除了第一章緒論，敘述研究動機與目的、文獻探討與研究方法、研究範圍與架構之外，其餘各章之提要如下：　　第二章從《周易》三大向度──「易經」、「易傳」、「易學」三方面引入，首先，分析《周易》經傳結構與思想體系要義，以「推天道以明人事」、「人道與天道相通」、「人應法天地之道」、「順乎天而應乎人」、「肯定人的主動性」、「天人和諧整體論」等六個要點，歸納《周易》所傳達之天人關係，掌握《周易》內涵及其發展脈絡，確立本研究的義理系統以及教學上的可實踐性，為後續鑑賞分析奠

立基礎；再者，設計《周易》經傳結構相關之教學活動，藉由教案編寫與課程應用，將《周易》之概要落實於課堂教學，透過遊戲寓教於樂。　　第三章《周易》融入國中國文選文教學，彙整國中國文教材選文，綜觀古典及現代選文，兼採韻文、散文、小說等各大文類，爬梳選文主題概要並將之與《周易》義理相互類比研討。　　第四章《周易》融入國中國文主題教學，以《周易》文本為出發點，歸納四個主題：「生生之謂易」、「時觀」、「變」、「中道」，依主題闡發義理，並搭配課本文本或彈性課程中對應的選文相互參照，作主題系統教學。　　第五章《周易》融入國中國文寫作教學，分析《周易》思維架構，發展成「觀察式寫作」、「象徵式寫作」、「歸納式寫作

」、「思維建構式寫作」，活化寫作教學，並輔助學生思維創作能力之建構。　　第六章結論，分析研究成果，並提出後續研究建議，作為《周易》相關研究者及中學教師，學術研究上或教學實務上之參考。　　本文以融入式課程、主題式課程、思維結構寫作課程，綰合《周易》與國中國文教學，試使《周易》思想精粹與國文課堂所激盪之火花相互輝映。