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專題式學習，從小就能開始!

為了解決研討會海報大小的問題，作者莎拉･列夫,阿曼達･克拉克,艾琳･史塔基 這樣論述：

——帶領你進入專題式學習（PBL）的起手式—— 從目的性讀寫到自主學習，從社會情緒學習到溝通合作， 小小孩都能掌握的統整探究力，這樣起步。 透過 3階段 ╳ 3層次 ╳  5原則 ╳  30+成果提案， 引導孩子成為獨立自主的學習者！ 　　●幼兒期孩子就能做專題研究？他們還那麼小，有可能嗎？ 　　●我的孩子還不會讀寫，能進行的學習活動相當有限？ 　　●如何打造一個支持自主學習、追根究柢的教室？ 　　●如何運用「專題式學習」，發展新課綱強調的「統整課程」？ 　　●遵循學生的興趣、給予過多選擇，難道不會讓我的教室秩序大亂？ 　　●師長如何幫助孩子，找到具有挑戰性的研究問題？ 　　●如何增加

學生提問的精細度，創造重視所有提問的教室文化？ 　　如果你曾因上述問題困擾許久， 　　那麼，這本絕對值得成為你教學路上的案頭書！ 　　還記得學齡前孩子是如何學習的嗎？ 　　想想當探索新奇事物時，那對閃閃發亮的雙眼， 　　花了一段時間終於克服困難，嘴角揚起那抹充滿自信的微笑…… 　　是的！幼兒階段的學習，就是最自然、最具強烈動機的學習方式： 　　能自由地決定自己想要追求的目標，盡情地向前邁進、大膽探索； 　　學習在困難與挫折中，一步步建構起自己的知識，最後順利地解決問題！ 　　然而，許多大人卻經常認為幼兒階段的孩子年齡還太小， 　　不僅需要人照顧、無法進行團隊合作、也不具備讀寫能力…… 　

　這些大人以為年幼的孩子只能聽從大人一步步的指令來學習， 　　太複雜、強調思考與問題解決的學習內容，孩子絕對做不來。 　　事實真是如此嗎？ 　　「專題式學習」（Project Based Learning，簡稱PBL）是奠基於「解決問題」的前提下， 　　重視孩子的自主學習、反思所學、合作溝通的一種創新性學習模式， 　　也有人稱之為「方案式學習」、「主題探索學習」、「主題式學習」。 　　PBL 專題式學習， 適用於各種年段的孩子與所有學習者。 　　在PBL教室中，孩子會針對某一特定主題作深入探究， 　　並與同儕環繞著一個真實的任務下彼此合作溝通。 　　孩子能知道「為何學習」的意義，同時在大

人的引導下， 　　學習「如何學習」的方法與策略。 　　孩子將為自己的學習承擔起更多責任， 　　真正落實「以學習者為中心、以探究為本」的教育理念。 　　本書作者為三位PBL Works全美教師會成員，他們經由多年幼教與國小教學經驗發現， 　　即使是幼兒階段的孩子都能藉由PBL這種學習模式，為一生的學習扎下穩固的基礎。 　　PBL 專題式學習，巧妙地運用孩子與生俱來的好奇天性， 　　幫助孩子探索與生活直接相關的有趣事物，讓孩子每天都帶著興奮的心情走進教室， 　　迫不急待地想知道： 　　今天我將學習到什麼？能發現什麼新鮮事？我和同儕還能為他人做出哪些貢獻？ 　　PBL的概念與原則，是每個教室與家

庭都能具體落實的學習模式。 　　本書為讀者提供扎實的教學案例、學習體驗和教學策略， 　　也將大大擴展你對「專題式學習」的視野。 　　如果連幼兒都可以做得到，我們不應再錯認 PBL 只能是大小孩或資優生的專利。 　　就讓PBL資深教師群，手把手地帶領共同為「素養教育」與「探究式學習」向下扎根， 　　讓每個孩子都能從中獲益、為終身學習奠定堅實的基礎！ 本書特色 　　1.從概念到實務，心得詳實收錄：本書教師群均為PBL Works美國教師會成員，從源自於杜威做中學的概念原則策略，到作者持續數月的戶外實際課堂案例紀錄，以專題式學習專家群的視角，重新認識這個被譽為最能「以學習者為中心」的專題式學習！

　　2.大量圖表輔佐，易於對照吸收：全書共52幅圖表，從實際教室場景照片、學生作業成果展示、概念統整三層次，到傳統式與專題式教室樣貌區隔、專題式實施歷程中的師生對話⋯⋯等，把概念可視化，將歷程前後對照，並大量輔圖片或表格呈現，幫助讀者有效理解。 　　3.標註問題誤區，提供快速策略：各篇起始均以多數人對「專題式學習」常見的提問與疑惑出發，作者群在闡釋過程中，隨時以「快速策略」方塊文章提供教學眉角，並針對常見迷思以「戰勝誤區」更進一步說明闡釋。 各界好評     　　「專題式學習」不僅僅是一種以學習者為中心，尊重孩子、燃起孩子動力的教學模式，更是可以讓教育工作者的教學真正「活起來」的教學

模式。如果你是對於日復一日的教學生態已經有些倦怠、又找不到方向的老師，本書將提供你有效的方法，讓學習成為雙向的互動，讓你的教學生活充滿無限的可能性。——何翩翩（牧村親子共學教室創辦人╱蒙特梭利教育專家） 　　看見《專題式學習，從小就能開始》這本書，真是讓我非常驚喜。我相信這本書一定可以為渴望創新發展方案教學的台灣教師們，帶來有效的方法和實踐的機會。——唐富美（四季藝術兒童教育機構創辦人） 　　書中提醒我們，學齡前的孩子已是獨立和善於溝通的人，能把豐富的知識、經驗和技能帶入教室，即使面對挑戰也是如此。透過此書，我們看到一個支持幼兒獨立且追根究柢的教室，幼兒在此互動合作，進行有意義的學習。誠摯

推薦本書，讓我們一起相信學習的潛力。——陳劍涵（國立台北教育大學師資培育暨就業輔導處副教授、台灣國際教育資源網學會iEARN Taiwan理事長） 　　本書展現PBL背後所連結的建構主義精神與要義，也為讀者提供了手把手的教學設計與指導。對於想要了解PBL要義，不想走上誤解PBL歷程冤枉路的教育工作者而言，本書更是深具啟發。——張淑玲（昶心蒙特梭利實驗教育負責人）  

醫易閑話：古傳中醫傳人胡塗醫，貫通醫道與易學的88堂醫易合一課(附「常見疾病象數方參考」書衣海報)

為了解決研討會海報大小的問題，作者胡塗醫 這樣論述：

★古傳中醫傳人胡塗醫 ★繼全球熱銷300萬冊《問道中醫》後再創經典 ★首度公開出版，結合「古傳中醫」與「易學」的鉅作 ★醫道同理‧象數診治，深入淺出道醫養生之祕   　　／隨書加贈／ 　　☆【書衣海報】常見疾病象數方參考，隨時唸常養生。 　　「本書把易經的基本八卦架構用來與中醫診病斷病環環相扣。 　　胡塗醫在本書仍然保持一貫喜怒笑貶的風格，常讓人會心一笑， 　　不知不覺中把中醫及易經的學問吸收入大腦知識庫， 　　真是名家一本書，勝讀萬卷書。」 　　──台大榮譽教授 李嗣涔  獨家力薦   　　◎貫通古今中西，第一本以古傳中醫深入解析「醫易同源」之理 　　八卦所涵蓋的「象數」，把宇

宙萬物看成一個「天人合一」的整體。 　　醫易同理，通達術數、象數之理者，可養生修道，也可測病、診病。 　　「不知《易》，不足以言太醫。」──藥王孫思邈 　　自古以來，真正的醫者通達「醫易同源」之說， 　　中醫聖典《黃帝內經》，更是處處體現著易學的思想。 　　古傳中醫傳人──胡塗醫， 　　他是道醫，以身證道，通過「返觀內察」，回歸生命本源。 　　他傳承自500年來醫家祕傳之養生精要，以淵源學識、幽默筆調、大量案例， 　　深入淺出演繹了易學與古傳中醫相結合的核心理念，例如為何易經八卦象數能夠治病？ 　　為何真正的中醫開藥是「一劑知，二劑已」？古傳中醫不必「四診八綱」就能診病？ 　　中醫與西醫

到底有什麼根本上的差異？都能在本書找到解答。   本書特色 　　1.八卦象數、陰平陽秘，古傳中醫的醫易養生大道 　　象數，源自大易之理。天人合一、醫易同理，如何運用先天易數的能量， 　　影響人體後天陰陽變化，使人體達到陰陽平衡的狀態。 　　2.探悉術數、八卦，讀懂養生及整體信息 　　「法於陰陽，和於術數」，術數，既用易理來知天地陰陽變化，趨吉避凶， 　　自然能用來調理身心疾病，甚至應用於哲學、天文氣象， 　　通達象數之理，便能讀懂養生及通達天人合一的整體信息。   　　3.從卦象洞悉五運六氣，融會貫通養生之道 　　五運即每年的五行年運，六氣即寒、暑、燥、濕、風、火，六種天氣變化所帶來的「氣

」， 　　懂得順應自然變化來調養，方能達到身心健康之效。   　　4. 辨別體質、藥膳食療，防治百病就從吃開始 　　「先食療，後藥物」是中醫養生治病之道。 　　中醫其實就是生活，天人合一，不懂吃，身體不會好。 　　從人的九種體質、食物的四氣五味，到常見疾病食療方，絕不藏私。   　　5.特別收錄〈醫易解惑QA〉 　　彙整大眾的問答精華集，無論是經書解惑、大道修行或各種疾病， 　　都能透過胡塗醫的回覆得到解答。 強力推薦 　　台大榮譽教授  李嗣涔 　　前深圳發展銀行分行長   黃振東

追求與挑戰—體制外籃球訓練對參與球員的影響與轉變

為了解決研討會海報大小的問題，作者楊莉宣 這樣論述：

籃球一直是國人喜愛且熱門的運動項目，受到NBA全球化的影響，臺灣籃球漸漸改變，自主訓練就顯得特別重要，一直到了2018年2月，臺灣首位考取美國最大籃球訓練機構「I’m possible Training」的個人技術訓練師—余平顥，才慢慢引入類似的訓練機制，這樣的訓練機制引進帶給臺灣的影響與轉變為本研究想探討的因素。因此，本研究透過文件分析法瞭解臺灣籃球發展歷程與概況，再以半結構深度訪談方式，訪談內容作為本研究之依據，並進行驗證、解釋問題的癥結，進一步瞭解體制外訓練對球員的成長與影響。研究結果發現：(1) 體制外JTC籃球訓練團隊經營管理需調整策略來營運。(2) 球員選擇參與訓練是受到體制外訓

練教練的訓練風格與指導風格因素。(3) 球員參與體制外訓練對技術與自信心都有所提升。