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精實改善108招(下)

為了解決玩具站會員的問題，作者石清城 這樣論述：

　　本書以豐田現場改善技術108招為藍本，結合工廠管理改善近三十年的工作經驗，透過文字與圖表並呈的方式，配合淺顯易懂的實際案例，全面系統地講述TPS管理技術。   　　本系列書分上中下冊，共12章。每個概念都遵循“何謂？”“為何？”“如何？”以及“案例” 四個部份展開，同時每節結尾都研擬有「互動的題目」。   　　本書除可供工廠經營者及現場管理者指導之用，亦可作為培育工廠管理人才及高等院校的教材，尤其適合工業工程、精實生產相關從業人員學習參考。   本書特色   　　➢老闆的痛點1.我要企業轉型世界一流，2.AI導入智能工廠，3.我還要導入精實管理系統...... 《精實改善108招是人才

培養的聖經》   　　➢經理人的痛點1.降低成本KPI壓力很大，2.沒時間教部下新staff，3.團隊上下沒有共同的改善語言......《精實改善108招可以幫你》   　　➢工程師的痛點1.我們上層根本不懂技術，2.市面翻譯書理論太多、案例太少......《精實改善108招彩色案例最多》   　　➢新進Staff的痛點1.我要系統性學習，不要碎片式，2.我要葵花寶典，我要成為精實專家、大咖......《精實改善108招是首選》

玩具站會員進入發燒排行的影片

日治時期「臺北幼稚園」的歷史（1900-1944）

為了解決玩具站會員的問題，作者奧野善雅 這樣論述：

「臺北幼稚園」是 1900 年臺灣總督府相關人士因應在臺日本人的教育需求而創設的幼稚園。該園自創設以來致力於導入最新的幼兒教育、備齊園舍、設備及教材，招聘優秀的保姆。然因臺灣經營幼稚園的環境一直沒有成熟，經營必備之人才、物質條件上無法配合，故日治前期臺北幼稚園的經營很不穩定。但是在這樣的狀況下，臺北幼稚園還是逐漸建立起臺灣的幼兒教育模式，該模式也成為其他幼稚園的模範。1926 年，與總督府關係密切的愛國婦人會為了增加會員，接辦臺北幼稚園。在該團體支持下，臺北幼稚園獲得足夠的經費，經營方面變得很穩定，成為師資、設備、教材等各方面都齊全的幼稚園，持續扮演臺灣幼稚園發展之領頭羊角色。臺北幼稚園的保

姆除了教導、照顧園生以外，也肩負培養其他幼稚園保姆及推廣幼兒教育的任務，在保姆講習會上擔任講師，傳授最新的幼兒教育，或在報紙、雜誌上分享幼兒教育的重要性。在日治時期整個臺灣幼稚園的發展上，臺北幼稚園是不可或缺的存在。直至1944 年，才因戰局緊張而關閉。本文梳理臺北幼稚園的歷史發展過程，並且探討該園的保姆如何建立臺灣幼兒教育的模式、總督府及家長對於幼稚園的態度變化，以及幼稚園師資及教育現場的狀況。此外，本文也藉由臺北幼稚園園友的訪談及留下來的照片及影片等，嘗試闡明園生在幼稚園經歷到的教育體驗，藉以補充過去幼兒教育史研究中欠缺的兒童視角。

兒童潛能開發遊戲限量套書：(Play-Doh培樂多四色組補充罐黏土+玩出孩子大能力+停不下來的歡樂摺紙書)

為了解決玩具站會員的問題，作者金姝延,朴恩卿,宋美齡,高二女,趙銀珠 這樣論述：

最適合2～9歲小孩， 居家期間，利用手作來啟發創意及培養手眼協調！   利用簡單材料做出親子創意遊戲，激發孩子五感潛能！ 加上百玩不厭的紙魔法，在家也能擁有充實的親子活動！ 利用色彩鮮艷、無毒健康的黏土，從小培養美感和創意， 激發孩子的想像力和創造力。   　　①Play-Doh培樂多（四色組補充罐-隨機出貨） 　　陪伴孩子捏出想像力！居家最好的親子手作活動！ 　　是幼教博士最推薦的訓練教材，能啟發兒童創意及有助身心智能發展。   　　內含四罐不同顏色的4盎司培樂多黏土，多種顏色隨機出貨。 　　培樂多黏土含有哪些成分？主要成分有：水、鹽、麵粉 　　使用生麵團及食用色素，添加苦味鹽，防止小朋

友誤食！ 　　（不含任何花生、花生油或奶製副食品，但包含小麥。） 　　培樂多黏土無毒、無刺激性且無過敏原。 　　不過若對麩質過敏的兒童，可能對本產品會起過敏反應。 　　此外，由於培樂多黏土含有大量鹽分，寵物誤食可能有害。   　　②玩出孩子大能力 　　：2～9歲五感潛能開發遊戲書，吸管、免洗杯、牛奶盒，簡單材料就能做出74個親子創意遊戲！【暢銷增訂版】 　　 　　附錄兒童語言訓練師教爸媽，如何在家和孩子玩出語言互動力！ 　　★韓國網路書店「YES24」，讀者五星好評一致推薦！ 　　★韓國最大NAVER網站，超人氣親子育兒部落客傳授！ 　　親子共遊，就是最棒的學習環境！ 　　遊戲簡單，隨手可得的

材料簡單做！ 　　邊玩邊學，用遊戲就能激發孩子的五感發育！ 　　創客教育，將遊戲結合STEAM教學玩出大能力！   　　③停不下來的歡樂摺紙書 　　：和孩子一起享受有趣好玩的摺紙時光 　　＊內附多張繽紛色紙 　　一張紙，透過反覆摺疊就能千變萬化。 　　從日常交通工具到大自然的動植物，在動動手的過程和孩子分享生活觀念， 　　探索對大自然的好奇，一起體驗摺紙豐富有趣的想像和創造。 　　不用花大錢，不用出遠門，只要一張紙，就能達成新鮮精采的親子日常。   本書特色   　　玩出孩子大能力 　　你還在用填鴨式教育，強迫孩子學習嗎？ 　　透過「玩樂」式的學習法，才能激發孩子無限潛能！ 　　融合STEAM

創客教育精神，強調動手做、真學習， 　　讓孩子邊玩邊學，培育出能翱翔於世界的各種能力！   　　★親子創意遊戲╳STEAM教育，開發孩子無限潛能！ 　　什麼是STEAM教育？就是讓孩子自己動手，在跨學科的領域中學習，實際動手做並發揮自己的想法，將創意轉變為現實！將STEAM教育與遊戲結合，就能讓孩子獲得更多元的知識及廣闊的視野，激勵孩子有更多樣的表達方式，強化自身解決問題的能力！   　　★隨手可得的材料簡單做，自製教具一點都不難！ 　　吸管、免洗杯、牛奶盒，甚至襪子都能拿來做遊戲教具！知名親子育兒部落客，發揮創意與巧思，利用家中隨手可得的材料，簡單就能做出各種創意遊戲！最好的學習方式，就是讓

孩子邊玩邊學，結合遊戲與教育，激發孩子的思考力！   　　★透過創意遊戲，培育孩子33種核心能力！ 　　自信、勇氣、智慧、體貼、合作、謙虛、應變能力、讀書習慣……透過各種簡易又有趣的遊戲，讓孩子領悟33種成長必備的核心能力！作者用隨筆的育兒筆記，讓父母透過遊戲了解孩子的內心，並強化出孩子的觀察力、思考力！   　　★簡單有趣的玩樂育兒法！邊玩邊學一點也不無聊！ 　　孩子的成長過程只有一次，不要再使用「3C育兒法」、「填鴨式教育」了！拋下3C產品，每天花一點時間，與孩子一起進行有趣好玩的親子創意遊戲吧！簡單又有趣的親子遊戲，能讓孩子體驗數學、科學等原理，激發出孩子的無限潛能！   　　停不下來的

歡樂摺紙書 　　 　　本書以大自然與交通工具兩大類別為主題，發想不同難易度的作品，內容含括陸海空，充分滿足孩子想探索世界的好奇心。 　　　 　　摺紙步驟以清晰的插圖呈現，讓父母可以和孩子一同學習嘗試，彼此分享成品。過程中還能聊聊手中摺的鯨魚有多龐大、蝴蝶有幾種顏色，或是計程車有多常見、飛碟又有多神祕，擴展孩子的觀察力！只要簡單的紙張，讓孩子在手作過程培養專注力，體驗一張紙摺疊後擁有的無限想像，就有無窮盡的樂趣在其中。更透過談天對話，親近孩子內心，度過踏實溫暖的家庭時光。   　　★從生活觀察到想像體驗，蒐集孩子最有共鳴的摺紙主題 　　‧大自然中的動植物。從公園可見的小狗、花草，到野生動物如大象

、鱷魚…… 　　‧陸海空的交通工具。從陸上熟悉的小轎車、挖土機，到直上雲霄的噴射機、太空梭……   　　★簡單易懂的步驟圖示 　　精準清晰的插圖描繪，摺線、方向、比例細節都一目了然。每款都有難易度標示，可以分級挑戰。   　　★可組合成進階成品 　　準備較大的紙張，和孩子依摺紙主題繪製、裝飾背景，再一一貼上摺紙作品，就可以完整保存成果。   　　★最簡單的素材，最意想不到的成果 　　摺紙帶領孩子實踐想像力、培養專注力，完成後更帶來成就感。   　　★強化親子互動及參與感 　　父母不是單方面引導孩子，而是一同學習摺紙步驟，並依主題和孩子討論各自有哪些觀察，深度參與讓孩子感受最完整的陪伴。   名

人推薦   　　審訂推薦 　　兒童語言開發 & 訓練師─柯佩岑老師   　　部落客好評推薦 　　艾莉媽／親子部落客（艾莉媽-草頭艾，草頭莉） 　　陳安儀／親職專欄作家（陳安儀的窩心團） 　　魏瑋志（澤爸）／親職教育講師（澤爸的親子教養學） 　　羅怡君／親職溝通作家（孩子教我們的事）   　　◆origami taiwan 摺紙台灣 3.0 　　◆origamix摺紙 　　◆卡若琳立體成形藝術 papercraft 　　◆台灣摺紙協會 　　◆洪門燄紙藝工作室 　　◆菜鳥爸爸Gk的育兒養成遊戲 　　◆藝數摺學

觀眾人格特質與觀賞動機、觀賞行為及療癒感之關係研究-以天竺鼠車車為例

為了解決玩具站會員的問題，作者黃玉琪 這樣論述：

2019年12月，一場在全球爆發的新冠肺炎疫情，除了重創經濟，也改變了很多人的生活型態，更帶來心理壓力與情緒問題。台灣2021年度影片排行榜冠軍《天竺鼠車車》，多篇網路文章都以《天竺鼠車車》可愛療癒、大人的療癒影片、讓人放鬆為題做相關報導。因此，本研究以在疫情中影響甚鉅之服務業民眾為對象，探討他們觀看《天竺鼠車車》人格特質與觀賞動機、觀賞行為及療癒感之關係。 本研究透過紙本問卷及網路問卷同時發放方式，針對服務業觀看過《天竺鼠車車》的民眾進行問卷調查。回收有效問卷計283份，並以SPSS 25進行統計驗證分析，方法包括敘述性統計、皮爾森積差相關分析等，藉以了解各變項之間的關係及影

響程度。研究結果為(一) 服務業觀眾人格特質對觀賞動機有顯著正相關，(二) 服務業觀眾人格特質對觀賞行為無顯著正相關，(三) 服務業觀眾觀賞動機對觀賞行為無顯著正相關，(四) 服務業觀眾觀賞動機對療癒感有顯著正相關，(五) 服務業觀眾觀賞行為對療癒感無顯著正相關。