特殊教育法身心障礙類別的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

特殊教育(教甄、教師資格考、公幼教保員、研究所考試適用)

為了解決特殊教育法身心障礙類別的問題，作者徐強 這樣論述：

本書特色   　　本書適用於準備參與特殊教育研究所考試、教師甄試及教師資格考試之讀者。全書共分二十章─ 　　‧前三章針對特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章進行介紹。 　　‧第四章至第十三章則依《特殊教育法》第3條所列身心障礙類別進行分章闡述。 　　‧第十四章及第十五章介紹資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略。 　　‧第十六章則針對特殊教育之課程、教學及評量進行介紹。 　　‧第十七章至第二十章則分別針對行為改變技術、專業團隊、家長參與、轉銜、職業輔導及其他特教新興議題進行說明及介紹。   　　另，本書更新增《十二年國民基本教育特殊類型教育課程實施規範》及特殊需求領域課程綱要

之相關內容，以符應特殊教育課程改革之趨勢。

特殊教育(教甄、教師資格考、公幼教保員、研究所考試適用)

為了解決特殊教育法身心障礙類別的問題，作者徐強 這樣論述：

　　★本書新增《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》及特殊需求領域課程綱要之相關內容，掌握改革趨勢。 　　本書共分二十章及附加相關法規，適用於準備參與教師甄試、教師資格考試及特殊教育研究所考試之讀者。 　　◆前三章針對特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章進行介紹。 　　◆第四章至第十三章則依《特殊教育法》第3條所列身心障礙類別進行分章闡述。 　　◆第十四章及第十五章介紹資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略。 　　◆第十六章則針對特殊教育之課程、教學及評量進行介紹。 　　◆第十七章至第二十章則分別針對行為改變技術、專業團隊、家長參與、轉銜、職業輔導及其他重要特教議題

進行說明及介紹。 　　◆附錄則收錄相關法規，掌握最新法規及考試趨勢。   第一章 導論 第二章 特殊教育相關領域與思潮 第三章 特殊教育相關法規 第四章 智能障礙 第五章 視覺障礙 第六章 聽覺障礙 第七章 語言障礙 第八章 肢體障礙、腦性麻痺與身體病弱 第九章 情緒行為障礙 第十章 學習障礙 第十一章 多重障礙 第十二章 自閉症 第十三章 發展遲緩與早期療育 第十四章 資賦優異 第十五章 創造思考教育 第十六章 特殊教育課程、教學與評量 第十七章 行為改變技術 第十八章 專業團隊與家長參與 第十九章 轉銜、就業輔導與輔助科技 第二十章 特殊教育新興議題 附錄 相關法規

   一、特殊教育法    二、特殊教育法施行細則    三、身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法    四、身心障礙者權益保障法    五、高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法    六、高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法    七、特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法    八、國民教育階段身心障礙資源班實施原則

國民中學學校行政人員對身心障礙學生接納態度之研究

為了解決特殊教育法身心障礙類別的問題，作者陳哲瑋 這樣論述：

本研究旨在了解國民中學學校行政人員對身心障礙學生接納態度之現況及其不同背景對身心障礙學生接納態度之差異情形。本研究採問卷調查法，以中部地區國民中學學校行政人員為研究對象，有效樣本共計296份，所得資料以描述統計、t檢定、單因子變異數分析及薛費法進行統計考驗，歸納其主要結論如下：一、學校行政人員對身心障礙學生的接納態度趨於正向積極。二、學校行政人員對身心障礙學生的接納態度在部分個人背景中有所差異。（一）學校行政人員對身心障礙學生在各向度及全量表的接納態度不因性別而有顯著差異。（二）具有特殊教育教師證及特殊教育系所畢業之學校行政人員在以下題項皆趨於正向積極的接納態度：「身心障礙學生也能擔任班上的

幹部或小老師」、「提供身心障礙學生較少限制的學習環境是必要的」、「我會關注身心障礙學生的優勢能力」、「我會設法增進同仁對身心障礙學生的了解」。