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槓注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦香川照之寫的 昆蟲島5：鍬形蟲拉斐爾小霸王的祕密 和Gomdorico的 科學發明王34：傳達心意的發明都 可以從中找到所需的評價。
另外網站槓- 教育百科| 教育雲線上字典也說明：如：「槓子」、「老師批改作文十分用心，凡是有錯誤的地方，都會畫紅槓。」1.把刀等有刃器具， ... 注音：. ㄍㄤ. 解釋：. 抬物用的粗棍子。如：「木槓」、「鐵槓」。
這兩本書分別來自三采 和三采所出版 。
玄奘大學 應用外語學系碩士班 郭耀昌所指導 張尹襦的 多感官朗讀對國小二年級學童注意力影響之研究 （2014），提出槓注音關鍵因素是什麼，來自於多感官教學、注意力、朗讀。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 資訊教育研究所 陳明溥所指導 徐日薇的 數位學習環境與學習引導策略對國小晝夜與四季課程學習成效之影響 （2013），提出因為有 地球科學教育、5E探索式學習環、數位學習環境、學習引導策略的重點而找出了 槓注音的解答。
最後網站桿注音2023則補充：桿 桿注音depsmoke.ru 桿注音ǎn 〈名〉 1 杆子，器物上像棍子的细长部分the shaft or arm of sth 。如笔杆秤杆杆棒棍棒杆儿上民间秘密组织的代称2 作 ...
昆蟲島5：鍬形蟲拉斐爾小霸王的祕密
為了解決槓注音 的問題，作者香川照之 這樣論述：
★2020年日本MOE繪本書店大賞新人賞第1名 ★聯合國生物多樣性十年日本委員會推薦書籍 ★日本系列銷售破15萬冊！ ★五感互動設計：鍬形蟲生活史翻翻卡 歌舞伎世家出身的香川照之， 活躍於日本戲劇界、電影界與綜藝界之外， 沒想到他還身兼日本文部科學省兒童教育應援大使 香川照之的第一套昆蟲繪本， 歡迎大小朋友一起造訪快樂的昆蟲島！ 用尊重與關懷解開誤會，建立相互理解的友好橋梁！ 昆蟲島的昆蟲們在森林興奮的撿拾著種子， 大家都紛紛撿到了各式各樣、五顏六色的種子， 只有鍬形蟲拉斐爾一顆都沒有找到。 著急的拉斐爾做出
了讓大家意想不到的舉動，大鬧一番昆蟲島。 不過其實這件事背後，拉斐爾有個說不出口的祕密…… 本書特色 ●生態保育：學習物種多樣性，喜愛自然生態。 ●思維探索：理解、尊重、多元性、人際關係。 ●昆蟲專欄：日本大鍬形蟲、鍬形蟲迷你圖鑑。 ●五感互動：鍬形蟲生活史翻翻卡，翻一翻，見證昆蟲神奇的生命周期。 真心推薦 ●「希望孩子們都能夠像昆蟲島的昆蟲們一樣，彼此尊重。」 ～日本文部科學省 兒童教育應援大使 香川照之 ●「由從小熱愛昆蟲的斜槓作者，脫下戲服訴說分享的昆蟲故事！」 ～科普作家／推理評論家 張東君 推薦 五感互動設計：【鍬形蟲生活史翻翻
卡】，自己動手做做看吧！ 大家好！我是鍬形蟲拉斐爾，是完全變態的昆蟲，我的成長過程有4個階段喔！ 卵→幼蟲→蛹→成蟲 ★教學影片網址：youtu.be/O4r9sVzYp2Y ★注意事項：請小心使用剪刀，3 歲以上兒童須由大人陪同操作。 ＊閱讀方式：4～8歲親子共讀，8～12歲、12～18歲自行閱讀 ＊有注音
槓注音進入發燒排行的影片
⭐️Feat. 韓森、李芷婷、方Q 資深音樂人
⭐️美國加州電音製作人DJ大胖
⭐️首張華語EDM專輯－《Undefined未定義》
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📍節目主持人：新鮮DJ Jeff
主持人IG ▶️https://reurl.cc/7yz1a9
🌐關注音樂新鮮人節目各平台，獲得最新資訊！
https://linktr.ee/fresher_music_official
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『歡笑不斷的一集訪談！
矽谷工程師斜槓音樂人DJ大胖
從NFT音樂聊到AI智能作曲軟體
真的很有料啊！深藏不露！
新專輯《未定義Undefined 》
邀約韓森、李芷婷、林金毛等音樂人
打造全新華語EDM體驗
不走悲情抒情路線
每首歌都讓你有繽紛好心情！
不知不覺七首歌就聽完了！
編曲混音作曲都自己來
花四年籌備高品質作品
聽了讓人感覺開朗、明亮、快樂的專輯
真的是疫情期間最大的救贖
好幸運能聽見這張專輯
挖到寶！』
(新鮮DJ Jeff 2021.08)
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DAPUN大胖是來自美國加州的電音製作人，多年在美國深耕音樂製作，擅長各式EDM曲風，從Tropical/Progressive House, Future Bass, 到Dubstep/Trap, Glitch Hop都能帶給觀眾全新感受。在2020年底回到台灣，期望能以最新的美式電音帶入華語流行音樂產業盡一己之力。DAPUN大胖同時也是一位矽谷電腦工程師，多年在電腦工程及音樂領域的研究，了解到科學其實可以很感性，音樂其實也可以很理性。不想被定義為工程師或是音樂人的DAPUN， 決定撕掉自己身上的標籤，製作一系列的電音歌曲來告訴大家每個人的人生，只有自己說了算！不該被任何人所定義，We are "Undefined"！
生在這個無限可能的時代，不瘋狂、不做自己，實在太可惜。
眼神堅定、目標鎖定，準備自行定義，
“Take control of my own destiny.”
每個人的人生，只有自己說了算！
不做被動的未定義，要做主動的不被定義！
為了在群體生活裡活下來，我們不得不從眾的往自己身上貼上標籤，只是因為無法抗拒渴望被認同的不自信。被貼上標籤的人們也充滿濾鏡的看著這個社會。「他看起來已經70歲了，不可能再去追求他的夢想了吧？」「她這麼柔弱，應該不會是成功的企業家吧？」我們用性別、年紀、人種這些表面來認定事實，忽略了對每個獨特個體內在的追求。我們能不能活得「不被定義」？
跟著DJ DAPUN大胖的音樂，逐步撕開身上無謂的標籤，找到最純粹的自己。
DAPUN大胖 FB: https://www.facebook.com/DAPUNMusic
DAPUN大胖 IG: https://www.instagram.com/dapunmusic/
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多感官朗讀對國小二年級學童注意力影響之研究
為了解決槓注音 的問題，作者張尹襦 這樣論述：
本研究的目的在探討國小低年級學童進行多感官朗讀之後注意力的改變形，藉以了解學生們在課堂學習時的注意力表現。本研究採準實驗的設計方式，以研究者任教的班級為研究對象，輔以另一班控制組為參照對象。實驗組與控制組各27人。實驗接受多感官朗讀，控制組則接受非多感官朗讀實驗處理。在資料蒐集方面，運用觀察、問卷調查與省思札記等方法，並配合多向度注意力之標準化測驗，探究教學的實施過程中學生的注意力提升情形。綜合量化與質化資料分析，本研究所得結果如下：一、實驗組學童在選擇性注意力的評量表現上，沒有顯著提升。二、實驗組學童在分離性、持續性與全測驗注意力的評量表現上，有顯著提升。三、控制組學童在選擇性、分離性、持
續性、全測驗注意力的評量表現上，沒有顯著提升。四、實驗組學童在選擇性注意力與分散性注意力的評量表現上，未顯著優於控制組學童。五、實驗組學童在持續性注意力與全測驗的整體性注意力的評量表現上，顯著優於控制組學童。研究者根據研究結果提出建議，供家長、學校輔導工作及未來研究之參考。關鍵詞：多感官教學、注意力、朗讀
科學發明王34：傳達心意的發明
為了解決槓注音 的問題，作者Gomdorico 這樣論述：
逢年過節舉辦大型活動時， 大家最期待美麗煙火在夜空中綻放的那一刻。 你知道為什麼煙火的顏色很繽紛嗎？ 煙火中含有哪些成分呢？ 透過本書學習煙火的科學知識， 還能動手自製環保LED煙火唷！ 即使是小發明， 也能帶來重大的改變！ 韓國B隊以瓶蓋與標籤設計， 順利晉級世界發明奧林匹亞大賽， 但是韓國B隊不小心拿到毀損的材料， 陰錯陽差導致韓國A隊慘遭淘汰⋯⋯ B隊為了解開誤會並表達歉意， 決定為A隊打造專屬的發明品！ 透過環保LED煙火、VR裝置、罐頭蓋等發明品，學習煙火的原理與 火焰顏色、虛擬實境以及槓桿原理等科學知識
。 【學習主旨】 1.認識VR裝置 2.學習槓桿原理 3.了解煙火的組成與火焰顏色 【書籍資訊】 ◎書籍資訊：無注音，適合8歲以上閱讀 ◎教育議題分類：環境教育、科技教育、資訊教育、安全教育 ◎學習領域分類：自然科學、健康與體育、綜合活動
數位學習環境與學習引導策略對國小晝夜與四季課程學習成效之影響
為了解決槓注音 的問題，作者徐日薇 這樣論述：
本研究旨在探討不同的數位學習環境(擴增實境、虛擬實境)與學習引導策略(程序引導、問題引導)對國小六年級的學習者使用5E探索式平板電腦遊戲學習晝夜與四季課程之學習成效與學習態度之影響。研究對象為國小六年級學習者，有效樣本為117人，教學實驗活動為期三週，共計120分鐘。研究採因子設計之準實驗研究法，自變項包括數位學習環境與學習引導策略，數位學習環境分為擴增實境和虛擬實境，學習引導策略分為程序引導策略和問題引導策略；依變項則包括晝夜與四季課程之學習成效和學習態度。 研究結果依晝夜與四季課程之學習成效與學習態度兩個面向，綜合歸納如下：(1)在晝夜與四季課程之知識應用面向，國小六年級學習者於擴
增實境遊戲進行學習活動，使用問題引導策略顯著優於程序引導策略；而在知識理解面向，學習者在不同的數位學習環境與學習引導策略皆不影響晝夜與四季課程知識理解成效表現；(2)學習者在不同的數位學習環境進行晝夜與四季課程學習活動皆持正向的學習價值與學習幫助度。而在學習滿意度面向，虛擬實境組學習者顯著優於擴增實境組學習者；對於搭配不同的學習引導策略進行晝夜與四季課程學習活動時學習者皆持正向的學習態度。