晤談紀錄範例的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦張雲傑寫的 拯救你人生的指紋密碼聖經:讓你事業發達、愛情如意、子女優秀的幸福寶典 和Clara E. Hill的 助人技巧:探索、洞察與行動的催化(第三版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站教師教學網站(範本) | 輔導紀錄也說明:學生輔導紀錄表日期 對象□學生本人方式□晤談□電話□其他老師 事件主題: 內容摘要: 輔導策略: 輔導結果:
這兩本書分別來自台灣催眠研究學會 和學富文化所出版 。
南華大學 民族音樂學系 盧長劍、黃乾育所指導 劉仁照的 《融合塔羅組曲》作品分析—在命運中和「塔羅占卜與愔聲」邂逅 (2021),提出晤談紀錄範例關鍵因素是什麼,來自於塔羅占卜與愔聲、融合塔羅組曲、塔羅組曲、塔羅牌、機率音樂、共時性與音樂創作。
而第二篇論文國立屏東大學 視覺藝術學系視覺藝術碩士在職專班 張繼文所指導 鄭衣洛的 幼兒美術創造力教學之行動研究—以二歲六個月至四歲分齡課程為例 (2021),提出因為有 幼兒、學齡前、分齡教學、創造力、美術教育的重點而找出了 晤談紀錄範例的解答。
最後網站認輔紀錄範例則補充:六、輔導紀錄範例輔導紀錄為摘要式與條列式,以下提供範例供參。 情境:三個學生打球發生衝突, ... 記錄認輔學生輔導資料:扼要記錄晤談、電話連絡、家庭訪問要點。
拯救你人生的指紋密碼聖經:讓你事業發達、愛情如意、子女優秀的幸福寶典
![](/images/books/a45e6cf2bfb59a531cea635ac7aef6d7.webp)
為了解決晤談紀錄範例 的問題,作者張雲傑 這樣論述:
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開!提供您關於事業、愛情、親子、信仰全方位的幸福指南與專業建議! 頂尖學者與心理治療專家聯合強力推薦: 許春金(臺北大學特聘教授、前北大社會科學院院長、前警大教務長) 林健陽(臺北大學教授、臺大兒少暨家庭研究中心諮詢委員) 張平吾(銘傳大學教授、臺灣數位鑑識發展協會副理事長) 李思賢(師範大學特聘教授、耶魯客座教授、師大研究倫理委員會主任、諮商心理師) 謝文彥(警察大學副教授、前警大推廣教育訓練中心主任) 王鵬智(輔仁大學副教授、史丹佛大學醫學院博士後研究、輔大診所臨床心理師) 廖原賢(養心心理治療所院長、新北市臨床心理師公會理事長) 黃家慶(台灣催眠研究學
會治療師、矯治機構臨床心理師)
《融合塔羅組曲》作品分析—在命運中和「塔羅占卜與愔聲」邂逅
為了解決晤談紀錄範例 的問題,作者劉仁照 這樣論述:
本篇文章討論筆者如何結合「塔羅占卜」與「機率音樂」的概念來創作《融合塔羅組曲》與《塔羅組曲》。而此篇論文的內容包含五個章節:「第一章 緒論、第二章 文獻回顧、第三章《融合塔羅組曲》之創作理念及學習經驗、第四章 《融合塔羅組曲》之創作素材與分析、第五章 結論」。 第一章則講述筆者的「創作源起與動機」、「目的與問題」、「範圍與限制」、「方法與分析」以及「音樂會計畫書」。第二章則是簡略地介紹與「塔羅相關研究」與「機率音樂相關研究」。第三章為「創作理念及學習經驗」,包含「塔羅占卜流程與個人占卜」、「影像配樂的學習經驗」、「塔羅占卜」與「機率音樂之共時性」、「音樂學習之經驗回顧」。第四章則是「創
作素材與分析」,分成「塔羅圖像牌義與愔聲素材之聯想」、「樂曲分析與象徵意涵」、「範例與應用方式」以及「小結」。第五章則是「音樂會問題檢討」、「未來創作之期許」與「結語」。 最後,筆者期望自己可以透過塔羅占卜與機率音樂的創作概念,呈現多元的作品,並尋求創作的出口,為塔羅、音樂及聲音等領域,持續嘗試結合不同的創作方式與思考概念,也是筆者的求學過程與紀錄,期望分享階段性的學習成果與紀錄。
助人技巧:探索、洞察與行動的催化(第三版)
![](/images/books_new/001/059/96/0010596000.webp)
為了解決晤談紀錄範例 的問題,作者Clara E. Hill 這樣論述:
本書是馬里蘭大學教授Clara E. Hill所著暢銷書《助人技巧:探索、洞察與行動的催化》之第三版修訂,書中並補充了最新的資訊,是適用於大學部以及研究所低年級生學習的基本助人技巧。本書是以個案中心、精神分析和認知行為理論為基礎的整合模式,指出在改變的過程中,情感、認知和行為所扮演的重要角色,並且藉由聚焦於催化改變之過程,填補了多數教科書中的空隙。 本書包括以下重要的主題和有用的特色: .助人三階段模式的理論基礎 .每個階段的不同目標(例如:傾聽與專注、重述、挑戰、自我表露等) .倫理行為一般原則及倫理兩難的處理策略 .大量的練習和實驗室活動,以及網路表格
.直接指出如何幫助學生了解每一時刻有效介入的方法在這個最新版中,增加了以下的內容: .助人三階段模式的修正,強調階段的目標與任務 .注意到多元文化的議題 .新增促進挑戰覺察的章節 .驗證三階段的評量 在Hill容易理解的指導風格下,她為學習助人的過程注入熱忱。她鼓勵學生個人和專業的成長,並透過問題的方式挑戰他們自己,思考、討論成為一個助人者的過程以及他們這樣做的理由。 作者簡介 Clara E. Hill 在1974年取得美國南伊利諾大學的博士學位。她在馬里蘭大學開始她教學與研究的學術生涯。她目前的研究興趣是訓練治療師助人技巧、心理治療過程與療效研究、夢工作,以及質的研
究。她曾經擔任諮商心理學期刊的主編(1993-1999)、以及心理治療研究北美學會的主席,並曾榮獲美國心理學會第17分支(諮商心理)的Leona Tyler獎以及終生成就獎(心理治療歷程與療效研究)、第29分支(心理治療)的傑出心理學家獎。她已經出版了超過一百七十多篇的期刊論文、以及數本專書,包括《治療師的技巧和個案成效:短暫心理治療的八個案例》、《心理治療中的夢工作》、《助人技巧:探索、洞察與行動的催化》、《助人技巧:實徵的基礎》、《心理治療中的洞察》,和《夢工作:探索、洞察與行動的催化》等。 譯者簡介 林美珠 學歷--美國普度大學諮商師教育哲學博士 現職--國立東華大學諮商與臨床心理
學系教授 田秀蘭 學歷--美國愛荷華大學諮商師教育哲學博士 現職--國立台灣師範大學教育心理與輔導學系教授 致謝 iii關於作者 v譯者序 vii中文第三版序 ix前言 xi 第一篇 概 覽 1 CHAPTER 1 助人工作之簡介 3什麼是「助人」? 4助人的催化面 5助人的問題面 7人們何時會求助? 9助人有效嗎? 10助人的文化議題 12成為一個助人者 13助人者尋求協助的益處 16本書概覽 17這本書適合你嗎? 23 結語 25說說你的想法 25實驗室活動1. 自我覺察 26 CHAPTER 2 助人的概覽 29三階段模式的假設 30三階段模式 32同理的合作 37助人歷程與結
果模式 39結語 53說說你的想法 53實驗室活動2. 初始晤談 53 CHAPTER 3 助人的倫理議題 55倫理行為守則 56普遍性的倫理原則 57新進助人者的倫理議題 59處理倫理兩難的議題 68結語 70說說你的想法 71實驗室活動3. 倫理覺察 71 第二篇 探索階段 73 CHAPTER 4 探索階段的概覽 75理論背景:Rogers的個案中心理論 76探索階段的目標 86探索階段技巧 90結語 91說說你的想法 92 CHAPTER 5 專注、傾聽與觀察技巧 93專注、傾聽和觀察 94專注和傾聽的文化議題 95非口語的行為 96輕微的口語行為 105應避免的非口語行為 107放輕
鬆並保持自然,但具有專業性 109傾聽與觀察技巧 110結語 113說說你的想法 114實驗室活動4. 專注與傾聽 114 CHAPTER 6 探索想法的技巧 117探索想法的理念基礎 118重述 119想法的開放式問句 125探索想法的技巧比較 133說說你的想法 134練習活動 134實驗室活動5. 探索想法 135 CHAPTER 7 探索感覺的技巧 137探索感覺的理念基礎 138情感反映 140情感的表露 155情感的開放式問句 157情感探索技巧的比較 158說說你的想法 160練習活動 160實驗室活動6. 探索感覺的技巧 161 CHAPTER 8 探索階段的技巧統整 165選
擇目標以促進探索 166選擇技巧來配合目標 167助人者的自我覺察 171文化考量 171進行探索階段的難題 172克服難題的因應策略 176探索階段的案例 179說說你的想法 181實驗室活動7. 探索技巧的統整 182 第三篇 洞察階段 185 CHAPTER 9 洞察階段概覽 187何謂洞察? 189理論背景:精神分析理論 192發展個案動力的假說 198洞察階段的目標和技巧 199總結想法 200說說你的想法 201 CHAPTER 10 培養覺察的技巧 203挑戰 204促進覺察的其他技巧 212使用挑戰時助人者經驗到的困難 216說說你的想法? 217練習活動 218實驗室活動8.
挑戰矛盾 219 CHAPTER 11 催化洞察的技巧 221洞察的開放式問句 222解釋 224洞察性的表露 238建議閱讀 245說說你的想法 245練習活動 246實驗室活動9. 催化個案洞察 247 CHAPTER 12 立即性 249建議閱讀 259說說你的想法 259練習活動 259實驗室活動10. 立即性 260 CHAPTER 13 洞察階段技巧的統整 263使用解釋性介入的步驟 264使用洞察技巧時需特別注意的事項 269文化方面的考量 270助人者在洞察階段經驗到的困難 271克服完成洞察階段困難的策略 273對話案例 274說說你的想法 277實驗室活動11. 統整探索
與洞察技巧 277 第四篇 行動階段 281 CHAPTER 14 行動階段概覽 283行動階段的理念背景 284行動的阻礙 285哲學基礎 287知道何時可進入行動階段的訊號 288理論背景:行為和認知理論 289行動階段的目標 294結語 295說說你的想法 295 CHAPTER 15 行動階段的技巧 297行動的開放式問句 298訊息提供 300對個案的回饋 305過程建議 308直接引導 310策略的表露 316說說你的想法 318 CHAPTER 16 四種行動技巧的使用步驟 321放鬆 322行為改變 326行為預演 342做決定 349說說你的想法 351實驗室活動12. 行動
階段步驟 352 CHAPTER 17 行動階段技巧的統整 353整合行動階段 354助人者在行動階段經驗到的困難 356克服困難的策略 359說說你的想法 360第五篇 總結 361 CHAPTER 18 統整三階段 363晤談管理 364處理困難個案以及臨床情境 374一個延伸互動的例子 381結語 387說說你的想法 388實驗室活動13. 技巧統整 389參考書目 393索引 415附錄 421回饋格式 466 前言 我之所以對助人訓練有興趣,是源自於我在大學部以及研究所教助人技巧的課程長達35年之久。當我第一次教這些課程時感到挫折,因為我找尋不到適合的、可以涵蓋我對助人的哲學,
以及適合我學生需求的教科書。即使有,僅有少部分教科書將情感、認知、及改變歷程中的行為等的重要性統整起來;有些教科書雖然強調情緒但忽略了挑戰以及行為在促使改變上的角色;而其他則過度強調洞察但缺乏情感探索及行為改變等要素。有一些受歡迎的教科書只專注於問題解決,卻忽略了情感因素對個案表達、瞭解、以及改變生活中不如意事情的幫助。其他還有些書籍並沒有提供助人技巧重要的理論和實徵的基礎。受限於上述,我用我當過學生、老師、諮商員、督導、以及研究者的經驗來寫一本教導助人工作者的書,以幫助他們的個案探索情感、想法,對其問題產生洞察,而能朝向正向的行為改變。 我的助人哲學 這本教科書介紹一個整合性的模式,
這是一個以實務、理論和研究為基礎的模式。要讓這個模式建立於實務和理論的基礎上,就要參考臨床家和理論家所清楚揭示出的豐厚理論為基礎,這一點是重要的。像Rogers、Freud、Erikson、Mahler、Skinner、Ellis、Beck,以及其他人,已經為我們提供什麼是人類的本質、諮商和治療中的改變機制是什麼、以及協助個體發揮潛能達到目標的技巧是什麼等卓越的看法。三階段模式奠基於這些理論家的貢獻,而讀者將會讀到這些人出色的觀點。 這個模式建立於研究的基礎上,也是重要的。研究可以教導那些助人工作者有關什麼是有效(以及無效)的助人技巧。當這些技巧被實徵性的驗證過,被發現對個案是有幫助時,我
們對提昇助人技巧的信心會被增強。當然,有關助人技巧的研究尚屬嬰兒階段,還有許多我們所不知道的事。我希望藉由提供一個助人過程的清楚模式,更多人將會負擔起實徵性研究的工作,以測試這個模式(也可詳見於相關的文獻,Hill, 2001,實徵的基礎)。 這個模式包含三個階段:探索、洞察和行動。探索階段是以個案中心理論為基礎的(例如,Rogers, 1942, 1951, 1957, 1959)。洞察階段的基礎則是精神分析和人際關係論(例如,Freud, 1940/1949; Teyber, 2000; Yalom, 1980)。行為論(例如 Goldfried & Davison, 1994; Ka
zdin, 2001; D. L. Watson & Tharp, 2002)形成行動階段的基礎。這三個主要的理論會被統整於這個模式,因為這三個理論皆已被證實在幫助個案上是有效的(詳見Wampold, 2001)。 我也將這一個模式概念化成一個助人的歷程,由一個接一個的瞬間(moment-by-moment)的互動序列(interactional sequences)所組成。助人工作者對他們想如何助人產生了意圖(intention),這些意圖乃基於助人者對個案的瞭解以及希望和個案共同完成些什麼的當下想法;有了意圖,助人者選擇如何介入(intervene)的口語以及非口語的技巧;接著,個案對
介入的反應(reaction)進而影響到他們對助人者的行為表現。因此,助人不僅包含外顯的行為,也同時包含助人者(例如,意圖)和個案(例如,反應)的認知過程。對意圖的覺察可以幫助助人者選擇有效的介入方式,此外,專注於個案對介入的反應也可以幫助助人者計畫未來的介入方式。 最後,我致力於寫一本書,能同時對學生學習成為助人者提供支持以及挑戰。成為一個有效的助人者是一個令人興奮且具挑戰性的過程,對有些人來說,這樣的工作可被視為一種生活改變。我的學生被這樣的歷程所吸引,他們在學習技巧以及發展助人的信心間奮鬥,因而提出了一些具思考性的問題。因為本書焦點放在助人者而不是個案,我會提出許多問題,問題包括助人
發展以及隨之而來的情緒和想法。 這本書無法提供的 我有必要釐清這本書所無法提供的有哪些。這本書並未試圖提供有關兒童、家庭、嚴重情緒及心理問題的諮商訊息,雖然這本書所教導的助人技巧是重要的,並且可以形成與所有這些人工作的技巧之基礎,但是在助人者有資格可以處理這些群體以前,他們將會需要更多更廣泛、更特殊的訓練。 再者,我並未提到有關心理問題以及心理病理學的診斷,這兩個領域需要更多的訓練。我鼓勵助人工作者在發展基本助人技巧的知識後,能繼續於評估與心理病理學的訓練。我相信所有的助人工作者,即使是與健康的群體一起工作的,也要對嚴重的心理疾病有所瞭解。這個層次的知識允許助人者做適當的轉
介,而當助人者幫助的只是正在接受助人訓練的個案時,也會獲得助益。 此外,本書會簡短的提到跨文化助人工作的諸多課題。我相信文化的影響是廣泛的,而且反應在助人歷程中,這歷程係經由個案以及助人者的世界觀以及兩者交互作用所形成的。我們對待個案時,需視其為處在多重影響的脈絡裡(例如:家人與朋友、支持系統、種族與文化背景、工作經驗、生活轉變、社經地位)。我非常鼓勵助人工作者教導他們自己有關多元文化的理論與研究(例如:Atkinson, Morten, & Sue, 1993; Helms & Cook, 1999; Pedersen, Draguns, Lonner, & Trimble, 2002;
Ponterotto, Casas, Suzuki, & Alexander, 2001; Sue & Sue, 1999)。 本書的目標 對於閱讀此書的讀者,我預設了一些目標。那就是讀者能清楚整合性三階段助人模式的原理以及此模式背後的理論和研究基礎;讀者能夠瞭解助人的互動序列,包括助人者對介入的意圖、與意圖相對應的助人技巧、個案的可能反應與行為表現、以及助人者用來評估介入的方法。此外,讀者對於自己將成為一個助人者能有更多的瞭解,諸如對助人工作的想法、自己的能力、以及繼續成長之處。最後,我希望對學習助人的歷程灌注熱情--這是一種事業,能在我們一生中提供無數的挑戰以及酬賞。 第三版
的修正 我從助人技巧的教學與研究中不斷修正這個模式,這個模式看起來就像是有生命的東西,隨著教學經驗,我總能不斷發現我可以讓它更好的方式。第三版與第一版和第二版有以下的不同: .助人技巧是跟著各階段的目標來整理,而在先前的版本中,助人技巧僅僅是在各階段內作呈現而已。這個改變是因為我後來相信助人技巧的目標比助人技巧本身還要重要,而且要達成助人目標也不僅限於單一的技巧而已。 .有關專注、傾聽與觀察技巧(第5章),有被大幅度的改寫。 .有關挑戰技巧(第10章),在概念的清晰度上作了改變。 .原先開放式問句的獨立章節被打散到其他章節裡頭(第6章有關想法的開放式問句;第7章有關情感的開
放式問句;第11章有關洞察的開放式問句;第15章有關行動的開放式問句)。 .洞察階段新增了步驟。 .原先自我表露的獨立章節被打散,不同形式的表露被加進到其他章節裡頭(第7章的情感表露;第11章的洞察表露;第15章的策略表露)。 .行動階段的修改則聚焦在實施四種行動的步驟(放鬆、行為改變、行為演練、作決定)。 .對於文化議題有更多的討論。 .發行DVD--助人技巧的實務:三階段模式(Helping Skills in Practice: A Three-Stage Model--用來說明助人三階段。可以從美國心理學會購得。網路資源 跟前兩個版本一樣,第三版也有一個相關的網
站資源「教師與學生資源導覽」(Instructor and Student Resource Guide)(www.apa.org/books/ resources/hill3),相關於學生的部分是網路表格(PDF檔),可以幫助學生評估助人技巧以及助人者和個案的晤談(中文版詳見本書附錄): 網路格式A 歷程回顧表 網路格式B 督導評量表 網路格式C 逐字稿範例 網路格式D 助人者意圖表 網路格式E 助人技巧系統 網路格式F 使用助人技巧系統於研究 網路格式G 個案反應系統 網路格式H 個案行為系統 網路格式I 晤談歷程與效果評量 網路格
式J 自我覺察與管理策略調查 網路格式K 諮商員自我效能評量表 網路格式L 歷程紀錄單 情緒字詞一覽表 網路格式同時包括情緒字詞一覽表,詳見示例櫥窗7.2(第7章)--學生們認為有這個一覽表作參考,對於助人關係建立的探索階段來說是很有幫助的。此外這個學生網路資源也包括每章節最後的實驗室活動和練習活動,可提供下載。 致謝 我非常感謝許多人在本書出版前先閱讀本書的部分或全部,並提供修訂版的有用回饋給我們,他們是:Margaret Barott、Jennifer Dahne、Elizabeth Doschek、Lisa Flores、Suzanne Friedman、Mel
issa Goates、Julie Goldberg、Jim Gormally、Allison Grolnick、Kelly Hennessey、Beth Haverkamp、Jeff Hayes、Debby Herbenick、Pamela Highlen、Merris Hollingworth、Jennifer Jeffery、Ian Kellems、Sarah Knox、Misty Kolchakian、Jim Lichtenberg、Rayna Markin、John Norcros、Karen O’Brien、Sheetal Patel、David Petersen、Missy Ro
ffman、Eric Spiegel、Jessica Stahl、Nicole Taylor、Linda Tipton、Terry Tracey、Jonathan Walker、Heather Walton以及Elizabeth Nutt Williams。我也從美國心理學會圖書方案中的Beth Beisel、Dan Brachtesende、Amy Clarke、Phuong Huynh、Linda McCarter、Peter Pavilionis、Susan Reynolds以及Shenyun Wu等得到有關不同版本編輯上的回饋、指導、及鼓勵。 我也感激過去這幾年選修助人技巧的大學部
學生,以及選修諮商理論與策略的研究所學生。他們挑戰我的想法、提供成為助人者的過程中具思考性的觀點,以及書中的一些例子,給了我很多如何教導助人技巧的想法。我在納入這些想法於這本書以前,已在好幾堂的課中試驗了所有的章節和實驗室的活動。最後,我非常感謝我的治療師、教授以及督導,他們展示了很好的典範來使用助人技巧,並在我成為助人者的歷程中給了我許多的鼓勵。我特別想要感謝Bill Anthony(他跟著Robert Carkhuff學習),因為我在多年前還在唸研究所時,第一次學習助人技巧就是跟他學的,我還清楚的記得,那一路走來,我漸漸相信自己可以使用助人技巧幫助個案的日子。 譯者序 來自馬里蘭大學的
Clara E. Hill教授是諮商心理學研究領域的資深前輩,她早年著作中最著名的莫過於助人歷程與效果的研究,而這本《助人技巧:探索、洞察與行動的催化》可說是Hill教授從相關研究中發展出來的跨治療學派的助人模式與技巧。自從中文譯本2003問世之後,兩位譯者陸續地修訂過第二版,到現在第三版的修訂,每一改版,都可以發現作者不斷在更新諮商歷程與效果的研究近況,也不斷地在修正助人技巧的寫作架構。尤其是第三版與過去的版本在架構上有很大的修訂,這是讀者首先要知道的。 這十年間,兩位譯者不僅在教學與實務訓練中使用本書所介紹的三階段模式,同時也在研究工作上持續驗證這三階段的助人模式。譯者發現這本書不僅對
諮商工作新手的學習很有幫助,同時對教學者也提供了具體清晰的引導模式。兩位譯者在大學部二年級以及三年級學生的諮商技巧課程上使用這本書,也在全英文授課的國際學士班用過這本書的原文版,同時發現這本書對研究所以及大學部層級的學生都相當有用。對於想學習基本助人技巧的人來說,這本書的內容是必要的,而如果學習者想要進階地學習更多助人三階段模式的應用,還可以參考兩位譯者另一本譯作,來自相同作者的《夢工作:探索、洞察與行動的催化》。 對於這本書修訂版的翻譯工作,兩位譯者花費了很長的時間,逐章節、逐頁、逐段落,甚至逐句逐字的校對以及做修改。我們發現修訂版的修改處很多,除了作者前言中所提的之外,其實每頁都有或
大或小的修改處,兩位譯者也針對過去的讀者及使用者給我們的建議(例如:重要字詞附上原文)來做增補。 這本書修訂本的完成,要感謝學富文化公司于雪祥先生的支持,還有許多這本書使用者的回饋與鼓勵。我們感謝魏琳恩、林佳慧以及其他學生對修訂版本初校工作鉅細靡遺的投入,讓這本書的修訂版能順利完成。最後,期盼這本書的出版能帶動國內更多助人技巧訓練與實務的交流與研究,讓國內的助人訓練工作邁向更專業更成熟的發展。 中文第三版序 我很高興能為助人技巧第三版的中譯本撰寫前言,很高興在台灣的夥伴們對這助人技巧專書感興趣。 助人技巧的緣起,要回溯到Carl Rogers的來談中心心理治療。Rogers在19
40年代的作品裡,指出治療者以重述方式做為個案的一面鏡子,讓個案能聽到自己所說的,並開始反思自己的想法及感受。藉由治療者同理、接納、不帶評判,以及用心地瞭解個案,Rogers認定個案能開始接納並了解自己。也是很矛盾地,唯有透過接納,個案才能開始有所改變。 之後Rogers修改自己的理論,建議催化的態度比特定的技巧(像是重述)要來得重要。但不少學者仍舊相信他早期所提出的特定技巧訓練還是很重要的。具體而言,在我的訓練裡,Carkhuff所提出的幾個特定技巧是可以訓練的。 在我研究所的第一年接受Carkhuff模式的訓練,之後每年在大學部及研究所擔任一次或兩次的整個學期的技巧教學。在擁有更多
臨床經驗時,我進行治療過程的研究,同時也在課程中聽取學生的反應及疑問,這時我持續修改這治療模式。 具體而言,我相信技巧取向與催化態度的結合是很重要的。我們不是只教導技巧,而是要教學生在催化態度的氛圍中使用這些技巧。雖然催化的氛圍是比較難教的,但可以教學生觀察個案的反應,想想他們的感覺大概如何,並反思自己的感覺及反應。 重要的是我們得注意這助人模式是在美國建立的, 因此,助人者與個案共同探索自己的問題、獲得洞察,同時也做行為上的改變。這模式很明顯地是以西方的個人化為焦點,很強調情緒上的探索、自己的責任、清楚的及開放的開放溝通,以及自己為自己決定。 將此一模式調整適用於亞洲文化,會是個
挑戰。不容置疑地,這會比我想像的要有更多修改的方式。我曾經與段昌明教授等人在武漢進行此一模式的研究,也曾經在大陸、台灣、以及南韓進行工作坊的訓練,接下來的觀點,會以我這些經驗作為基礎。 探索階段似乎較容易轉化應用於東方。東方個案對探索似乎能有很好的準備,尤其是在想法的探索方面。然而在情緒方面的探索則較為困難,因為亞洲的文化態度較傾向於情緒上的內斂,所以較不似美國人善於表達情緒。很明顯地,情緒是普遍的,但在開放表達方面,則不太一樣。 洞察階段對亞洲治療者及個案而言較容易引起焦慮。對個案提出挑戰或解釋,也許是冒犯個案、是不恰當的,特別是如果做得不夠敏感時。在東方文化裡,立即性也許是最難的技
巧,很多的溝通經常是不直接的。也就是說,這些技巧在東方文化會很有用,但治療者在使用這些技巧時,必須非常溫和,並以嘗試性的態度進行。 注意個案的反應也是很重要的,例如,如果個案變得安靜或是沒有反應,助人者也許就要試著使用探索或行動而非洞察階段的技巧。 行動階段也許是三個階段中讓亞洲治療者和個案最覺得自在的階段,因為個案通常會期望從治療者那兒得到建議。但也很有意思的,亞洲文化中的行動建議與美國文化中的建議也許不同(詳Duan et al., 2012)。西方文化認為與個案的溝通不一定是要個案依照治療者所說的去做,東方文化也許認為治療者是以提供輔導的導師或老師立場來提供個案行動方式上的建議。
由於在不同文化中的技巧也會有不同的意義,我在建議華人使用這些技巧時也十分小心,不能完全像在美國使用一般。我能提供的最佳建議,就是學習如何將這些技巧修正以配合治療者及個案的需求。這些年來,我深信沒有「正確」的治療方式,我們需要在身為治療者覺得自在的能力範圍內修改自己所做的,以適合個案的需求。 我希望你們跟我一樣,能發現這些技巧的學習是很有樂趣的,不論是學習者或是訓練者。我十分欣喜於學習者的成長及發展,從擔心害怕自己是否能使用這些技巧,到自信於能夠使用這些技巧來催化個案的探索、洞察,以及行動,也為這些學習者的成長發展感到十分值得。 我也希望大家跟我一樣,發現助人是十分值得的。能擁有權
益協助他人成長改變並發揮潛能,是這過程中的最佳感覺之一。 同樣地,我鼓勵訓練者以及學習者從事研究,以檢視這些技巧在訓練以及助人過程中的使用效果。透過嚴謹的研究,我們得以開始回答很多複雜的問題,包括這些技巧為何有用以及如何訓練。也許更重要的是開始進行跨文化的研究,探索在不同文化之下個案及助人者對催化情境及技巧的使用及感受如何。 祝福各位有個快樂的助人技巧學習旅程! Duan, C., Hill, C. E., Jiang, G., Hu, B., Chui, H., Hui, K., Liu, J., & Yu, L. (2012). Therapist Directives: Us
e and Outcomes in China. Psychotherapy Research, 22, 442-457.
幼兒美術創造力教學之行動研究—以二歲六個月至四歲分齡課程為例
為了解決晤談紀錄範例 的問題,作者鄭衣洛 這樣論述:
本研究以高雄市某私立短期技藝補習班幼兒美術才藝課程為研究場域,並以個案研究法、文獻探討分析法、行動研究法及資料分析法等探討幼兒美術分齡教學對幼兒創造力之成效。因此本研究依照學齡前幼兒二歲六個月至四歲的圖像發展、生理發展、心理發展、認知發展和社會發展等五大主軸設計適合幼兒的創造力美術教學課程,以「單元」模式設計教案,並以分齡進行教學。 本研究以高雄某補習班才藝教室開課的藝術探索班(二歲半至三歲)、幼兒塗鴉班(三至四歲)等分成兩種不同年齡階段之幼兒為主要教學研究對象,研究者將藝術探索分為十個單元教案,幼兒塗鴉班七個單元教案,共十七個教案進行教學研究。研究中透過理論與實務的驗證與反省,並經由
蒐集訪談錄音、活動錄影、軼事記錄、教學記錄、幼兒作品及相關文件資料等方式進行記錄並分析。 本研究經由教學探討如何提升幼兒美術的創造力教學方法,藉以發展多元美術教學,拓展幼兒學習美術的多元經驗,提高其學習美術的興趣,並開發其創造力,也提供本課程教案設計給予幼兒園及美術才藝班教室作為參考。
晤談紀錄範例的網路口碑排行榜
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#1.重大家暴案件反思與個案紀錄撰寫
1.本案為婚姻關係暴力,自99年至今共有7次通報紀錄,其中被害人遭案. 子施暴之通報紀錄共3次,遭本案相對人(案夫)施暴之通報紀錄共4次。 案主曾於103年8月 ... 於 www.hwwtc.mohw.gov.tw -
#2.保母、家長申訴紀錄(範例)
調查處理過程(方式請填1.晤談2.電話3.家訪4.其他 ). 日期, 時間, 方式/地點, 對象/內容摘要, 結果, 督導建議, 備註. 紀錄者: 督導: 主管: 結案日期: 年月日. 於 www.mammy.org.tw -
#3.教師教學網站(範本) | 輔導紀錄
學生輔導紀錄表日期 對象□學生本人方式□晤談□電話□其他老師 事件主題: 內容摘要: 輔導策略: 輔導結果: 於 www.ymsh.hcc.edu.tw -
#4.認輔紀錄範例
六、輔導紀錄範例輔導紀錄為摘要式與條列式,以下提供範例供參。 情境:三個學生打球發生衝突, ... 記錄認輔學生輔導資料:扼要記錄晤談、電話連絡、家庭訪問要點。 於 www.soonersikc.co -
#5.輔導室| 檔案下載
學生個案接受輔導申請表.doc, doc, 35.5 KB, 2. 學生家庭訪談紀錄表.doc, doc, 38.0 KB, 44. 學生晤談申請表.doc, doc, 37.5 KB, 0. 臺東高中學生申訴申請表.doc ... 於 www.pttsh.ttct.edu.tw -
#6.個案紀錄
個案輔導記錄; 個案追蹤紀錄表; 個案處遇紀錄表; 個案輔導諮商晤談紀錄 ... 三、另配合照顧計畫及個案管理服務紀錄參考範例研訂,衛生福利部照顧服務管理資訊系統已 ... 於 www.tanhoangrou.co -
#7.晤談紀錄表– 動機式晤談法ppt - Eddhee
晤談紀錄 表, 當約談家屬時,請填寫此表,以利佐證,並印陳各級長官後,自行留存或繳至校安承辦人處。, 晤談紀錄表範例,odt 7,29KByte 下載附件, ... 於 www.eddhee.co -
#8.正修科技大學資訊工程系所-實務專題
超過一星期未交者,該次晤談記錄不予計分。 △實務專題報告及海報格式等相關規定等,請參閱以下附件連結. △實務專題重修的同學 ... 於 csie.csu.edu.tw -
#9.晤談紀錄範例在PTT/Dcard完整相關資訊
關於「晤談紀錄範例」標籤,搜尋引擎有相關的訊息討論:. [PDF] 認輔紀錄撰寫輔導紀錄分為「摘要式」與「條列式」,以下提供範例供參。 於 comicck.com -
#10.範本檔 - 輔導工作資訊網
参、輔導工作實施計畫範例. 肆、學生基本資料之建立、運用 ... 四、學生輔導資料紀錄表填寫說明. 五、學生個別輔導常用表單 ... 認輔個案晤談紀錄表. 4.認輔學生自評表. 於 guide.cloud.ncnu.edu.tw -
#11.表單下載 - 諮商輔導中心
導師晤談(輔導)紀錄表, doc odt. 各系學生輔導活動費管理與使用辦法訂定原則, doc odt ... 學生個案轉介表範例, doc odt. 學生個案轉介表, doc odt. 於 scc.yuntech.edu.tw -
#12.個案訪視紀錄表範例 - Bravot
私立莊敬工業家事高級職業學校學生家庭訪視紀錄表班級座號姓名電話手機住址訪問方式家庭訪問電話訪問來校晤談訪問日期年月日時間訪問對象訪問內容請依下列項目勾選,並 ... 於 www.bravotabld.co -
#13.附錄一研究參與邀請函研究參與邀請函
將謹守研究倫理,除研究結果均以匿名方式呈現外,訪談結果紀錄亦會請您 ... 晤談老師. 4 月底. 個案. 6 月初. 特教巡迴輔導老師 ... 附錄三訪談大綱範例. 於 rportal.lib.ntnu.edu.tw -
#14.晤談紀錄表- MU-ROTC - 軍訓室
當約談家屬時,請填寫此表,以利佐證,並印陳各級長官後,自行留存或繳至校安承辦人處。 晤談紀錄表範例.odt 7.29KByte 下載附件. 瀏覽數 1946. 轉寄親友; 友善列印 ... 於 b025.meiho.edu.tw -
#15.晤談記錄在PTT/Dcard完整相關資訊 - 幸福屋
提供晤談記錄相關PTT/Dcard文章,想要了解更多輔導紀錄範例有關居家擺飾文章或書籍,歡迎來幸福屋提供您完整相關訊息. 於 homedesigntutor.com -
#16.表單下載區 - 國立臺北商業大學- 學生事務處
導師晤談紀錄表單. 繁體; English. 校址:台北市中正區100濟南路一段321號電話(總機):(02)33222777. Address : No.321, Sec. 1, Jinan Rd., Zhongzheng District, ... 於 stud.ntub.edu.tw -
#17.輔導紀錄與撰寫
記錄晤談及處理的時間、輔導方式以及輔導的類型。 Page 12. ① 會談時間(日期、時間、第幾節課). ② 會談 ... 於 www.lkes.ntpc.edu.tw -
#18.澎南國民中學最新公告
澎湖縣學生輔導諮商中心專業諮商輔導開始. 請有需求的導師與輔導室聯繫提出申請並備妥相關資料(導師晤談紀錄三次) ... 附件2 心理諮商個案轉介單範例.doc 附件圖示 ... 於 www.pnjh.phc.edu.tw -
#19.「院級合併評鑑委員會」委員專區 - 國立陽明交通大學教務處
國立陽明交通大學實地訪評行程範例(以學院寄送版本為主) (點擊下載) ... 線上視訊版本點擊下載); 實地訪評-委員晤談紀錄表(範例)(點擊下載) 於 aa.nycu.edu.tw -
#20.群育暨美育中心- 社團組織相關 - 東吳大學
社團晤談記錄表, 2022-02-22 ... 東吳大學學生社團改選紀錄表, 2018-08-30. 東吳大學學生社團籌組申請表【範例】, 提供社團活動系統籌組申請內容範例, 2018-08-30. 於 web-ch.scu.edu.tw -
#21.學生訪談紀錄表範例 - Modernp
六、輔導紀錄範例輔導紀錄為摘要式與條列式,以下提供範例供參。 情境三個學生打球發生衝突,老師與其中一位同學談話。 ※需修改的紀錄內容, 輔導內容要點晤談紀錄 ... 於 www.modernpntoring.co -
#22.個案紀錄
三)先記下晤談時間、輔導方式以及輔導的類型(可參見輔導紀錄表 ... 社工個案紀錄表範例,紀錄表,個案,範例,社工,紀錄,標題:【檔案下載】個案家訪紀錄表與加班申請表 ... 於 www.complementsvaiil.co -
#23.專任輔導教師工作表格
clickAll 檔案名稱 日期 大小 人氣 109教育局特教科研習請假單.doc 2020‑08‑03 08:35:06 34 KB 544 109學年度國中小專輔教師工作週誌.docx 2020‑08‑03 08:35:30 22.3 KB 1275 分區個案研討會個案報告參考格式.doc 2020‑08‑03 08:35:52 40.5 KB 799 於 friendly.tw -
#24.表單一覽表 - 教務處- 國立臺北科技大學
學生休退學晤談紀錄表及輔導作業檢核表. 註冊組. C8. 轉系申請表 ... 線上數位課程學分抵免申請表(系內選修範例、跨系選修範例、英文版範例). 教資中心. (E)課程專區. 於 oaa.ntut.edu.tw -
#25.庇護工場表格填寫工作手冊 - 勞動力發展署
及範例集的建置,旨在服務經驗與知識的累積,希望可以提供已投入或即將投入身心障礙者 ... 開案晤談紀錄表(表2-1)、評估表(C02)及欄位對應......................... 5. 於 ws.wda.gov.tw -
#26.國立金門大學> 教學資源中心> 相關法規與表單
國立金門大學新進教師研習要點, 無相關表件. 國立金門大學教師教學諮詢輔導辦法 · 國立金門大學教師晤談紀錄表 ... 國立金門大學學報投稿須知 · 論文格式範例. 於 www.nqu.edu.tw -
#27.個案輔導紀錄範例 - Msbdy
個案輔導紀錄範例 ... 個別晤談班級輔導相關師長諮詢家長諮詢同儕輔導個案會議伴侶諮商藝術媒材二周一次周次G J 姓名H I K L 班級別高二日三商一商二日三高一議題社交 ... 於 www.msbdyco.co -
#28.2015.06.02麗園認輔結業式@ 林口麗園國小
瑛儒老師讚許麗園小型團輔的回饋紀錄觀察仔細, ... 輔導教師輔導紀錄表(參考範例) ... 晤談. 家訪… 服務. 方式. (一)主訴問題/本次晤談主題. 於 garden990408.pixnet.net -
#29.嘉義市學生輔導諮商中心輔導教師參考表單
晤談紀錄 表書寫範例(docx檔下載,開新視窗) (docx檔), 晤談紀錄表書寫範例, 2017-12-27, 884. 7. 晤談摘要表書寫範例(docx檔下載,開新視窗) (docx檔), 晤談摘要表書寫 ... 於 case.cy.edu.tw -
#30.臺中市110 學年度學前新進巡迴輔導教師觀摩輔導紀錄表(範例版)
臺中市110 學年度學前新進巡迴輔導教師觀摩輔導紀錄表(範例版) ... 紀錄者姓名:○○○ ... 個案資料蒐集:醫療評估報告、心評報告、家長晤談、教師晤談、個案觀. 於 www.tc.edu.tw -
#31.輔導紀錄表格– 輔導紀錄表範例 - Monsterurt
輔導紀錄表格– 輔導紀錄表範例 ... 學生休退學輔導紀錄表導師制各項活動實施情形紀錄表導師晤談紀錄表各年級導師重點工作檢核表優良導師遴選佐證資料表團體諮商室場地 ... 於 www.monsterurt.co -
#32.會談紀錄範例– 個案會談紀錄 - Viniske
諮商記錄表二,個案晤談記錄單. DOC 檔案網頁檢視. 過程紀錄範例青少年個案王小宗十四歲被判保護管束,12月24日向觀護人報到,衣著整潔,瘦高身材。 我請他坐下! 於 www.viniskeri.co -
#33.輔導紀錄撰寫與相關專業倫理
一)認識輔導紀錄的功能:延續、傳承先掌握為何進行輔導工作 ... 結論,通常輔導者會以個人所持的理論來分析,設定單次晤談的目的與總目標的關連。 ... 輔導紀錄的範例. 於 sps02.slps.tp.edu.tw -
#34.導師工作檢核表(日間部) - 教務處進修組
完成輔導學生執行班會紀錄(至少6 次). 7. 參加系所會議及活動出席率達80%以上 ... 以(學務)教師晤談紀錄為範例:請導師務必至教師專區-輔導晤談類填報各項. 於 eed.ctust.edu.tw -
#35.輔導紀錄範例的評價費用和推薦,EDU.TW、DCARD和網紅們 ...
個別晤談紀錄表(範例); 學習輔導記錄表(範例); 轉學生輔導記錄表(範例); 導生活動記錄表; 「期中成績預警」家長通知書; 教學意見反映與回饋單; 發言單(空白) . 於 edu.mediatagtw.com -
#36.個案輔導紀錄表 :: 全台運動場/體育館
全台運動場/體育館,個案輔導紀錄範例,輔導紀錄表範例,輔導資料紀錄表,輔導紀錄卡,輔導紀錄撰寫,導師輔導紀錄範例,個案紀錄表範例,教師輔導紀錄表. 於 stadium.idatatw.com -
#37.臺北市立重慶國民中學輔導紀錄表 個案基本資料 受輔學生問題類型 ...
紀錄 期間, 105學年度. 紀錄者. 輔導紀錄摘要. 次別, 日期∕地點. 輔導工作紀錄. 01, 一、輔導方式:□晤談 □電談 □家訪 □其他. 二、會談對象:□個案 □案父 □案母 ... 於 163.21.52.6 -
#38.105 年政大暑期高中輔導班「諮商理論與技術」課程表
諮商晤談時間:自__年__月__日__時__分至__時__分共____分鐘. 3.諮商晤談地點: ... 談話中輔導者儘量運用諮商晤談技巧。 ... 2)記錄格式請參考下列範例。 於 tisec.nccu.edu.tw -
#39.台南市特殊教育學生轉介前介入輔導記錄表
提供作文範例. □提供常用詞彙教學. □提供寫作結構提示. □訓練短句加長的能力. □提供看圖寫故事練習 ... 老師個別晤談. □小團輔情緒社交訓練. □暫時隔離法. 於 www.ctvs.ptc.edu.tw -
#40.個案輔導紀錄範例– 輔導的定義 - Bostonct
表單下載. 如何撰寫輔導記錄. DOC 檔案網頁檢視. 個案轉介單下載聯絡我們諮商與諮詢服務諮商諮詢Q&A 諮商晤談辦法心理師專長表心理師值班表系所諮詢服務心理測驗服務 ... 於 www.bostonct.co -
#41.員工輔導紀錄表 - O2cllence
填表說明: 一、本輔導紀錄表於新進人員報到三日內,由人事室依本院醫療單位行政業務輔導導師計畫,協調 ... 考試錄取人員實務訓練期間異常情事及輔導紀錄表範例本. 於 www.o2cllence.co -
#42.Page 254 - 心輔手冊_國小版
參受輔學生晤談紀錄撰寫的格式一般而言,學校均有固定的受輔學生晤談紀錄格式,輔導人員可參考學校原有表件,或前一節所提供之參考範例。通常,受輔學生晤談紀錄的撰寫 ... 於 www.cdway.com.tw -
#43.輔導紀錄與撰寫
具體摘要紀錄人事時地物,相關人員反應及事件結果. 4.紀錄晤談及處理時間、輔導方式與輔導類型. (二)SOAP 原則. 1.主觀描述(subject):個案主觀經驗或感受. 於 163.20.177.122 -
#44.實習諮商心理師 工作手冊
無意願出席個案:參考導師信範例一(附件1)以郵件或電話告知導師情況。 ... 紀錄聯繫過程:例如10/1 18:00 致電未接/寄信未回,10/2 12:30 約定晤談/無諮商意願。 於 www.guidance.org.tw -
#45.正修科技大學工業工程與管理系所-表單下載(證照辦法及種類)
專題繳交檢核表2020/10/28; 5. 檢定證照實施細則2020/08/11; 6. 教師晤談紀錄表2014/12/01; 7. ... 專題裝訂範例2020/10/28; 18. 學術倫理課程證明2020/04/14; 19. 於 120.118.228.134 -
#46.認輔紀錄撰寫
輔導紀錄分為「摘要式」與「條列式」,以下提供範例供參。 情境:三個學生打球發生衝突,老師與其中一位同學談話。 ※需修改的紀錄內容:. 輔導內容要點(晤談紀錄). 於 w3.yfms.tyc.edu.tw -
#47.各式表格 - 國立彰化師範大學教務處
教學卓越相關. ○ 卓越計畫-能力指標,選課地圖,教師專長符合和相關表件範例 · WORD · ODT. ○ 國立彰化師範大學office hour師生晤談記錄表(教師用) 97.8制訂. 於 acadaff.ncue.edu.tw -
#48.學務處生活輔導組
校外教學參觀申請作業程序. PDF. 4. 學生及家長晤談紀錄空白表(違規事件) ... 109-1學生銷過申請表. DOCX. 27. 學生申請更正缺曠課紀錄證明單 ... 學習報告(參考範例). 於 tutforms.tut.edu.tw -
#49.「個案紀錄範例」+1 - 藥師+全台藥局、藥房、藥品資訊
個案紀錄耗費時日,但【價值】.無窮。▫將紀錄透過管理的方式....過程紀錄範例.▫青少年個案王小宗十四歲被 ...,個案紀錄書寫規則與分析架構. ... 晤談紀錄撰寫 ... 於 pharmacistplus.com -
#50.個案輔導紀錄摘要暨評估報告表(偏差行為/霸凌事件)
法定通報案件. 專業輔導諮商中心. 其他社會福利資源. 日期. 輔導紀錄內容摘要. 若需附上晤談紀錄,可以附件方式疊加在報告書後. 【表格不敷使用,請自行增列】 ... 於 www.newboe.chc.edu.tw -
#51.「晤談紀錄範例」懶人包資訊整理 (1) | 蘋果健康咬一口
晤談 摘要表書寫範例(docx檔下載,開新視窗) (docx檔), 晤談摘要 ... ,個案晤談摘要紀錄:為理解學生近期狀況,建議提供近半年內的晤談記錄。 ... 輔導教師紀錄表單」下載欲 ... 於 1applehealth.com -
#52.導師輔導知能研習導師會談技巧與紀錄撰寫蔣素娥、陳百芳諮商 ...
導師輔導知能研習導師會談技巧與紀錄撰寫蔣素娥、陳百芳諮商心理師104/12/2(三). ... 41 輔導紀錄範例 蕭景桓每到分組報告時都無人願意與他同組, 今日在課堂上分組 ... 於 slidesplayer.com -
#53.臺北城市科技大學導師手冊目錄
七、導師晤談資料登錄及轉介WEB 操作說明………………………… 40 ... 七)大學部:以學生德育成績之基本分,再加(減)導師評分與獎懲紀錄 ... ( ※ 班級經營計畫表範例如次頁※ ). 於 sao.tpcu.edu.tw -
#54.學生輔導紀錄撰寫與運用原則
(1)紀錄事件重點或簡要歷程,具體行為及老師處理情形。 (2)若需告知家長或相關人員宜載明 ... 促就寢時間。 與相關人員之晤談紀錄 ... 輔導卡B表(輔導教師用) 填寫範例. 於 120.115.2.83 -
#55.(機關名稱)員工面談紀錄表
4.為避免被面談人不願在面談紀錄表上簽名,面談請安排陪同人員,如被面談人不願簽名,則由 陪同人逕予簽名。 5.面談結果請以密件處理,附在平時成績考核紀錄表後,依相關 ... 於 www.rootlaw.com.tw -
#56.『認輔個案』輔導紀錄表
表(叁):輔導歷程紀錄. 日期. (). 時間方式. 輔導紀要(可複選). 108/10. (第一次). 12:30-. 13:05. □1.晤談. □2.電話. □3.家訪. □4.其他. 一、實施方式:. 於 a165.ntct.edu.tw -
#57.表單下載- 佛光大學學務處
學術導師生晤談記錄表(學術導師適用); 轉介同意書 Adobe PDF · 班輔活動申請表 Adobe PDF · 班會紀錄表 Word · 師生座談活動申請範本 · 佛光大學學生操行成績評定辦法 ... 於 staffair.fgu.edu.tw -
#58.下載專區 - 屏東大學
團體晤談紀要表操作說明. -導師系統. 導師輔導學生活動紀錄表操作說明. -導師系統. 主計室業務講習講義(1040313). -導師活動費核銷參考. 發票範例. 於 staf.nptu.edu.tw -
#59.個案研討會議紀錄 - Mypagn
「目睹家庭暴力兒少」個案輔導執行成果摘要表、個案研討會議紀錄(範例)(109.12.22增修) ... 初次晤談紀錄表家庭評估紀錄表個別會談紀錄表個案評估與諮商計畫表(108.12 ... 於 www.mypagnaje.co -
#60.表單下載 - 健康心理中心
個案諮商紀錄 · 個案轉介單 · 自殺危機衡鑑表 · 緊急個案處理表 · 緊急個案處理流程 · 個案諮詢登錄表 · 輔導股長服務紀錄表 · 輔導股長工作紀錄範例 ... 於 counsel.sa.nctu.edu.tw -
#61.國中兼輔教師性別比例
輔導紀錄的範例(大誤!!) 一、輔導的時間、地點、本學期第幾次晤談. 二、轉介原因:(通常第1次輔導紀錄必寫,第2次以後視. 個案的狀況填寫). 三、本次晤談主題. 於 163.20.160.24 -
#62.輔導紀錄範例– 輔導的定義 - Daddysps
日期輔導紀錄內容摘要若需附上晤談紀錄,可以附件方式疊加在報告書後【表格不敷使用,請自行增列】 個案評估報告*個案評估仍需提交校內個案會議或專案會議進行報告以 ... 於 www.daddysps.co -
#63.方案成效評量
o 服務人數/人次統計、使用率、問題或資源分析、會議或團體紀錄、. 個案晤談紀錄、成本分析、工作日志、滿意度問卷調查等. 12. Page 13. 方案執行過程評估. 於 web.bola.taipei -
#64.認輔個案記錄摘要方法
認輔個案紀錄格式與範例. *個案輔導紀錄摘要事項. 一、個案源起. 二、問題行為概述 ... 例如:每週一次,每次三十分鐘的晤談或電話晤談。 3、記錄特殊事項。 於 www.hlmrs.hlc.edu.tw -
#65.系所評鑑107-1 工作小組會議會議紀錄 - 元智大學
系所評鑑107-1 工作小組會議會議紀錄 ... 「實地訪評行程表」為參考範例,請受評單位自行調整及補充內容。 ... 每位委員(不含召集人)晤談教師及職員代表1 名. 於 www.yzu.edu.tw -
#66.第三部分表格範例說明
在媒合案主時,本工作應特別考量事項。 Page 21. 身心障礙者職業重建服務. 申請者晤談記錄表. 於 vrrc.heart.net.tw -
#67.生輔組表格下載 - 中國科技大學學務處
校外賃居生訪視紀錄表 · 賃居生名冊空白表格 ... 出發檢查暨逃生檢查演練紀錄表 · 遊覽車租賃定型化契約範本 ... 學生晤談紀錄表(101.02.15更新) 於 cutestud.weebly.com -
#68.教育部學生輔導諮商中心-雲林區駐點服務學校
G個案晤談紀錄表 · H個案諮商結案報告 · 心衛諮詢簽到表 · 醫師諮詢紀錄表 ... 給老師的一封信(校外意外事件範例). 給老師的一封信1 (校內意外事件範例). 於 sites.google.com -
#69.個案處遇計畫範例肆、個案管理 - Vsrius
106 年度推動教育優先區計畫個案家庭輔導訪視紀錄表. 項目. ... 個案處遇計畫範例,詢問個案目前與該學相處情形? ... 需修改的紀錄內容: 輔導內容要點(晤談紀錄) 於 www.compresdairpa.co -
#70.學生紀錄表 - 電機工程學系
個別晤談紀錄表(範例); 學習輔導記錄表(範例); 轉學生輔導記錄表(範例); 導生活動記錄表; 「期中成績預警」家長通知書; 教學意見反映與回饋單; 發言單(空白) ... 於 ee.niu.edu.tw -
#71.03
導師晤談紀錄中除了學生對事件陳述,請老師也提到如何引導學生正向思考,最後, ... 請老師詳細對同一事件作三次紀錄在轉介輔導室,以免補件久候,謝謝,以下是範例: ... 於 www.mhjh.cyc.edu.tw -
#72.認知紀錄表
「認知紀錄表」若應用得當,會是認知重建的有效工具。 ... 切莫在晤談結束前停留在認知紀錄表的第二頁的證據一欄,若停留在 ... 下一頁為一認知紀錄表的範例。 於 docs.cpsy.fju.edu.tw -
#73.個案紀錄範例
過程紀錄範例青少年個案王小宗十四歲被判保護管束,12月24日向觀護人報到,衣著 ... 105.05.09 擬處遇暫結暫結每周一次晤談後(一次以上)結案一覽三周一次個案Y Z AA AB ... 於 www.newnortheast.me -
#74.個案紀錄寫不完怎麼辦? - 林士傑諮商心理師
晤談 記錄是各類專業法規規定一定要做的事,但對助人工作者來說,寫不完的個案記錄一直是揮之不去的惡夢。 心理師法第十五條心理師執行業務時,應製作 ... 於 scl-psy.tw -
#75.【國小輔導紀錄表範例】PowerPoint演示文稿 - 健康跟著走
國小輔導紀錄表範例:PowerPoint演示文稿-明志國小,107.04.18.新北市泰山區明志國民小學輔導知能 ... 參考愛心志工的紀錄表,掌握小忠能專注的. ,個別晤談紀錄表(範. 於 tag.todohealth.com -
#76.晤談紀錄表
晤談紀錄 表當約談家屬時,請填寫此表,以利佐證,並印陳各級長官後,自行留存或繳至校安承辦人處。 晤談紀錄表範例.odt 7.29KByte 下載附件. 於 www.suomenut.co -
#77.【晤談紀錄範例】資訊整理& 個案輔導紀錄撰寫範本相關消息
晤談紀錄範例,Page 185 - 心輔手冊-國中版,四、預想可能影響學生輔導資料與 ... 由於較少個案紀錄撰寫之訓練,因此可由輔導處(室)提供統一表格,並進行紀錄撰寫 ... 於 easylife.tw -
#78.個案紀錄表範例 - Betteeam
搜尋【社工個案紀錄範例】相關資訊的網站及服務公司,方便你快速正确找到所需的資料。 ... 諮商記錄表二,個案晤談記錄單Author user Last modified by ... 於 www.betteeam.co -
#79.個案紀錄表範例 - 軟體兄弟
提供服務項目, 自我探索. 晤談內容, 略. 評估與處遇, (此為範例,看完後請主動 ... , 之工作同仁,倒是可以累積經驗與專業思考,建構出符合專業服務需要的個案服務紀錄表格 ... 於 softwarebrother.com -
#80.撰寫個案紀錄的基本規則與分析架構-詹翔霖 - 個人新聞台
紀錄 案主之主要問題、問題史、個人史、家庭背景及對問題之看法等初級資料。 (一)家庭狀況與環境因素. 1.家庭成員(含成員基本 ... 於 mypaper.pchome.com.tw -
#81.會談紀錄格式 - Slobo
觀察前會談記錄表(參考範例) 觀察前會談記錄表教學時間: 教學年級: 教學單元: ... 個案晤談記錄單; 觀察前會談記錄表(表1A); 教師專業發展評鑑教學觀察紀錄表(含 ... 於 www.slobodapatient.me -
#82.晤談紀錄範例 :: 可愛寵物網
可愛寵物網,晤談紀錄表,個案紀錄範例,社會工作個案紀錄範例,soap個案紀錄範例,認輔紀錄範例,社工soap範例,老人個案紀錄表範例,國小輔導紀錄範例. 於 pet.iwiki.tw -
#83.銘傳大學教師教學輔導流程說明
... 的合力協助下,各受輔導教師應於收到. 主管晤談紀錄表或相關教學輔導會議之建議紀錄副本後,開始進行為期 ... 附件一、○○學系(所)教學促進小組設置要點(範例). 於 academic.mcu.edu.tw -
#84.攜手迎向藍天-國小輔導案例會編.pdf
關測驗以及家訪、訪視、晤談 ... 若阿東能保持良好紀錄,則可得獎勵。 ... 晤談準備. 輔導組長詢問心理師當天面談的. 順序後,通知小忠媽媽和導師晤談. 於 www.guide.edu.tw -
#85.相關辦法及表格範本
範例 表格,請自行修改. 規範一:教育目標 ... 轉入生晤談紀錄表 · 學生社團活動紀錄表 · 學生參與競賽紀錄 ... 教師參與國內外學術及專業組織及其活動紀錄 ... 於 chss.npust.edu.tw -
#86.輔導紀錄範例 - Sabid
六、輔導紀錄範例輔導紀錄為摘要式與條列式,以下提供範例供參。 情境:三個學生打球發生衝突,老師與其中一位同學談話。 ※需修改的紀錄內容: 輔導內容要點(晤談紀錄) ... 於 www.suraja.me -
#87.OO區認輔焦點學校OO國小認輔手冊 - 基隆市學生輔導諮商中心|
學生輔導評估及安置建議表; 學生認輔轉介單; 認輔教師晤談統計表; 認輔工作輔導紀錄表; 認輔工作結案紀錄表; 輔導紀錄撰寫技巧; 個案研討撰寫要點; 送給輔導夥伴的12樣 ... 於 guidance.kl.edu.tw -
#88.高雄市立高雄高級商業職業學校107學年度第1學期彈性學習 ...
自主學習計畫書(範例). 申請學生 ... 完成自主學習成果紀錄表撰寫並與指導老師討論發表事宜。 20. 參與自主學習成果發表。 ... 自主學習晤談及指導紀錄表. 指導學生. 於 www.ksvcs.kh.edu.tw -
#89.會談技巧、 個案管理、 生涯轉銜與服務
範例. 第二部分:專業與相關服務紀錄、未來安置建議. 生涯轉銜與服務. Q1. 一、經濟補助:. 低收入戶、身障生活補助或津貼、托育養護、健保自付、輔具、房租、醫療、 ... 於 www.beclass.com -
#90.行為紀錄表下載區 - Gklns
DOC 檔案 · 網頁檢視九, 時間,家裡兒童姓名,範例) 附件五職場不法侵害行為自主檢 ... 背後的動機和功能· 迴避不喜歡的東西,20:00~20:20 觀察主題,親師晤談紀錄表 於 www.usarmynw.co -
#91.亦未依法提供相關家庭教育諮商或輔導措施 - 監察院監察調查處 ...
根據學校於當天對簡童諮商晤談紀錄表載明:學生哭著表示錢都花光了,沒有剩下的錢,因為父母不相信錢已花光,所以才謊稱錢放在學校;家長對孩子極度不信任,母親心理剛 ... 於 cybsbox.cy.gov.tw -
#92.六- (一)生涯輔導紀錄(由導師或輔導教師填寫)
六-(一)生涯輔導紀錄(由導師或輔導教師填寫). 請導師可以參考本範例,紅色字體部分可以自行修改(或導師自行給予建議)後,將輔導重點或 ... 與該生晤談後,該生對… 於 schoolweb.tn.edu.tw -
#93.102-0528 讀書會~愛與和解、勇氣心理學(第一組部分 ... - 隨意窩
夥伴分享讀書心得:愛與和解、勇氣心理學、孤獨六講、在愛中昇華。 個案紀錄-談晤談工作目標• 個案紀錄與對個案的工作假設和目標密不可分 –淺談工作假設與模式• 開始接 ... 於 blog.xuite.net -
#94.表單下載 - 明道大學學務處
表單下載 · 班級幹部訓練輔導經費申請 · 00.明道大學導師晤談學生紀錄表.doc · 班級幹部名單 · 班會紀錄表 · 班級導師時間活動規劃表(範例) · 班級導師時間活動紀錄表 · 班級導師 ... 於 osa.mdu.edu.tw -
#95.輔導紀錄撰寫
三)先記下晤談時間、輔導方式以及輔導的類型(可參見輔導紀錄表)。. (四)客觀摘記談話的內容、發生的 ... 《生涯發展紀錄手冊》P. 21-22 撰寫範例. 總體計劃. 於 www.naijapams.me -
#96.個案紀錄表範例新竹縣 - XHYMP
PDF 檔案個案學生輔導紀錄表學生姓名:鄧o光小光檔案建立日期:104/10/29 問題行為: 該生新生註冊,由於您的付. 出,一定找時間晤談,訪視地點: 個案姓名性別男女 ... 於 www.retrplusapp.co -
#97.個案記錄之撰寫技巧
齡、初生、死亡、結婚、離婚、兄弟姊妹等。 家系譜的建構至少應該包括三部分:. (1)家庭結構圖:. 建構家庭成員及家人關係,需清楚畫出家庭成員的 ... 於 web.thu.edu.tw