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【Giscoo STEAM系列】百變齒輪 益智教具組

為了解決拼接英文的問題，作者京尼教育科技股份有限公司 這樣論述：

　　色彩繽粉的齒輪遊戲組，讓孩子盡情體驗拼接過程中的無限樂趣 　　可訓練孩童的手部精細動作技能發育，培養對顏色的感知能力 　　齒輪周邊圓滑設計，不會傷害孩童的手 　　20張全英文雙面圖卡設計、3種不同主題，可自行創造多種玩法，越玩越好玩 　　＊適讀年齡：3歲以上  

拼接英文進入發燒排行的影片

機器學習姿態偵測向量圖形人物動畫應用

為了解決拼接英文的問題，作者謝玉亭 這樣論述：

TensorFlowJS(TensorFlow.js) 庫裡其中的來自Mediapipe兩個模型(PoseNet、FaceMesh) ，通過網路攝影機在瀏覽器中實現了實時的動作監測。而Pose Animator 則使用計算機圖形技術中的骨骼動畫。融合PoseNet 和 FaceMesh 這兩個模型產生結果，應用於身體控制的交互式動畫中。而Pose Animator 的特色在於可讓設計師基於需求創造出角色，且角色圖檔格式為在設計界常用的向量圖格式(SVG)。最後藉由網路攝影機捕捉身體動作，讓SVG角色生動起來，猶如產生2維動畫。PoseNet 帶有幾個不同版本的模型，對應於 MobileNe

t v1 架構和 ResNet50 架構的差異。為了使 Pose Animator 應用於移動裝置，選擇加載基於 MobileNetV1 一種流線型架構。使用深度可分離卷積 (depthwise separable convolu-tions) 構建輕型深度學習網絡，該模型架構優點為更快更小，代價是精度較低。可以從圖像中估計單個姿勢或多個姿勢。FaceMesh 是一個輕量包，只有大約 3MB 的權重值。即使在移動設備上也能實時對468個 3維臉部地標進行估算。它採用機器學習來推斷3維面部表面，只需要一個攝像頭輸入，而不需要專用的深度傳感器，提供對實時體驗至關重要的實時性能。在實際操作Pose

Animator線上版本發現以下問題:(1)可供選擇的角色不多。(2)Scroobly.com 在線網頁畫圖模式是藉由操作設備(例如，滑鼠)作圖。此法容易受限於設備，不易製作細緻的角色。(3)使用者若為無美術背景，較難勾勒出較具美感的角色人物。(4)向量圖為廣泛使用的圖檔類型，能否直接使用現有的角色向量圖。本論文提出兩種方法克服上述問題:第一種為在作者提供的骨骼(Skeleton)上直接拉圖勾勒製造出角色的拉圖勾勒法，第二種為拆解現有的角色向量圖再造的拼圖法。兩者皆為先利用線上SVG編輯器先匯入作者提供的骨骼(Skeleton)向量圖。拉圖勾勒法則利用拉圖形路徑方式放置在對應的骨骼向量圖位置，

而拼圖法為再次匯入現有的角色向量圖並經過拆解後，可移動軀幹、四肢、臉部輪廓到對應的骨骼向量圖位置。最終結果，拉圖勾勒法對於美術技巧薄弱的使用者使用上較為有利。只需操作工具拉出簡易的矩陣圖形拼接出角色，並有對應到正確的骨骼位置，即可產出較細緻的角色，此法對於一些後台網站，可以讓用戶自創後台客服，增添些應用趣味。至於拼圖法則適用於擁有基本美術技巧者，且若再利用其他管道獲取人物角色向量圖，將可以更快製造出更生動精細的角色。此技術適合一些需要吸引流量的前台網站更快打造出更具互動性的客服角色或是與線上廣告技術結合，提升用戶停留時間，潛在轉換率提高帶來的則是潛在成交率提升。

寫給中學生看的AI課：AI生態系需要文理兼具的未來人才

為了解決拼接英文的問題，作者蔡宗翰 這樣論述：

　　第一本針對108課綱科技素養的趨勢教育書。   　　AI一定是理科腦？ 　　文科腦在AI發展有何重要性？ 　　「AI界李白」蔡宗翰教授結合輔導高中以上學生與台灣人工智慧學校的豐富經驗， 　　介紹國內外AI應用發展與趨勢， 　　提供給正在嘗試接觸AI、學習AI、運用AI、 　　甚至以AI為志業讀者最全面實用資訊！    　　AI 沒有辦法隨機應變，卻能取代50% 人類工作。 　　但別擔心，你可以先建立AI 的核心素養！   　　AI 雖是顯學，卻又讓人望而生畏， 　　誰不必擔心被AI 淘汰？誰可以搭上AI 熱潮？ 　　身處在AI 領域，每年帶

隊參與 AI CUP， 　　甚至整合數位與人文，進行跨領域探究、 　　培養無數AI 人才的「AI 界李白」蔡宗翰教授告訴你： 　　「AI就是要你！對！不要怕！」   　　文科生跨領域學習AI 並不少見， 　　即使是理科生，也同樣要學習如何發掘問題、尋找解題方向， 　　並且培養主動積極的思考力、研究力、團隊力！ 　　AI 會越來越跨領域，既包羅萬象，就會需要各種不同的人才。 　　不管是文科生、理科生，都可以學習AI、運用AI、打造AI ！    　　【書籍資訊】 　　無注音，適合12歲以上＆老師、家長閱讀 　　教育議題分類：科技教育、資訊教育

　　學習領域分類：科技   本書特色   　　第一部分：對應108 課綱精神，超前布署：如何問好問題、如何設定題目與解題、如何與團隊協同合作？ 　　第二部分：從「AI 的發展」及「AI 技術」來認識AI。 　　第三部分：培養「以AI 思維看世界」的能力，逐步建立AI 專家的素養、提供進入AI 的具體途徑。    名人推薦   　　教育部－師大附中「中小學校人工智慧計畫」AI 計畫主持人 李柏翰 　　臺北市立建國中學生物科教師 周麗芬｜智齡科技創辦人 康仕仲 博士 　　AI4kids 創辦人暨執行長 陳佳慧｜臺北市立建國中學資訊教師

許雅淳 　　未來內容AR/VR 劇場製作人 馮勃翰｜耐能創辦人兼執行長 劉峻誠 博士 　　（以上依姓名筆劃順利排列）   專文推薦   　　臺灣大學電機工程學系副教授 李宏毅 　　臺北護理健康大學語言治療與聽力學系副教授 翁仕明 醫師 　　臺灣大學電機工程學系教授 葉丙成｜輔仁大學中國文學系副教授 劉雅芬 　　臺北市立建國高級中學科學班學生 許澤厚 同學 　（以上依姓名筆劃順利排列）   好評推薦   　　相較於一些把 AI 理論講得硬梆梆的書籍，蔡教授這本書非常適合想對 AI 了解的中學生，或任何 AI

新手。——臺灣大學電機工程學系教授 葉丙成   　　108課綱的核心精神是「終身學習」，本書對應108課綱精神，超前佈署，呈現多元跨域整合的實例，帶領同學們一起培育AI核心素養！—— 輔仁大學中國文學系副教授 劉雅芬    　　蔡宗翰教授常常到本校演講指導我們，榮幸拜讀蔡宗翰教授大作，深讀後發現本書一語道破目前的學生的AI學習狀況。本書以學生本位案例出發來探討，內容生動貼切，並探討AI技術發展，最後導入學生該如何用眼光來審視自己的路。全文字裡行間人文底蘊盎然而生，AI見解獨到，道出學生AI學習的盲點，是一本值得珍藏與品味的好書。—— 教育部-師大附中「中小學校人工智慧計畫」AI

計畫主持人 李柏翰   　　李白老師不僅是AI專家，更涉獵包含文史藝術、政治社會、乃至於運動競技等多元領域，其豐富的學養，總是能帶給青年學子多元的觀點與創新的思維。在AI學習的路上，李白老師引領讀者洞察學習盲點，建立正確的學習心態與跨領域的學習格局，並對於人工智慧的認知由懞懂變得清晰。推薦本書給對於AI領域有興趣、正在找尋學習或研究方向、想了解AI對自己未來學涯或職涯發展幫助的學子，李白老師將讓你更懂得如何善用AI為自己賦能，開創未來。—— AI4kids創辦人暨執行長 陳佳慧   　　這是一本「非典型」的AI入門書。李白老師不只深入淺出地介紹了AI的各種應用，更苦口婆

心分享了身處AI世代的年輕學生，所必須培養的態度與能力。正是這些態度與能力，才讓人可以不被AI取代，並能夠掌握AI、善用AI，來解決問題、創造價值。—— 未來內容AR/VR劇場製作人 馮勃翰  

虛擬實境的特性與敘事於數位藝術之研究─以《祈禱》為例

為了解決拼接英文的問題，作者王秋蘋 這樣論述：

日新月異的科技時代，提供藝術家更多元的媒材創作與傳達訊息，虛擬實境的獨特沉浸體驗，不但提供藝術家新型態的創作可行性，開啟民眾另一種新欣賞藝術的方式。發展中的虛擬實境互動藝術之特性，以及其敘事方式仍有很大空間讓數藝術家與其創作團隊去開發，然而當藝術家選擇用虛擬實境作為創作媒介時，藝術家與製作人是否將虛擬實境之特性與其敘事手法，視為必要的表現元素？另一方面，觀眾是否有因為虛擬實境與敘事之特色而獲得不一樣的觀看體驗？本研究以VR藝術作品《祈禱INORI》為研究案例，透過質性訪談，與此作品之藝術家小松美羽與製作人HTC總經理劉思銘，以及觀眾等進行結構式與半結構式訪談，以Burdea and Coif

fet（2003）提出的VR 3I（Immersion, Interaction, Imagination）特性，即沉浸感、互動性與想像力，及VR文本敘事之臨場感、感興趣區域與引導觀眾注意三面向做為衡量構面，探討虛擬實境的特性與敘事方式是否對藝術家、製作人與觀眾產生影響，各構面如何影響，以及影響程度。研究結果發現虛擬實境的特性與敘事有均實質影響力，虛擬實境的跨領域、跨媒體特性讓藝術家改變創作方式，觀眾為作品一部分，能夠激發藝術家和觀眾之想像力。藝術家亦需要建立一連串之事件，讓製作人幫助藝術家將腦中之想法再現，使觀眾沉浸在想像力塑造的空間中並與之互動，利用感知刺激引導其參與敘事並改變認知和提升其

視野。在虛擬實境的特性中以想像力對藝術家影響最大；互動性對製作人影響最大；沉浸感對觀眾影像力最大。敘事部分感興趣區域對藝術家有最大影響；製作人則是引導觀眾注意影響最大；而臨場感最觀眾影響最大。