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給中學生的筆記整理術：一輩子都需要的資料統整力，現在開始學習!(新版)

為了解決大同大學行事曆的問題，作者游嘉惠 這樣論述：

漫畫情境 X 真實痛點 專家引導 X 有效策略 第一本專為中學生設計的筆記整理術 解決做筆記的各種盲點 28個筆記整理妙方，澈底終結「錯漏、混亂」的筆記盲點 記錄、統整、企劃力，三大關鍵能力一次學會！ 　　．我的字跡很潦草，抄了筆記後看不懂？ 　　．老師上課講太快，漏抄筆記卻不知道該怎麼辦？ 　　．擔任會議記錄，卻寫得七零八落，看不出重點？ 　　做筆記只要一支筆隨時就可以開始，但你知道怎麼寫出清楚易讀的筆記嗎？ 　　做筆記是求學過程中的一項重要工具，但能不能讓筆記發揮它應有的效果，卻因人而異。有些人的筆記總是能在考試前幫上大忙，省下許多複習的時間；有些人即使做了筆記，卻缺

乏整理的技巧，最後乾脆放棄，考前只靠同學的筆記或參考書抱佛腳。明明老師上課的內容都一樣，大家的筆記也大同小異，為什麼還會有這樣的差異呢？ 　　因為做筆記的重點不在書寫，好的筆記不是要當一臺打字機，將老師說的話一字不漏的抄下來，而是經過思考判斷後，記下真正有意義的內容，事後翻閱時，還能快速回想起上課時的情景和重點，達到節省複習時間的目的。學會做筆記的技巧，不僅讀書效率會大大提升，運用到日常生活中，還能幫助自己做好時間與金錢管理，累積個人資料庫，終身受用。 　　本書特別列出國中生在筆記整理上經常遇到的各種問題，分成抄寫訣竅、整理技巧，到筆記活用三大層面，由具有多年筆記教學經驗的臺大發展中心石美

倫教授指導，提供明確、有效的解決方法，讓你不僅學會如何從龐大的資料中抓出重點，輕鬆在考試時拿下高分，還能養成解決問題、執行企劃的資料統整力。 　　★讀完本書，學會筆記整理三大關鍵能力！ 　　記錄：掌握抄寫訣竅，留下清楚易讀的書寫內容。 　　統整：統合資訊，聚焦重點，面對大量資料不再不知所措。 　　企劃力：收集資料、制訂計劃，養成解決問題的能力。 　　★三大步驟，互動式學習，改善問題更精準！ 　　THINK：思考問題，找出自己的痛點 　　WHY：解說痛點形成原因，找出真正問題所在。 　　ACT：簡單有效的整理筆記密技，一次學會。   　　每章後頭有「重點整理」、「延展練習」，讓你熟練不忘記。

最後還有「情境習作」，綜合各項筆記整理技巧，讓你的統整功力更精進！ 　　【13歲就開始】系列簡介 　　13歲是人生重要的發展階段，除了知識的學習之外，認識自我、培養各種學習能力，是這個時期的青少年最重要的任務。本系列特別針對中學生生活與學習現況，找出青少年最容易遇到的問題點、最迫切需要各種能力，邀請各領域專家量身打造最適用的內容與解決方法，讓青少年讀者不僅解決目前的難題，更學會一輩子都需要的關鍵能力！ 系列特色 　　1.    量身打造：第一套完全為臺灣中學生量身打造的軟實力學習術專書，結合本土專家與創作者，精準解決臺灣學生在學習道路上所面臨的各種疑難雜症。 　　2.    情境引導：特

邀漫畫家繪製情境漫畫，讓青少年更容易進入情境、清楚掌握問題點，引發思考與閱讀興趣。 　　3.    互動思考：突破傳統單一式解說，藉由思考→解析→檢視→行動四階段，讓讀者深入思考，知悉自我的問題點、學會解決方案，並且內化成為一輩子用得上的能力！ 　　4.    專業解答：結合該領域的頂尖專家協力指導，針對中學生的生活狀況，提供最專業、最適用的觀念，並附有實際解決方案。步驟清晰、容易理解與執行，改變習慣超EASY！ 各界好評 　　林怡辰｜資深國小教師、《小學生年度學習行事曆》作者 　　胡展誥｜諮商心理師 　　陳安儀｜親職教育作家 　　陳志恆｜諮商心理師、暢銷作家 　　陳欣希｜臺灣讀寫教學研究

學會創會理事長 　　陳怡嘉｜作家、資深高中教師 　　顏安秀｜作家、家庭素養教育推動者 　　羅怡君｜親職溝通作家與講師 　　Tey Cheng｜臉書【小學生都看什麼書】版主 　　（依姓名筆畫排列） 　　「真希望自己13歲就讀到這套書，專業、易讀、清楚、明瞭、從思考到行動，有情境有趣味，不容錯過改變孩子人生轉捩點的實作書！」──資深國小教師、《小學生年度學習行事曆》作者 　林怡辰 　　「少女少男們會有的困擾，都可從【13歲就開始】這系列書中找解決方法！」──臺灣讀寫教學研究學會創會理事長　陳欣希 　　「七招解鎖關鍵力，人生起步要趁早。」──作家、資深高中教師　陳怡嘉 　　「【13歲就開始】

系列，涵蓋了中學生生活中所需知道的重大主題，從時間管理、筆記整理，到人際溝通、生涯探索等等。以漫畫搭配實例、自我撿測和問答，輕鬆好讀又能省思，開啟孩子的內在動力，勇敢為自我人生負責！」──作家、家庭素養教育推動者　顏安秀 　　「我自己的大孩子剛好就是13歲的年紀，我有好多生存眉角想要告訴他，關於人生、學業、人際關係、自我認知，卻常淪為母親大人的碎念，寫不進這位青少年的腦子裡。 　　於是換個方式，讓孩子自己在書裡探索，【13歲就開始】系列可以不帶情緒、批判，客觀、同理、有組織的告訴孩子怎麼迎接他的中學生生活。建議爸媽也一起看，跟上孩子面臨的新挑戰。」──臉書【小學生都看什麼書】版主　Tey C

heng 　　＊適讀年齡：13歲以上

就怕平庸成為你人生的注解

為了解決大同大學行事曆的問題，作者歐陽立中 這樣論述：

　　也許你渴望歲月靜好，但不是現在； 　　也許你想要平庸安穩，但不是此刻。 　　永遠別忘記眼裡有光、心中有火的自己！ 　　夢想才該是我們人生的注解，平庸不是。 　　所有的強者都對自己有超乎常人的要求， 　　所有的冠軍球隊都是在出手奮戰後贏得榮耀， 　　雖然每次的努力不一定都能獲得公平的結果， 　　但努力過後得到的回憶，最是刻骨銘心。 　　只要你堅持到底，最終必能成就自己。 　　 　　為了成就暢銷作家的夢想，歐陽立中刷下了一張神祕的信用卡，此後為了償還積欠的卡債，他逼自己瘋狂閱讀、每日寫作，沒有人比他更懂得什麼叫做「努力」，因為他完全就是個為夢想不計代價的瘋子。 　　如今，他以暢銷作家握

有的那枝生花妙筆，寫出他與學生共同經歷的校園生活點滴以及他們共同走過的成長之道，也寫出他在帶領學生翻轉古文、為張愛玲做履歷健檢、為園遊會寫吸睛文案、為青春譜戰歌的同時，如何在各種機會教育的場合裡，向學生業配這張神祕的「夢想信用卡」。 　　他要讓每一個人知道，面對人生，我們必須努力不懈、堅持到底、勇於追求自己想要的精采人生；面對未來，我們必須拒絕平庸，成就更好的自己。 　　這樣的歐陽立中，寫給這樣的你―― 　　●站在人生十字路口感到迷茫不敢追求夢想的你。 　　歐陽立中與你分享自己如何勇敢刷下「夢想信用卡」，絕不放棄自己的天命。 　　●屢戰屢敗耗盡氣力已趴倒不想再站起的你。 　　歐陽立中告訴

你失敗一定有原因，與你分享他和學生如何避免在同樣的地方跌倒第二次。 　　●正肆意揮霍青春資本還沒想清楚未來方向的你。 　　歐陽立中與你分享自己的青春時光如何在球場上揮灑汗水，因為不出手便無法奪冠。 　　●日復一日了無新意工作只是為了薪水的你。 　　歐陽立中與你分享他如何翻轉課文，與學生在課堂上激發各種創意，工作不只是工作，它可以是一線光。 　　歐陽老師的熱血金句 　　【關於人生】 　　•別說了難，就心安理得放棄了。因為到頭來，你會發現，人生都馬很難，只有變胖最容易。 　　•我們不知道每次的努力是不是都能獲得公平的結果，但回憶不騙人，永遠對我們的努力，加倍奉還。 　　•你的放棄，成就了別人

的天命。你要堅持，堅持到別人放棄，讓他們來成就「你的天命」！ 　　【關於學習】 　　•學習就是複利投資，剛開始不見漲幅，把急功近利的人嚇跑了。只剩那些持續累積的人，獨享複利堆下來的滿滿金幣。 　　•重要的不是追求「知識量」，而是追求「知識鏈」。 　　•學習，是為了解決生活遇到的問題。 　　【關於青春】 　　•所謂成長，不過是在無數平凡時刻，有紀律的進行乏味的練習！ 　　•放在心裡、沒說出口的感謝，那不叫感謝，叫膽怯。 　　•在青春的賽道上，唯一的失敗就是不參與。 　　【關於教育】 　　•推廣閱讀最好的方法，就是讓閱讀跟喝水一樣容易，隨裝隨飲，隨取隨讀。 　　•要賞的不給，傻做的給賞。 　

　•要老鷹教小鷹飛，卻把老鷹的腳綁上鍊子，那天空永遠只會是布景。 本書特色 　　●最會寫「爆文」的名師作家，繼好評著作《飄移的起跑線》後，再次書寫激勵人心的熱血篇章！ 　　●翻轉古文、創意語文教學，國文課不再被選文綁架，而是在玩文字的過程中提升語文力，同時教你人生戰鬥力！ 名人推薦 　　專文推薦 　　沈雅琪│神老師＆神媽咪 　　林怡辰│彰化縣原斗國小教師 　　郭進成│高雄市英明國中公民教師、《學思達與師生對話》作者 　　溫暖推薦 　　余懷瑾│仙女老師 　　張輝誠│學思達創始人 　　（依筆畫排序） 齊聲讚譽 　　讀歐陽老師的文字沒有一點壓力，不因為寫作能力強大而咬文嚼字、賣弄寫作技

巧，老師的文章中常常運用各種方式譬喻，運用得恰如其分，讓人腦中更有畫面，也常常因為形容貼切，讓我捧腹大笑；適時的引經據典，沒有讓人陷入茫然，卻更能了解文章的含意。――沈雅琪（神老師＆神媽咪） 　　生活需要熱情。夢想需要實踐。關係需要經營。歐陽老師的文字是行動雞湯，讓你充滿能量，勇於為人生加上新注解。――余懷瑾（仙女老師） 　　這樣的一本教學分享，誠摯推薦身為家長和教師的您，不管年齡大小、身分為何，從閱讀中，看見一位教學者的用心，用孩子年輕的語言，痛快、有效又有趣的學習，無限轉化成青勝於藍的能量，展翅高飛啊！――林怡辰（彰化縣原斗國小教師） 　　立中以一篇又一篇的故事，說明他從書籍或各種工

作坊獲得廣泛的學習與啟發時，如何即知即行的轉化、運用在自己的教學現場。這些心動與行動的歷程是非常珍貴的，可以讓所有人參考與學習，唯有經過親自實踐，我們才可能引導下個世代走向素養。――郭進成（高雄市英明國中公民教師、《學思達與師生對話》作者） 　　不甘平庸，怎麼辦？作者以教師身分、以過來人之姿，反覆叮嚀：正向、上進、勤奮、博覽、思辨、鏈結、行動、體驗、厚積、創意、突破、超越……，才能真正「擺脫平庸」，走向不凡。――張輝誠（學思達創始人）

國中生參與生活應用科展之能力養成初探

為了解決大同大學行事曆的問題，作者莊淑淵 這樣論述：

《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中強調學習應以學生的興趣及好奇心為出發點，從而讓學生具備科學核心知識、探究實作與科學論證溝通能力，成為自發主動的學習者。科展競賽即為一探究實作培養學生自主學習的極好方式，本研究目的旨在探討學生在科展培訓歷程中能力養成，以及參加科展培訓後對學生的影響。研究者透過相關文獻探討分析，彙整提出十大構面，作為研究訪談大綱的參考依據。研究對象為研究者於2014至2018年間指導參與台南市科學展覽生活應用科展之13位學生，採半結構式訪談，藉由同屆集體回朔之方式，進行訪談、錄音、彙整逐字稿資料，進行編碼與分析。研究結果發現：1. 參與科展之學生在獨立尋找研究題目的能力、才能

分工的能力、合作技巧、解讀圖表能力、依需求列出工作清單作好時間規劃、語文能力（如文字流暢度）、編排版面與視覺平衡、膽量及表達能力等八項能力獲得提升；2. 多數參與科展之學生認為自己在觀察力、口語表達力、團隊合作力等能力有所進展，部分學生認為自己在其他能力如自信心或對於選擇升學科系也有所影響。訪談中也發現多數學生表達自己持續參加相關科展活動。研究者根據研究結果提出兩個建議：1.教師應適當的給予相等程度的學習及引導；2.教師帶領國中科展應以最開放的方式引導學生以作為爾後帶領科展及後續研究做參考。