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數位媒體融入健康飲食教學對年長者健康飲食認知之探討─以屏東縣為例

為了解決國小口腔保健ppt的問題，作者謝旻君 這樣論述：

　　近年來，隨著老年人口日益增長，都市或偏鄉均紛紛出現獨居老人或是類獨居老人。使得年長者在日常生活中，往往需要自行處理大小事，也造成許多年長者常有營養不良的問題。因此，政府也逐漸意識到對於老年人的健康與飲食上的相關照護的重要性，所以飲食是扮演重要角色。到目前為止動畫教學與學習是在教育科技領域上其中一個發展重點。動畫能夠透過較真實的實境，在教學上能夠讓年長者較為專注。因此，由研究者自行設計動畫內容及人物的架構。本研究運用2D動畫向年長者進行如何攝取健康飲食及相關營養知識作為宣導方式。　　在研究過程中，研究者以屏東市96位年長者為研究對象，針對年長者觀看2D動畫內容前、後之差異進行相關統計數據分

析，並探討其動畫之宣導成效。研究結果顯示：一、融入2D動畫的宣導後，對於增進年長者對於正確飲食觀念達顯著差異。二、融入2D動畫的宣導後，對於增進年長者對於攝取均衡飲食達顯著差異。三、融入2D動畫的宣導後，對於改善年長者的日常生活型態的認知達顯著差異。四、融入2D動畫的宣導後，年長者對於動畫的正確飲食習慣之知識的滿意達78.2%。

即時反饋系統(IRS)融入國小學童 口腔保健教學成效和滿意度探討

為了解決國小口腔保健ppt的問題，作者張慧臻 這樣論述：

本研究主要目的旨在探討「IRS融入口腔保健教學」介入對學童口腔知識、態度及行為影響。研究者以「口腔保健評量」和「課程影響因素暨滿意度問卷調查」為研究工具。本研究採準實驗法，選擇本校五年三班和五年六班共51位學童為研究對象，將兩班分別分為實驗組及對照組。兩組均由研究者進行教學實驗，在教學實驗前先進行口腔保健知識、態度、行為評量為前側，再分別採用自編口腔保健教學教案，實驗組進行IRS融入教學、對照組則使用傳統PPT教學，包含四次口腔保健教學介入活動，每次活動時間四十分鐘，教學介入後，兩組再進行後測評量，並填寫影響課程因素與課程滿意度問卷。問卷調查所得資料，分別採用描述性統計、卡方考驗、t 考驗、

單因子變異數分析等統計方法，進行資料分析與處理，其主要研究結果摘要如下：1.前測時，實驗組與對照組在知識、態度與行為上皆無顯著差異。2.實驗組後測時在知識、態度與行為三者得分皆顯著高於前測。3.對照組後測時在知識、態度與行為三者得分皆顯著高於前測。4.後測時，實驗組知識、態度得分皆顯著高於對照組，行為則無顯著差異。5.實驗組學童對IRS系統滿意度，介於同意和非常同意之間。課程滿意度問卷調查中，三個題項達統計上的顯著差異。研究結論發現:即時反饋系統(IRS)教學在口腔保健教學的運用是成功的，運用即時反饋系統(IRS) 融入口腔保健教學可以營造更佳上課氣氛，增加互動，增加團隊合作、討論與解決問題，

學童對IRS系統融入口腔保健教育的課程接受度高，甚至是課後成效評量也有不錯表現。建議:1.學校辦理衛生教育，可以多運用科技輔助工具於教學活動中，以有效的提升學生學習成就或興趣與教學品質。2.未來能夠運用此即時反饋系統(IRS)的精神發展出更多的教學教材，透過教學，讓學童能正式自己的健康問題，繼而能將健康知識甚至技能帶回家，並能落實於日常生中。