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神曲：但丁逝世七百週年・精華圖像紀念版

為了解決台北 市立 大學 視覺藝術 評價的問題，作者DanteAlighieri 這樣論述：

解鎖開箱曠世神作 你需要以圖先行的白話讀本 【但丁逝世七百週年・精華圖像紀念版】 領略經典的魅力，不再是妄念 Lorenzo Mattotti  ✶  Milton Glaser  ✶  Gustave Doré 三位頂尖藝術家 × 重磅呈現三界之旅 「一部《神曲》，匹敵莎士比亞的全部劇作。」 　　✶ 獨家收錄 ——— 謝佩霓專文導讀 ＆ 艾略特講稿〈但丁之於我的意義〉 　　✶ 當代美感 ———〈天堂篇〉以銀墨鋪底｜極高清的多雷〈天堂篇〉版畫 　　✶ 典藏規格 ——— 21×29.7cm｜65幅滿版彩圖｜凝雪映畫紙印製 　　◈  《神曲》，義大利文學的泉源，歐美文學承先啟後的動脈，由但

丁這名高度展現語言張力的奇才詩人，描寫自身如何像暴風中沒有舵手的孤舟，在亂世中因政爭遭到流放，於顛沛流離之中，憤而振筆飛天遁地，越過尋常意識的疆界，走入幻遊地獄、煉獄和天國的三界之旅，見證地獄的諸宗罪孽與災異，行經煉獄的悔過與啟悟，再身歷流光溢彩的至善天堂，從中捍衛遭腐敗時局所摧毀的信念，也叩問最崇高的人間願景。 　　◈  這趟置死地而後生的幻遊，磨難中充滿抒情。從墮落的絕望地獄，到至善的幻夢天國，在陷落與躍升之間，《神曲》顯露了「人」所能經驗到的一切情感，且帶出了無數活靈活現的視覺畫面，數百年來吸引不少後世藝術家相繼畫下這些由但丁創建的玄妙視界。在《神曲》的最後一章，但丁自言他所懷想的視界

，恐怕連他的筆墨也力盡詞窮。這不僅是詩人的自謙之詞，也透露了《神曲》的精彩程度或許已超越文字所能表述。基於此，本書編排以圖先行，主要以圖像語言加入探索神曲視界的盛大行列———三界分別由三位頂尖藝術家詮釋，他們各自調動了自身的感應和想像，為《神曲》注入極為鮮活的所感所悟。 　　◐ ———— 三款畫風｜幻遊三界 ———— ◐ 　　【地獄篇】｜「踏入此門，即拋卻所有希望。」｜Lorenzo Mattotti繪 　　〈冥河擺渡人揮槳痛擊罪靈〉、〈背德的愛侶在颶風中繾綣〉、〈滾燙瀝青油炸貪官〉、〈三面撒旦啃咬三大叛徒〉⋯⋯等。罪大惡極的牆頭草、異端、偷情、貪婪、揮霍、暴力、挑撥、詐欺、背叛之徒，均在

此受罪。義大利頂尖視覺藝術家馬托蒂，展現了他一貫的流暢線條和大膽配色，使地獄的陰森之氣中洋溢著奇想。 　　【煉獄篇】｜「用以悔過的希望之鄉。」｜Milton Glaser繪 　　〈天使引導靈魂登岸〉、〈傲慢靈魂遭巨石壓垮〉、〈雙眼被鐵絲縫起的嫉妒者〉、〈不斷奔馳的懶惰者〉⋯⋯等。迷途知返的傲慢、嫉妒、憤怒、懶惰、貪婪、貪食、貪色之徒，均在此悔過。美國知名圖像藝術家葛拉瑟以恬淡爽目的彩色版畫，呈現跌宕且神秘的啟悟之旅。同一個場景有時存在兩款色彩略有不同的圖像，非單一定義的圖像，為煉獄的時空提供了不同的想像。 　　【天堂篇】｜「愛能轉動太陽和群星。」｜Gustave Doré繪 　　〈殉道之靈

聚集於十字架〉、〈向正義之鷹探問神的義理〉、〈貝緹麗彩回歸聖潔的玫瑰隊形〉⋯⋯等。深具美德的靈魂，都安居在恩慈的天堂。本章收錄十九世紀法國畫家多雷極為經典的版畫，至善至美的天國各角都能細緻檢視，是市面少見的極高清版本！ 　　◐ ———— 白話讀本｜隔閡再見 ———— ◐ 　　◈  在《神曲》原典中，學富五車的但丁採用了大量的典故和寓意，數百年來衍生的註釋浩繁細密，幾乎可與文本本身等量齊觀。正是這樣的博大精深，過往可能令讀者感到卻步，因而再再推遲了親炙經典的時機。 　　◈  然而，採用日常方言寫作的但丁，欲面向的讀者始終並非菁英，而是如同你我的市井小民。因此本書除了以圖先行，更將原典化繁為

簡，情節經修裁梳理，使敘事輪廓清楚鮮明，概述65幅彩圖所呈現的情節梗概，並帶入點到為止的當代觀點，讓經典在七百年後能走下高壇，無需門檻即可初探《神曲》最親民普世、猶如社會實況轉播的一面。 　　◈  你將察覺七百年來，為何這部作品依然在震盪著諸多靈魂：論精微，它放大了我們曾忽略的感知，論至深，它拓寬了我們所能知曉的情感光譜；論罪孽，歷代社會無一不缺，論善美，所有世代倒也未放棄追尋。《神曲》雖然有著壯麗恢宏的中世紀神學書寫架構，看似立基於地下與天上世界，寫的其實盡是恆常的地上俗事與紅塵百態，故艾略特曾言：「一部《神曲》，匹敵莎士比亞的全部劇作。」 　　◎  「我躺在床上輾轉反側或搭火車出行時，

總能在心中默誦出《神曲》任一詩篇裡的長段落。四十年過後，我依然敬重但丁，推崇他的詩藝對我自己的詩句有最恆久深刻的影響。我欠但丁的恩情，是會不斷累積的一種，而不是人僅僅會在一生中某段時期所欠下的恩債。」——— T.S艾略特（摘錄自本書收錄講稿）  

【深度閱讀小套書】收集陽光.顏色.文字+田鼠阿佛+小黑魚+魚就是魚

為了解決台北 市立 大學 視覺藝術 評價的問題，作者LeoLionni 這樣論述：

看見孩子和李歐‧李奧尼的精采相遇 信誼深度閱讀小套書 隨著大師腳步，培養孩子與書對話的能力 　　在民間與政府體系多年的閱讀推廣，孩子的閱讀在「量」的部份已有好的成績，但閱讀除了「豐富多元」及「喜歡閱讀」之外，深度閱讀能力的培養更是重要。 　　榮獲教育部教學卓越獎金質獎的「信誼實驗幼兒園」歷經多年的醞釀、發展與深耕，從「推廣閱讀」邁向「深度閱讀」，透過專業設計帶領孩子在與角色對話、與書本對話中，更深一層的感受閱讀魅力，咀嚼深度閱讀樂趣。 　　信誼為推廣「深度閱讀」，特別設計了在家中也能實施深度閱讀課程的「信誼深度閱讀小套書」，透過「信誼深度閱讀小套書」，在家中你也可以Step b

y step和孩子一起快樂的閱讀，邁向深度閱讀之路，培養閱讀理解能力、閱讀思考能力、閱讀表達能力、風格覺察能力。 　　全套包含1本給家長的《收集陽光‧顏色‧文字》及3本圖畫書《田鼠阿佛》、《小黑魚》、《一吋蟲》，現在邀請您一起跟孩子踏上愉快的閱讀之路吧！ ★全套產品介紹★ 《收集陽光‧顏色‧文字-信誼實驗幼兒園的深度閱讀課程》 看見一群幼兒園孩子的閱讀、思考與表達 我們沿著愉悅的路，一本一本的享受閱讀的樂趣， 如果能進一步踏進閱讀叢林，裡頭的風景，會是如何呢？ 這本書記錄了信誼實驗幼兒園的深度閱讀課程， 看見孩子與圖畫書大師李歐‧李奧尼作品的相遇。 孩子們經由聚

焦的提問， 與角色產生共鳴，與文本產生連結， 一來一往，互相傾聽、辯證， 表達自己的觀點，展現深度閱讀理解的能力。 榮獲教育部教學卓越獎金質獎 信誼實驗幼兒園歷經多年的醞釀、發展與深耕， 從推廣閱讀邁向深度閱讀， 2014年以深度閱讀課程，在全國幼兒園參賽團隊中脫穎而出， 榮獲教育部教學品質卓越獎金質獎的最高榮譽。 帶領孩子在與角色對話、與書本對話中， 更深一層的感受閱讀魅力， 咀嚼深度閱讀樂趣。   《田鼠阿佛》 阿佛是一隻住在石牆裡田鼠，當所有的田鼠都忙著為冬天準備儲糧時，他卻總是看起來無所事事，還說自己是在蒐集東西。冬天來臨，等到田鼠

們吃光了的儲存糧食，冷得不想開口的時候。阿佛所蒐集的東西會為小田鼠們的生活帶來什麼樣的改變呢？   《小黑魚》 在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條魚—小游是黑色的。有一天，一條凶猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游盪，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石後的小紅魚，為了生存，不再躲避，他能想到好辦法嗎？   《魚就是魚》 小魚從沒到岸上過，他的好朋友小青蛙上岸後回到池塘裡，告訴他池塘外的花花世界，有天上飛的鳥，吃草的牛，還有男人、女人和小孩呢！可是小魚想的都是長了翅膀、插上牛角、或是穿上衣服的魚

，呈現出令人捧腹大笑的畫面。最後他會不會為了滿足好奇心，上岸一探究竟呢？     ＊圖畫書適讀年齡：3歲以上 ＊有注音

應用桌遊於國小臺灣視覺藝術鑑賞教學之探究

為了解決台北 市立 大學 視覺藝術 評價的問題，作者劉宛純 這樣論述：

本研究源於研究者觀察教學現場的困境，在進行有關藝術鑑賞單元的課程時，運用傳統講述法，常會讓學生興趣缺缺。再者，教學目標不應只是知識的堆疊，也應有情意層面的影響。如何以遊戲式學習提升國小臺灣視覺藝術鑑賞課程之效能，為本研究之主要探討的課題。 本研究以設計研究法發展臺灣視覺藝術鑑賞課程，自行開發以日治時期臺灣藝術家為主題的桌遊「策展大師」。學生為國小藝術才能美術班高年級，正式組一個班級及推廣組一個班級，班級皆為24名學生。主要進行為期兩週共四節課，教學策略採取活動參與法、問答法及討論法，於課堂中進行桌遊活動，接著至美術館參訪進行類化評量，並以觀眾中心取向的鑑賞方式與問題引導問答與討

論。 針對課程設計、教學進行討論與反思，研究主要結果如下：1.採用議題桌遊六模化思維與方式有助於桌遊設計。2.桌遊應用於國小臺灣視覺藝術鑑賞教學有高度可行性，並對學習者態度觸發與行為驅動皆有正面影響。3.針對桌遊融入臺灣藝術鑑賞教學，提出三個面向建議：臺灣藝術鑑賞桌遊設計方式、課堂實務操作、未來研究，供教師和後續研究者參考。