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國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 陳斐娟、翁國亮所指導 李毓祥的 全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員職能基準發展之研究 (2020),提出台中職訓局水電課程關鍵因素是什麼,來自於全外氣自然能轉換系統、職能分析、職能基準。

而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 孫仲山所指導 王鴻裕的 職業訓練微觀效益 (2013),提出因為有 職業訓練、微觀、效益、經濟、社會的重點而找出了 台中職訓局水電課程的解答。

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全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員職能基準發展之研究

為了解決台中職訓局水電課程的問題,作者李毓祥 這樣論述:

本研究主要在發展建構全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員職能職能基準,作為未來全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員選才、訓練、留用、激勵部屬之參考依據。全外氣自然能轉換系統裝修工程人員職能基準,係利用職能分析法中之「職能訪談法」為基礎,邀請三位全外氣自然能轉換系統相關產業之從業人員進行初步訪談,用以產出「職能模式表」以確認本研究之成效。當初步成效建立之後,再運用「專家會議」(蝶勘法(DACUM METHOD))邀請專家會議2場共計15人,共同探討職能模式內容,將職能基準中的主要職責及工作任務進行評估,並確認職能基準級別、工作產出及職能內涵,再予以定稿。本研究依據資料分析與問卷調查結果說明如下

:一、全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員之主要職責為工作職責施工程施工前置準備、工作職責實施工程安裝作業、工作職責檢測工程品質等,共3項職責。二、全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員之工作任務為施作現場勘查及客戶需求確認、進行工程前置作業、建立職業安全與衛生環境、進行工程前置作業、實施工程安裝作業、檢測工程品質、完工紀錄,共7項工作任務。三、本研究歸納全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員之工作任務共有59項,而全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員所必須具備之專業職能包括30項知識、23項技能和6項態度。四、全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員專業職能訓練課程,課程內容與時數為116小時。基本

分成兩大部分,包含非核心專業職能課程4小時與專業職能課程112小時。在包含非核心專業職能課程4小時中含,開訓1小時、結訓1小時、職場倫理2小時;在專業職能課程112小時中含,職業安全4小時、施工前準備工作10小時、水電基礎原理及操作18小時、基本熱轉換原理16小時、全外氣自然能空調系統20小時、室內空氣品質12小時、安裝工程22小時、品質檢測10小時。本研究成果發展全外氣自然能轉換系統施工安裝工程人員之職能基準與訓練課程規劃與後續學者進行相關研究之參考。

職業訓練微觀效益

為了解決台中職訓局水電課程的問題,作者王鴻裕 這樣論述:

中 文 摘 要 本研究動機是想觀察政府推動職業教育訓練政策,並在學員受訓後透過研究,去深入評析其中學員受訓後所產出的效益,研究目的將進行職業訓練學員受訓後經濟結構層面的效益及社會結構層面的效益,以經濟及社會兩大效益為研究主題。研究發現,因為台南市此地緣的關係,很明顯降低了受訓學員的受訓成本,經訪談分析,發現幾個現象,在雜費支出的費用值不高,在受訓期間雜費總支出的成本負擔顯示值趨近於偏低,職訓受訓人員一般均為公司中、低階職員或基層幹部,職訓證書在短期內實質加薪的貢獻度不高。 從社會效益排名,第一名成就感、第二名自信心、第三名滿足感、第四名穩定度,

並有三項顯著關係,第一、成就感對自信心有顯著的關係,第二、自信心對滿足感有顯著的關係、第三、滿足感對穩定度有顯著的關係。最後研究發現,學員期待的穩定度是工作的保障,有了工作保障就會帶來工作收入的穩定性,因為大環境不景氣,所以受訓學員訪談表示,公司只要有賦予工作職務上任務,以達成工作目標為優先考量,一定會全力以赴,所以工作時間的穩定性並非絕對考量因素。