南崁國中老師的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

不用數字的研究：質性研究的思辯脈絡(5版)

為了解決南崁國中老師的問題，作者蕭瑞麟 這樣論述：

　　凡事能以數字計算的，不一定能算數。凡事能算數的，卻不一定能以數字計算。—— 愛因斯坦 　　由長期角度來看，決定社會興衰的，是人的思維模式，也就是看一個社會中的菁英有沒有嚴謹的思考力，以解讀及因應各種社會現象。——諾貝爾經濟學獎得主 道格拉斯．諾斯（Douglas North） 　　本書由質性研究國際頂尖學者親筆，根據實戰經驗，配合華人學習脈絡，以科普文筆引領讀者一窺質性研究的精神，以及辯證思維的學習方法。是菁英份子提升思考能力，研究人員撰寫優質論文的最佳指引。作者從第三版起做了結構性的調整，全書分為：觀念篇、招式篇、風格篇與完結篇四個部分。有別於市面上多數研究方法的書籍，本書將引導

讀者建立更具系統性的知識體系。第五版風格篇新增〈隱形宰制：溫柔成為危險的控制〉，為讀者帶來更多辯證的臨摹啟發。 　　哪些人會愛上這本書： 　　1.如果你想使用「蘇格拉底」的思辯方法，鍛鍊深度的思考力。 　　2.如果你是有產業背景的碩博士研究生，不想做千篇一律，與實務脫節的研究。 　　3.如果你是還沒有決定主題或方法的研究生，但想做出有洞見的學術論文。 　　4.如果你在學術界或在研究機構任職，想縮短學習曲線，利用手上案例發表在學術期刊。 　　5.如果你是行銷企劃或顧問，希望以不同的思維寫出調查報告。 　　6.如果你是業界主管、政治領袖、法官律師、媒體記者，想理解如何讓推理更細膩，決策更周詳。

名人推薦 　　學術的使命是培育「思想深度與創意」。—— 經濟學家，張五常 　　當你花這麼多時間去背誦知識的碎片時，你真正的價值其實是，面對困難時的獨立思考力！—— 趨勢學家，大前研一 　　深切希望因為這本書的出版，能帶動華人世界質性研究的風氣，也提高大家質性研究的水準。—— 政治大學教授，司徒達賢 　　在蕭教授深入淺出的導引下，讓我們認識到質性研究其實是「比數字更有趣的研究」。—— 臺灣大學教授，李吉仁  

我把青春寫成書：中學生作文集

為了解決南崁國中老師的問題，作者 這樣論述：

精選範例 130篇學生作文 + 6篇師長文采 30年豐富教學經驗X多主題的寫作筆觸 幫助莘莘學子寫出最精彩、最Young的作文！   　　《我把青春寫成書》是本頗具文學性格的書，書名魅力無比，創意十足，其中作品，來自不同班別的同學，見解獨到的寫作態度，自能表現不一樣景象。由於投入真摯的熱情，使得寫作者的情感變得格外溫順，文字的生命力也變得特別堅韌，易於使讀者在與閱讀的邂逅中，產生思維交流，可讀性加厚、加高許多，更能顯出箇中滋味，值得一再閱讀。 ──知名作家、主持人　陳銘磻   　　本書是內壢國中繼《那一年，我們十三歲──中學生作文集》、《少年十五二十時──中學

生作文集》與《我把青春寫成書──中學生作文集》後，優質作文精選第四集。本次選文題目包括：「一次逛市集的經驗」、「一個令我後悔的決定」、「彎腰是最好的姿勢」、「那一次，我哭了」、「班班有冷氣之我見」等14個貼近生活的題材，透過文字書寫，更加深學生的自我探索。   　　全書收錄130篇學生作文，不僅記錄了青春年少的生活情事，也保留了學生時期最單純、最質樸的文思。篇篇生動有趣，教師與學生們用筆敘說人生的喜怒哀樂；用紙記錄臺灣各地的城鄉文化。 　　透過本書讓世界看見內壢國中，幫助莘莘學子寫出最青春洋溢的優質作文！ 本書特色   　　1.中學生作文參考用書，可增進閱讀豐富度、提升寫

作能力與技巧。 　　2.14個貼近生活的選文主題，點滴記錄中學生校園回憶。 　　3.書中附有手繪風可愛插圖。 　　4.適讀年齡：國小高年級以上至國中。 名人推薦 　　優秀知名作家　　陳銘磻 　　閱讀磐石推手　　吳韻宇 　　內壢國中校長　　林祺文 　　內壢國中教務主任　吳紫文 　　內壢國中國文教師　吳家蓉 專序好評推薦 　　優秀知名作家&丹鳳高中老師　歐陽立中 　　閱讀磐石推手 　何憶婷、童師薇、薛慧枝、魏伶容 　　溫情贊聲

苗栗縣綠意國小推動校訂課程歷程之研究

為了解決南崁國中老師的問題，作者范嘉芸 這樣論述：

本研究以苗栗縣綠意國小為例，以十二年國教核心素養導向之學校本位課程發展為研究範圍，主要研究為從未正式推行校訂課程的小學在課程發展教學設計與實際教學後的歷程與影響。本研究採用質性研究方法，透過文獻資料的收集與探討，運用焦點訪談與相關文件進行資料蒐集，透過三角檢證分析與討論，以綠意國小在108課綱校訂課程實施之前的準備與正式實施108課綱校訂課程所遭遇之困境、問題解決與素養展現加以探討，進而提供綠意國小在校訂課程發展之建議。本研究結論歸納有以下幾點：一、綠意國小的自然環境與校園生活是校訂課程發展的主軸，而行政人員、校內教師積極參與校訂課程工作坊與相關研習有助於課程發展。校園生活融入於校訂課程活動

中，因此師生對於108學年度正式實施的課程都感到期待又興奮。二、綠意國小正式實施感到阻礙重重，課程設計過於理想化，課程活動實際實踐上有困難，校園環境因校園施工而影響課程活動，校園環境是綠意國小校訂課程特色也是障礙關卡。三、師生的轉念影響行動的改變是綠意國小突破課程發展困境的最佳解決方案。本研究依據研究結論提出幾點建議，以供教育行政機關、類似綠意國小特色之學校與後續研究參考。綠意國小行政主管應主動關心教師在校訂課程教學之困難；教師在校訂課程執行上遇到困境應主動向行政主管單位求援。最後，因108課綱逐年實施進行，可對於相似特色學校合併評估與納入評鑑，互相學習與共同成長。