一日課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

我的甜蜜手繪：韓國最長銷的色鉛筆自學書

為了解決一日課程的問題，作者林馨芃 這樣論述：

　　只要一枝色鉛筆，你就能變得更甜蜜。 　 　　因為想畫色鉛筆，沒想到進入一段幸福的甜蜜旅程—— 　　第一次畫鮮紅的番茄、酸甜的奇異果，光是畫出水果蔬菜原來的顏色，就讓整張作品活力十足。 　　第一次發現原來煎蛋的蛋黃這麼有魅力，畫著畫著，竟然得到平靜的療癒時光。 　　第一次畫草莓提拉米蘇、覆盆子馬卡龍夾心，就把手繪圖做成明信片送給朋友，好像也把「可愛的心情」送給了對方呢。 　　第一次畫青葡萄氣泡飲、芒果刨冰、水果冰棒、霜淇淋甜筒、美式冰咖啡……馬上就被清涼感淋了一身，要談一場夏日戀情了嗎？   　　韓國最會教的色鉛筆老師●獨家訣竅一學上手   　　◆跟色鉛筆打好關係：先拿起筆試試顏色強弱，

單色與混色的漸層，線條的輕重和方向，沒有艱澀的色票分析，也不用強求專業術語，從自己的手繪習慣一步一步累積技巧。   　　◆準備這些就可以：色鉛筆、素描本、自動鉛筆、橡皮擦、白色果凍筆和配合當天畫畫心情的音樂。   　　◆找到心動主題：本書的細節分解圖提供顏色編號指引，詳細的步驟說明不會讓你迷失方向，重點提醒Tip幫助你功力大增，比起畫得好不好，更重要的是畫得快樂，幸福。   　　來吧，讓我們把美味的東西都畫一遍！ 　　沒有任何基礎的你，從這一本韓國最長銷的色鉛筆開始， 　　畫出屬於自己的第一本甜蜜手繪。   本書特色   　　★精選50款以上，包括水果、甜點、飲品等主題素材，甜蜜學習。 　　★

專為初學者設計，步驟拆解，附上獨家重點Tips，上手容易，簡單易學。 　　★解說親切，讓第一次畫色鉛筆的讀者，充滿成就感。 　　★準備工具單純，人人都可輕鬆入門。"   好評推薦   　　【初學者的實作體驗】  　　我也有了獨自畫出一張圖的能力 　　一般說到插畫，通常都會聯想到可愛的角色或人物，但老師的畫很寫實，跟我們常見的插畫不太一樣，所以我才會去上老師的課。她從基本的技巧開始詳細說明，讓我們即使沒有任何基礎也能畫圖。從畫線到加入明暗、自然上色的方法等等，詳細地跟我們分享專屬於她的個人訣竅，上完所有課程之後我也有了可以獨自畫出一張圖的能力。未來可以繼續用老師教導的方法畫圖，真的讓我開心且感激

。__學生 崔潤靜   　　我竟然畫得這麼好...... 　　一開始連畫條線都不太會的我，在老師淺顯易懂的說明和教導之下，可以完成一幅漂亮的畫。我經常會在完成一幅畫的瞬間，驚覺「我竟然能畫得這麼好」。最近我經常會去翻跟繪圖有關的書，不過都沒有發現類似老師的繪圖風格，所以很期待老師的書出版。未來也想繼續接受老師的教導，增進我的繪畫實力。__學生 鄭松雨   　　從此迷上了畫圖 　　因為想學怎麼畫甜點，所以就報名了老師的一日課程。上完課之後便迷上了畫圖，後來也報名了正規班，學會色鉛筆繪圖的基礎還有許多技巧。兩個月來感受著完成畫作帶來的滿足度過愉快的時光，未來也期待老師各式各樣的甜點圖畫以及甜蜜的課

程。__學生 金惠蘭   　　值得而滿足 　　雖然我目前就讀美術相關科系，但真的不太會用色鉛筆。不過透過老師的手繪課程，我開始熟悉色鉛筆的使用方式，也能夠輕鬆有趣遞畫圖，真的覺得很值得也很滿足。未來我也會多多用色鉛筆畫圖。__學生 文藝琳

一日課程進入發燒排行的影片

美感教育專業成長社群對幼兒園教師戲劇教學知能之影響

為了解決一日課程的問題，作者林倩如 這樣論述：

本研究採個案研究法，以幼兒園美感戲劇社群為研究對象，藉由訪談、社群課程觀察紀錄、教師實作教案省思等文件整理及分析，探討社群的運作發展歷程，並深入探究教師如何將所習得的戲劇教學相關知能應用於幼兒園課程及一日作息中，以及遭遇到的問題與因應策略。研究結果發現，透過「教學示範－實作－同儕教學與回饋－同儕省思對話」之社群運作模式，對社群教師之戲劇專業知能發展有正面的影響與助益。社群教師能針對動空間、幼兒的年齡、能力及興趣及課程的需求，將所學到的戲劇教學策略及方法，因地制宜的轉化、調整與應用在一日課程中。最後，也發現教師在戲劇教學現場時常面臨常規掌握、混齡教學的挑戰、幼兒表現不如預期、教案設計等問題，透

過專業的對話及討論能協助老師解決教學現場的問題，也建議未來能延長美感戲劇社群的運作期程，持續深入探討戲劇教學策略與教學目標之連結與掌握。

看不見的更關鍵：如何打通工作與生命的任督二脈

為了解決一日課程的問題，作者孔毅 這樣論述：

在生命的重要時刻，你該怎麼辦？ 跨國總裁手把手的教戰秘笈： ◆ 在由內至外的超理性信念中，汲取源源不絕的力量 ◆ 超越表象找到異象，讓你脫框成長 本書以全新的觀點解決困境、走出人生低谷， 成就與眾不同、精彩非凡的工作與生命。 不論再努力，許多人工作仍遇到瓶頸，生命陷入低谷；再多的變革，許多企業仍停滯不前，組織形成內捲。若你對以上的敘述感同深受，本書希望幫助你以另外一種不同的觀點及做法解決目前的困境。 為什麼有些人及組織更能創新、更有影響力、更有成就？為什麼他們能從客戶或員工取得更高的忠誠度？即使在成功者當中，為什麼也只有極少數人能夠一再成功？而且能在不同領域中做成事情？快速變動的時

代，如何能迅速跳脫大腦的慣性束縛，開拓新的視野與境界？ 本書作者，一位載譽國際的跨國企業總裁，以40年的實戰經驗詳細闡述：如何從「慣性思維」切換到「超理性信念」。亦即：在表象中的生活面（what happened）、精神面（how to respond）、 生命面（why do I fight），明快地轉換到不同進路的異象中的生命面（why do I exist）、精神面（how to breakthrough）、生活面（what is the result）。「由外到內 的what→how→why」改變成「由內至外→why→how→what」的全新思路，將協助讀者「在工作中從庸碌一生到與眾

不同後認識自己」、「在生命中從盜版人生到正版的人生中找回自己」，活出想要的豐富生命。 書中精要地說明關鍵時刻能彎道超車不翻車，並走上「上行人生」需要的五種能力：面對不確定的「魄力」、找到問題關鍵的「眼力」、與人合作的「魅力」、完成計畫的「動力」、使人事業有成的「德力」 本書也是由無數個工作及生命的小故事組成的勵志案例，也是自我學習、自我操練的工具書，希望讀者在案例中設計的「情境體驗」看到自己、藉著「觀念更新」超越自己、藉著「反思學習」找回自己。 古代人習武，若想達到極致，就必須打通任督二脈。想活出美滿的生活及豐盛的靈命，現在需要打通的是「工作」與「生命」的任督二脈。最後兩章提供兩套操練工

具：「獨立思考——終身學習的法寶」和「靜的力量——聽懂內心的聲音」，幫助大家透過刻意練習，逐步穿越表象的限制、進入內心，領受個人專屬的美好異象。 每一位管理者都值得擁有這本書：讓工作成功更成就生命。本書也是每位身為主管的人，應該要送給部屬的成功心法——共同打造人人發揮所長、團結又美好的組織。  

文化融入數學學習活動之成效研究：以南投縣賽德克族四年級學童為例

為了解決一日課程的問題，作者李明錦 這樣論述：

摘要本研究旨在設計一系列賽德克族文化融入四年級數學之學習活動，透過動手操作的教學模式讓學童進行數學學習，以探究四年級學童賽德克族對數學概念的學習成效。本研究對象為仁愛鄉某原住民小學四年級7位學童。本研究過程分為三個階段：一、課程內容設計：首先，研究者研讀賽德克族文化內涵，並將文化素材結合四年級數學課程內容，設計一套以賽德克族文化為本的數學課程，並繪製成繪本的形式內容；二、教學活動實踐：接續，研究者進入部落學校進行一日課程。其中，上午課程是以動手操作的方式進行教學，下午則以闖關活動的方式進行數學概念學習情形的檢視；三、研究結果分析：最後，研究者針對學童在前、後測試卷之解題表現、在學習單的撰寫及

錄影資料進行分析，以呈現本研究的結果。研究結果顯示：一、學童在本研究數學學習活動實踐前、後試卷的解題表現顯示，他們對於「數與量」、「幾何」兩大主題的數學概念理解皆有提升之現象；二、透過動手操作的教學模式正向提升了學童的數學學習成效。鑑於上述研究結果，本研究認為，文化融入數學課程有助於提升原住民學童的數學學習，動手操作的方式亦能幫助原住民學童思考數學及從中釐清數學概念，更能讓原住民學童認同自身的文化。但建議未來能延長教學的時間及引導學童閱讀相關文本，期許看到原住民學童在數學的解題及概念能有更顯著的成長。關鍵詞：四年級數學、數學學習活動、賽德克族文化