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15分鐘寫出爆紅千字文：拆解文章高點閱、高轉發的吸睛原理，讓寫作興趣成功變現的自我實踐專書

為了解決wordpress實體課程的問題，作者少女凱倫（花芸曦） 這樣論述：

寫作不只是興趣，更是一門「專業」！ 創作者時代來臨，你能跟上爆紅又長紅的機會嗎？   單篇文章百萬點閱、「高效寫作力教練」少女凱倫， 完整公開寫作的專家級技法， 從曝光到行銷，新手不踩雷的創作力變現指南。   　　「寫作」，是門檻最低的個人品牌經營之路！ 　　比起拍影片、錄Podcast，只要有備妥電腦、鍵盤和網路，就能加入大鳴大放的創作者時代！問題來了，在將知識商品化、順利變現之前，要寫什麼？如何圈粉？如何提升文章品質？怎樣寫出高點閱、高分享的「爆紅文」？   　　■立刻突破「該寫什麼」的探索期，養成獨特風格、穩定培養讀者 　　‧開頭不知道怎麼下筆？試試看「引用金句」和「提

問破題」。 　　‧聰明的「跟風」，用自己的生活背景和專業，談當紅的話題和時事。 　　‧擔心文章內容太多、沒有重點？用「小標」立刻抓出文章架構。 　　‧「3Tips」、「五步驟」、「15年」、「50k」，標題帶入數字，最吸睛。 　　‧了解一家平台／管道的特色和讀者群，提前預判曝光後帶來的效益。   　　■一天要交10篇新聞稿，她鍛鍊出點閱率爆增的「高效寫作力」。 　　寫作能力和騎腳踏車一樣，是靠後天學習的；不需要是作文高手，也能開始寫作。或許你有意願開始，但不知道「該寫什麼」？相對的，已經在寫作（發表文章）的人，一定會碰上一個問題，就是該如何讓內容脫穎而出。   　　「高效寫作教練」少女凱倫在從

事記者工作的時期，一天要交出10篇新聞稿，同時背負尋找獨家的壓力；不想跟風也不想抄網路爆料，也無法等有靈感再寫，在必須顧及效率和內容之下，她利用職業所需鍛鍊出的觀察力和資訊蒐集力，練出「15分鐘內，寫出一篇爆紅千字文」的寫作力。   　　在書中，凱倫系統化解析高點閱文章的高效率產出模式，以及如何快速打造個人社群的風格、品牌和影響力，更完整地整理各家平台的特色和優劣，如何將個人品牌的曝光和行銷效益最大化。   　　■不用苦等靈感、也能每週穩定更新千字爆文！ 　　「穩定發文」是身為創作者的紀律，也是開始經營個人品牌的基本條件；找出主題、串起關聯、拉長文章、寫出深度，從固定更新好文章開始，建立個人品

牌的粉絲圈！   　　（1）一起手就精準設定高流量主題：找到熱門話題和自身專業的交叉點，帶入吸引主流大眾的關鍵主題，讓文章跳脫同溫層、自動擴散。   　　（2）成為專業寫作者的技巧修練：拆解文章構成三大元素，從高點閱標題開始、建立優質文章架構，再優化內文的細節。   　　（3）打造全方位、零死角的寫作術：無論是當下時事、小眾議題、冷僻的專業知識乃至深度專訪，都能駕馭的文字實力！   　　■ 8個細節準則，輕鬆打造優質寫作內容！ 　　‧同一句話、同一段落，不要重複用字。（例：我常常……，而且常常……） 　　‧用對連接詞，才能精準的表達邏輯。（沒有因果關係，別用「因為…所以」） 　　‧完稿後把文章

「唸一次」，檢核自己的盲點。 　　‧將數字「具象化」，為讀者製造「與我有關」的感受。（例：沒有回收再利用的舊衣，疊起來有10座101大樓高。） 　　‧適時引經據典，用「人話／金句」傳遞觀點、思維。（但千萬要查證） 　　‧把專業用語「口語化」，從旁觀者角度檢視自己的內容。 　　‧活用「情境對比」，創造文章中的衝突感。（例：充滿理想v.s認清現實） 　　‧段落之間增加小標題，讓全文主題更聚焦。   　　少女凱倫認為，從開始寫自己的第一篇網路專欄文章，到累積個人品牌聲量、開創更多知識性商品（講座、線上課程、跨界合作等等），一定需要花時間投注心力，但寫作是一項報酬率極高的投資，且永遠不會太晚。選擇一個

適合的平台、決定要寫的方向，開始寫就對了！   特別推薦      　　胡元輝｜公視董事長、台灣事實查核中心共同創辦人   加碼強推 　　王嵩音｜國立中正大學傳播學系暨電訊傳播研究所教授 　　杜聖聰｜銘傳大學網路聲量與新媒體研究中心主任 　　蔣志薇｜網路溫度計 營運長 專文推薦   　　許榮哲｜華語首席故事教練 　　謝文憲｜企業講師、作家、主持人 　　黃珊珊｜新北高中國文老師   跨界專家 好評強推   　　S姐 江湖人稱S姐｜女力學院校長 　　丁菱娟｜影響力品牌學院創辦人 　　王嘉琳｜財經主播 　　瓦基｜閱讀前哨站 　　好葉｜作者、YouTuber 　　朱楚文｜財經主播、主持人 　　佐依

Zoey｜佐編茶水間 　　宋怡慧｜丹鳳高中圖書館主任、暢銷作家 　　李洛克｜《個人品牌獲利》作者 　　林長揚｜暢銷作家、簡報教練 　　阿諾｜Hahow好學校共同創辦人 　　洪震宇｜《精準寫作》作者、金鼎獎作家 　　唐心慧｜《人生有所謂，決斷無所畏》作者、電通行銷傳播集團 執行長 　　張忘形｜暢銷書作家 　　彭建文｜商業周刊名家專欄作家 　　愛瑞克｜《內在原力》作者、TMBA共同創辦人 　　溫美玉｜溫老師備課趴創始人   　　劉俊佑（鮪魚）｜生鮮時書創辦人   　　歐陽立中｜暢銷作家   　　蔡淇華｜惠文高中圖書館主任、作家 　　（依姓氏筆畫排列）

wordpress實體課程進入發燒排行的影片

網路教材管理系統設計與實作

為了解決wordpress實體課程的問題，作者陳韋妏 這樣論述：

在網際網路發達的時代，因著許許多多人的教學課程累積、教學素材的分享，網路上早已有了各式各樣豐富的教學資源，但是要怎麼樣才能有效的利用這些素材，來預備一個課程的教學內容、並使課程內容有良好的呈現呢？本研究提出一個可以善用網路上的教學資源來進行教材的預備、維護，並使課程的單元脈絡有良好呈現的網路教材管理系統。平台在實作上，程式語言主要採用php(Laravel MVC 框架)、資料庫管理系統採用MySQL，資料庫主要用來存放教師自行建置的樹狀課程大綱、在網路上蒐集的素材資料與教師之說明、教師為每個課程單元配置的素材等相關資料。此平台使網路上已有的豐富教學素材資源，透過教師的專業，萃取出真正適合學

生的教材，並一次又一次地使用這些有價值的教材。

突破同溫層的社群人脈學：把自己當作平台，建立有效人脈網

為了解決wordpress實體課程的問題，作者HiranoAtsushiCarl 這樣論述：

　　\\ 同溫層太厚，如何想辦法突破？/// 　　社群時代，人人都是自媒體，人脈就是錢脈， 　　認識很多KOL、經營個人品牌還不夠， 　　你要成為一個「平台」！ 　　──利用「網絡理論」與「平台策略®」，內建人肉媒合演算法， 　　讓你的人脈不只有效，還不可取代！   　　無法升遷、轉職不順、跳槽後才發現是屎缺……所有問題都出在「人脈」 　　◎忙於工作，每天講最多話的只剩下同事　➜　同溫層愈來愈厚 　　◎手頭拮据，拒絕參加任何聚會　➜　為了省錢，卻也省掉了與人交流的機會 　　◎下班後勤於跑活動、換名片、加臉友　➜　全是無效社交   　　活用網絡理論與平台策略®，建構「我的專屬

平台」 　　人脈經營，其實是「中間人」概念，完全無關於個人資質或能力，而是你在人脈網之中的「位置」。 　　［重點1］你要建立什麼樣的「平台」？ 　　把自己當作「橋梁」，聚集不同領域但相同觀點的人，思考透過這個平台要交流的主題、要解決的問題。 　　［重點2］內建「最佳媒合演算法」 　　不只連接單點人脈，還要掌握各參與者的資訊，媒合供需，讓你的A人脈對B人脈有幫助，就能從「橋梁」進化成「中介性樞紐」＝「平台方」。 　　［重點3］管理品質，啟動「自動增值功能」 　　參與者至多七人；確認波長，降低摩擦；讓每個人都有發語權，依序扮演平台的角色。 　　各領域大神，如何利用本書方法來經營「真人脈」？

　　【職場界】江湖人稱S姐──透過午餐聯盟，確認彼此的「波長」 　　①［成為兩者的橋梁］利用午餐會，聚集價值觀（理財、興趣、目標）雷同的兩人，確認彼此的波長是否吻合。 　　②［成為多人的樞紐／平台方］分享話題、共同成長，吸引更多價值觀雷同的人加入。 　　③［成功關鍵］在「弱連結」中提升自己的資訊蒐集能力與社交自由度。 　　【自媒體界】少女凱倫──主辦讀書會，與上百位強者接軌 　　①［限定主題］在聚會中加入主題「閱讀」，優化講師與參與者。 　　②［控制品質］以「設計師交流之夜」的方式，讓每位參與者扮演平台方，透過閱讀分享自己的人生。 　　③［成功關鍵］做自己喜歡的事、拿手的事、社會所需要的

事。   　　【出版界】出版魯蛇碎碎念──線上虛擬連接線下實體，策畫主題性「私塾」 　　①［O2O經營］用匿名經營粉專，分享工作甘苦談；粉絲人數破萬後舉辦實體聚會，增強粉絲黏著度。 　　②［媒合需求］以不同系列活動，提供參與者取暖、交流、教學，甚至是發表的空間，形成媒合平台，促成各種合作機會。 　　③［成功關鍵］滿足出版人求知與互動的渴望，解決同溫層太厚的問題，進而加深工作技能。 　　──創造一個「空間」（＝平台），聚集各界參與者， 　　掌握他們的「資訊」，媒合「需求」與「價值」， 　　這就是你獨一無二的人脈資產！   本書特色 　　1. 大前研一最讚許的日本商業作家【平野敦士卡爾】最新鉅

作。 　　2. 第一本將「網絡理論」與「平台策略®」活用在人脈經營的實戰書，從線上虛擬到線下實體，舉凡「升遷」「轉職」「增粉」「經營網路社群」「舉辦收費講座」等個案，把自己當作平台，建立專屬人脈網。 　　3. 《一流的人讀書，都在哪裡畫線？》作者【土井英司】驚豔推薦！ 名人推薦 　　★少女凱倫（Karen Yang） 　　★出版魯蛇碎碎念 　　★江湖人稱S姐 　　──實作推薦！（依姓名筆畫順序）

Cospaces Edu虛擬實境融入國小六年級數學科教學之研究-以等量公理與應用單元為例

為了解決wordpress實體課程的問題，作者傅昭穎 這樣論述：

摘要本研究旨在探究使用「Cospaces Edu虛擬實境融入教學」課程模式對國小六年級學生進行數學「等量公理與應用」單元課程之學習成就的影響，並探討使用「Cospaces Edu虛擬實境融入教學」對實驗組學生學習態度之影響。本研究為準實驗研究法，以金門縣五所國民小學共十個班級的六年級學生為對象，合計200人，各班皆為常態編班，從中隨機分配為「實驗組」與「對照組」，分別接受「Cospaces Edu虛擬實境融入教學」與「傳統講述式教學」課程模式。實驗教學開始前，兩組學生共同進行數學科「等量公理與應用學習成就測驗」前測，另外，實驗組學生需填寫「Cospaces Edu虛擬實境學習預期態度量表」。

實驗教學課程為期一週共六節課，約240分鐘。實驗教學課程結束後，兩組學生隨即進行數學科「等量公理與應用學習成就測驗」後測，且實驗組學生需填寫「Cospaces Edu虛擬實境學習成果態度量表」。研究以量化資料進行統計與結果分析，於實驗研究結束後，將結果進行量化分析，探討兩組學生於等量公理與應用學習成就的變化，以及實驗組學生對Cospaces Edu虛擬實境融入教學的學習態度進行統整記錄，作為後續研究建議之依據。根據研究結果，結論發現整理如下：一、學生進行「Cospaces Edu虛擬實境融入教學」後，學習成效有顯著進步。二、使用「Cospaces Edu虛擬實境融入教學」與「傳統講述教學」皆對

學生數學等量公理與應用學習成就具有提升效果，使用Cospaces Edu虛擬實境融入教學的學生顯著優於使用傳統講述教學的學生。三、使用Cospaces Edu虛擬實境融入教學的學生在前測與後測之學習態度表現上，並無顯著差異，但整體數值皆偏高。