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東海大學 教育研究所在職專班 陳淑美所指導 陳泳安的 偏鄉國中社會領域教師覺知教師效能之探究 （2015），提出sosi台中評價關鍵因素是什麼，來自於偏遠國中、社會領域教師、教師效能、個人教學效能、一般教學效能。

而第二篇論文大葉大學 休閒事業管理學系碩士班 葉子明所指導 陳怡玲的 少子化現象下國小教師自我效能、情緒耗竭與工作價值觀對離職傾向影響之研究 （2015），提出因為有 自我效能、情緒耗竭、工作價值觀、離職傾向的重點而找出了 sosi台中評價的解答。

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偏鄉國中社會領域教師覺知教師效能之探究

為了解決sosi台中評價的問題，作者陳泳安 這樣論述：

偏鄉國中社會領域教師覺知教師效能之探究摘要教師效能影響教師教學行為與學生成就，偏鄉教師覺知之教師效能，影響著教師是否能排除工作障礙，使偏鄉學生得到教育專業公平的對待。因此本研究透過質性研究，訪談四位偏鄉國中社會領域教師以瞭解偏鄉國中社會領域教師覺知教師效能的情形、探討偏鄉國中社會領域教師其教師效能的影響因素與提升教師效能的方式。根據研究資料分析結果如下：一、偏鄉國中社會領域教師覺知在個人教學效能上有很不錯的表現，然對於抗衡大環境之不利因素協助學生投入學習之部分較為無力，顯示在一般效能部分覺知較為低弱。二、偏鄉國中社會領域教師覺知其教師效能會受教師教學經驗與家庭之個人內在因素及教育政策、教師待

遇、社區評價、學校環境、學生與其家庭的外在因素影響。三、偏鄉國中社會領域教師以進修或參加研習增強專業能力、尋求行政與同儕資源、調整教育思維方式提升其教師效能。根據研究結果，研究者對偏鄉國中會領域教師、偏鄉學校、教育相關機構提出建議。關鍵字：偏遠國中、社會領域教師、教師效能、個人教學效能、一般教學效能

少子化現象下國小教師自我效能、情緒耗竭與工作價值觀對離職傾向影響之研究

為了解決sosi台中評價的問題，作者陳怡玲 這樣論述：

近年來國內教育環境朝向多元、民主、開放的發展，面對少子化危機，以及現今的教育改革與教學生態的適應，教師的角色已經不同以往，教師的地位與過去有了相當大的變化，造成許多教師紛紛求去。因此，教師的離職傾向有其探討的重要性，教師的自我效能會直接影響影響到學生的學習成果，而工作中的情緒耗竭，亦會影響教學上自我效能的表現，對教育具有正向工作價值觀的教師，對教學工作會較積極投入。若能瞭解教師的自我效能、情緒耗竭及工作價值觀，從中探討影響的因素，勢必能夠延長教師教學的壽命並維持教學工作的品質，降低教師的離職傾向。本研究探討國小教師自我效能、情緒耗竭、工作價值觀對離職傾向之影響，以新北市國小教師為研究對象，總

計發出464份問卷，回收後有效問卷共372份，研究結果顯示：不同個人背景變項教師在自我效能、情緒耗竭、工作價值觀及離職傾向上有顯著差異。教師的自我效能與離職傾向達負相關；教師的情緒耗竭與離職傾向達顯著正相關，教師的工作價值觀與離職傾向達顯著負相關。教師的自我效能對離職傾向具部分負向影響；教師的情緒耗竭對離職傾向具有正向顯著影響；教師的工作價值觀對離職傾向達負向顯著影響。在自我效能、情緒耗竭、工作價值觀等變項中，以工作價值觀對離職傾向最具影響力。

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