production i.g 2022的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

運用「合作策略閱讀法」提升國中九年級英語閱讀理解能力與學習動機之研究

為了解決production i.g 2022的問題，作者陳鏡方 這樣論述：

本研究旨在探討「合作策略閱讀法」融入國中英語科教學方式，和對提升國中九年級英語閱讀理解能力與學習動機之成效，以及教師實施合作策略閱讀法融入國中英語科對專業成長之影響。本研究以臺中市一所公立國中九年級32名學生為研究對象，實施為期七週課程，採用前實驗研究法之單組前後測設計進行實驗教學，以「校內定期學習評量」、「英語閱讀動機量表」為主要工具，實施前後測，以及「學習日誌」、「教師省思日誌」、「諍友教師觀察與建議單」「合作策略閱讀法回饋單」、「學生訪談」質性資料為輔。本研究結果如下：一、教師可遵循「合作策略閱讀法」實施教學並做適時調整。（一）「預覽預測」：教師可視情況合併腦力激盪與預測的小組討論時間

。（二）「理解與疑惑」：在小組討論時，教師可隨機抽問學生來瞭解疑問理解狀況。（三）「獲取要點」：在小組討論時，教師設定響鈴提醒學生時間。（四）「總結」：報告者上台提問調整為一至二個問題。（五）教師可抽籤交換各組專家。二、運用「合作策略閱讀法」對國中九年級學生的英語閱讀理解能力無顯著差異，然而學生在合作策略閱讀法回饋單與學生訪談中自述合作策略閱讀法有助其英語閱讀理解。（一）學生認為「合作策略閱讀法」能幫助理解文章。（二）學生認為「合作策略閱讀法」能幫助更快速掌握閱讀重點。（三）學生認為「合作策略閱讀法」小組討論反思能幫助理解程度提升。三、運用「合作策略閱讀法」可提升國中九年級學生的英語學習動機，

在英語學習動機量表的「出類拔萃」構面達到顯著水準，且學生自述合作策略閱讀法能提升其英語學習動機。（一）學生認為「合作策略閱讀法」融入英語課程能增加學習英語的信心。（二）學生認為「合作策略閱讀法」融入英語課程能增加主動學習英語的動力。（三）學生認為「合作策略閱讀法」融入英語課程能增加學習英語的樂趣。四、「合作策略閱讀法」能提升教師專業成長。（一）教師善用「合作策略閱讀法」融入課程可以提升課程規劃能力與英語教學成效。（二）研究諍友提供教師專業省思與回饋之必要。根據上述研究結果，研究者提出在教學與未來研究之建議，以供參考。

蛇床子素在缺氧腸癌細胞的抑制效果

為了解決production i.g 2022的問題，作者彭奎元 這樣論述：

缺氧微環境以及異常的內質網壓力(伴隨著未摺疊蛋白反應)已然參與癌細胞的發展。由中草藥蛇床子中提取出的蛇床子素已知具有多種生物活性，包含抗病菌感染、抗發炎以及在多種的癌細胞中發現的抗癌活性。然而，在抗癌研究中，蛇床子素在缺氧環境中的腸癌細胞株HCT116的抗癌活性及其中的分子機制仍然有待驗證。本研究專注於探討蛇床子素對缺氧腸癌細胞株HCT116的抑制效果，並進一步研究其可能參與的分子機制。首先，我們檢驗蛇床子素在缺氧腸癌細胞HCT116的抑制活性以及其可能參與的分子機制。同時，我們進一步研究蛇床子素是否對於主導缺氧反應的缺氧誘導因子HIF-1α有抑制效果，以及其中可能的反應機制。最後，我們在缺

氧腸癌細胞HCT116中混合處理蛇床子素與順鉑，以評估蛇床子素在腸癌治療中是否能提供有效的幫助。結果顯示，蛇床子素有效地抑制缺氧腸癌細胞株HCT116的存活率、細胞增生與爬行能力。蛇床子素引起未摺疊蛋白反應訊息途徑相關分子，如：phospho-EIF2α、ATF4、CHOP及DR5等，伴隨ROS增加以及ATP降低，進而提高促細胞凋亡的蛋白質訊號。利用核酸干擾技術對CHOP進行壓制或給予內質網壓力抑制劑Salubrinal皆顯著地減少蛇床子素引起的促凋亡蛋白訊號並改善細胞存活率，顯示著蛇床子素經由未摺疊蛋白反應訊號引起缺氧腸癌細胞的凋亡。同時，蛇床子素能顯著地抑制人體臍靜脈內皮細胞的類管柱形成、

以及HCT116細胞的血管內皮生長因子(VEGF-A)的釋放、並抑制HCT116細胞中HIF-1α的蛋白質表現量與活性。在給予蛇床子素前先加入Salubrinal(或是ISRIB)則能顯著地抑制phospho-EIF2α以及提高HIF-1α與細胞存活率，顯示蛇床子素可能透過phospho-EIF2α調控HIF-1α，以參與調控細胞存活。此外，我們發現蛇床子素在缺氧腸癌細胞HCT116中能夠明顯地提高細胞對順鉑的敏感度，伴隨著phospho-EIF2α與促凋亡蛋白cleaved-caspase-3的訊號增加。總結以上，我們認為蛇床子素對缺氧腸癌細胞的抑制效果應來自於UPR/phospho-EIF

2α所導致的細胞凋亡與轉譯抑制HIF-1α。因此，蛇床子素具有幫助腸癌治療的潛能。