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準備級生活華語混成教學設計 —以德國學生為例

為了解決powtoon教學的問題，作者洪雨蓁 這樣論述：

本研究藉由將語言教學融入現代數位科技，針對華語為外語的學習者進行混成 教學設計。因著學習華語的熱潮，世界各地的華語學習者日益增加，伴隨科技的進 步教學型態也從傳統的教學到混成教學型態。此外，現今的德國華語教材鮮少有以 德國學習者為主的國別化教材。基於解決以上之狀況，本研究專為德國學習者設計 同步及非同步的混成教學和以德語為輔助語言的國別化教材。採用 ASSURE 模式進 行教學設計。本研究希望達至以下成效:(一)訂定明確教學及學習進度並告知學生進度， 避免自學時的焦慮;(二)採用混成教學，以同步教學跨越時間地域學習，搭配非 同步教學提升學生自主學習力;(三)專為德國準備級學習者設計數位生活華

語教 材。期盼藉由此混成設計研發數位華語教學之教材多元性，提供各華語教學同好及 教師參考們與觀摩。研究結果指出，教學者的支持及詳盡的課程規劃成功避免學習 者自學時的學習焦慮。混成同步教學中的四方互動設計提升學習者中文程度。混成 同步教學培養學習者自主學習力實踐了差異化教學。準備級國別化數位教材真實語句能幫助學習者更認識台灣。