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京都文具小旅行：在百年老店、紙舖、古董市集、商店街中，尋寶

為了解決pilot筆的問題，作者中村雪 這樣論述：

　　京都的料理、京都的神社、京都的雜貨、京都的甜點、京都的楓葉、京都的建築、京都的咖啡……在體驗過這些之後，那些靜靜矗立在街角、商店街內的文具老舖，正等著你的到訪。 　　悠閒而緩慢地……在街角文具店流逝的時光。 　　散發甜甜香氣的橡皮擦、細行的大學筆記本、令人嚮往的玻璃鋼筆、外國製的彩色墨水……，在這些文具老舖裡，可以用自己的眼睛仔細觀察，用自己的雙手確認質感。是柔潤、是粗糙、還是堅硬。可以嗅到老舊紙張和文具的氣味，可以聽到盒子或紙張摩擦的聲音，還有老闆娓娓訴說的話語。不知不覺中，我發現自己是用全身五感在體會，於是展開了探訪文具店的小小旅程。　　By 本書作者中村雪 　　在某一個夏日，因為

偶然間拜訪了一家文具店，作者中村雪展開了探索自己居住城市──京都的旅程。如探險般，從小學旁的文具店、紙店開始經營的文具店、古董市集旁的文具店、位於商店街的文具店、散發昭和時代氣味的文具店和二手市集裡，尋訪古舊的文具，這些令人流連忘返的小旅行，就是作者對京都市街的深刻愛意。 　　書中除了介紹許多懷舊的文具逸品，更藉由這些文具店，讓人看到商家的心路歷程、時代變遷的點滴和濃濃的人情味。像老闆已過世卻仍然堅守小店的老婆婆、繼承曾祖父創立百年老店的第三代老闆、守護文具店的百年抽屜、專賣紅白包袋的親切老爺爺、常跑古董市集的店家、令人回憶起兒時好友的小店、已傳承十代的文具店等等，同時穿插京都街市風景的介紹，

這是一本結合了文具探訪和旅情的私房旅遊書。 本書特色 　　◆以探訪老文具店為主題，從旅遊以外的角度呈現京都的多種風貌。　　◆書中的文具都是熱中古董、雜貨的插畫家作者中村雪，花了好多年時間走訪京都二手市集和文具老店蒐集而來、並拍照記錄下來，愛好者不可錯過。　　◆圖片刻意以懷舊風格拍攝，增加老文具的魅力；每一項文具，更引人入勝。　　◆與回憶中的文具相遇時分，透過作者感性的描述，讓人彷彿親身造訪老文具店、親手撫摸到這些富有時代風華的文具。 作者簡介 中村雪 　　插畫家。以書籍、廣告、雜誌等插圖繪製為主業，同時也插手商品企劃。愛好雜貨，在京都北白川的自家工作室開設了以文具為主的法國雜貨店與畫廊「tri

co+」。每月一次舉辦雜貨、咖啡、書等各式主題的活動或展覽會。 　　在春天到來之前，結束了東京的工作室，專心於京都這邊的工作。懷抱著對於京都生活更加珍惜的心情，走訪各家文具店，完成了本書。主要著作有《京都三六五日。生活雜貨曆》、《雜貨屋食譜》、《巴黎雜貨日記》等。歡迎參觀◆網站 tricoplus.petit.cc

pilot筆進入發燒排行的影片

運用同儕協助學習策略發展台灣國小五年級學生之英語閱讀能力之研究

為了解決pilot筆的問題，作者劉慧玲 這樣論述：

眾人普遍認同閱讀教學法能有效防止兒童閱讀困難。其中一種閱讀教學法是同儕輔助學習策略(Peer-assisted learning strategies,PALS)，其廣泛運用於各領域以增進學生閱讀技巧。因此本研究目的在比較同儕輔助學習策略與傳統閱讀教學應用在台灣五年級學生英語閱讀正確性、流暢性及理解力之效用。本實驗採用準實驗設計，招募兩個班級，共49人。兩個班隨意分配為實驗組及對照組。實驗組學生兩兩一組學習；對照組學生接受教師主導之傳統閱讀教學。兩組學生接受每週兩次共17週之實驗。本實驗兼採取量化及質化研究法，蒐集前後測驗量化資料，並透過教室觀察、實地筆記及與四位PALS組學生半結構式訪談蒐

集質性資料。本實驗結果顯示兩種閱讀教學法對於增進學生閱讀正確性同樣有效，然而PALS閱讀教學並未優於傳統閱讀教學。相似於閱讀正確性實驗結果，PALS閱讀教學在閱讀順暢性並未優於傳統閱讀教學。至於閱讀理解性方面，兩種閱讀教學法的後測平均分數略劣於前測，然而，只有PALS組達到統計性顯著。此預料之外及驚人的結果有以下可能原因，詳述如下。首先，可能是這些五年級初級英語閱讀者在閱讀及理解長篇文章上遭遇困難及學生間顯著英語能力差異。其次，閱讀及理解長篇文章更需要密集練習以發展技巧，特別是以英語為外語者。第三，有可能是本實驗測驗工具無法測量出PALS組學生在早期閱讀發展階段微小的進步。另一個可能因素是此特

定的教學法與測驗教材之差異，導致學生並未具備適當的閱讀技巧。最後，本實驗並未實施複述活動(retelling)於”夥伴閱讀與複述”(Partner Reading with Retell)活動中，因為本實驗著重於訓練學生改正單字識別錯誤，而忽略檢查學生的短文閱讀理解。雖然，此實驗結果與之前的PALS實驗結果不同。但是，質化資料顯示PALS幫助學生獲得更高的閱讀學習興趣及透過同儕輔助教學強化學生自身學習。基於本實驗發現PALS可被視為增進學生合作行為及改變學生對於閱讀學習態度的一種實用的學習工具。建議未來實施閱讀的老師能增進實驗的密集度及降低測驗難度以符合學生閱讀發展。關鍵字: 同儕學習策略、閱

讀正確性、閱讀順暢性、閱讀理解力