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如何做好醫病溝通與衛生教育？賦名策略的應用

為了解決physical education中文的問題，作者蔣靜宜 這樣論述：

台灣現在已經進入高齡化社會，如果我們想要在家健康、快樂的老化，不想在老年時因為疾病或失能被送到護理之家或安養中心，我們就必須要有良好的自我照顧的能力。本研究藉由健康傳播中「醫病溝通」來建立病人「自我健康管理」的觀念，透過衛教讓病人瞭解「自我健康管理與照護」的知識與技巧；採用「賦名策略」作為健康傳播策略，運用八項策略工具:「前瞻」、「議題設定」、「問題建構」、「藍圖」、「邏輯論證」、「比喻」、「情境規劃」、「身體語言」，來做好醫病溝通及衛教，以使老年時在宅能過獨立自主、有尊嚴的生活。 本研究以接受大腸鏡檢查前衛教病人為研究對象，採用半結構深度訪談方式，對衛教病人、門診醫生、護理師進行訪談，並依

訪談內容進行分析，經由問卷調查，來探討衛教成效。 藉由「問題建構」，建立了大腸鏡衛教的「技術藍圖」，並用邏輯論證的方式建立衛教的 SOP，透過「比喻」、「情境規劃」、「身體語言」提升衛教的技巧，針對病人不同的狀況調整衛教的內容，相較於一般的大腸鏡衛教，做出了差異化及個別化。

高職優質化之課程體驗行銷對國中生之招生推廣研究

為了解決physical education中文的問題，作者陳葶甄 這樣論述：

近年來「少子化」現象導致學校供過於求，且這種失衡現象日趨嚴重，於是各級學校為了避免被教育的競爭市場淘汰，無不卯足全力進行各種行銷活動，以期招攬致更多更好的學生。但學校在行銷策略上尤其是體驗行銷對於學生就學意願的影響，台灣目前學術界相關的研究很有限。因此本研究以體驗行銷角度切入，探討技職學校透過課程體驗行銷，影響學生滿意度、忠誠度、與招生推廣之關係。主要研究結果歸納如下：(1) 體驗行銷顯著正向影響學生滿意度，(2) 體驗行銷顯著正向影響學生忠誠度，(3) 學生滿意度顯著正向影響學生忠誠度，及(4) 學生體驗科別在相關因素上有顯著差異。本研究因此提出透過體驗行銷有效招生推廣之實用建議。