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另外網站桃園市立桃園國民中學也說明：桃園 市立桃園國民中學（英文全稱：Taoyuan Junior High School），簡稱，簡稱桃園國中、桃中，位於台灣桃園市桃園區。 桃園市立桃園國民中學.

國立屏東科技大學 技職教育研究所 羅希哲所指導 韓瑜萱的 高中機器人程式設計課程發展研究-以設計導向學習為例 （2020），提出onion man桃園國中關鍵因素是什麼，來自於機器人課程、程式設計課程、科技素養關鍵能力、設計導向學習。

而第二篇論文國立中正大學 教育學研究所 陳姚真 博士所指導 何青慧的 國小四年級學生Scratch程式設計的5E探究式教學之研究 （2016），提出因為有 探究式教學、Scratch程式設計、問題解決能力的重點而找出了 onion man桃園國中的解答。

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高中機器人程式設計課程發展研究-以設計導向學習為例

為了解決onion man桃園國中的問題，作者韓瑜萱 這樣論述：

論文摘要：本研究旨在發展一套以DBL設計導向的「高中機器人程式設計課程」；採行動研究法，探究本課程的發展情形、教學歷程及學習成效，研究受試者為南部某高中一年級學生共42位。本課程的發展原則及其設計特色，在於融入生活科技於課程教學中，提供學生基礎的圖像式積木程式知識與訓練、強調問題解決歷程、重視溝通與合作的協調、以培養批判思考與創造創新的能力。在教學歷程及學習成效方面，藉由教學省思、學習歷程記錄、半結構訪談等，試圖瞭解教學歷程所遭遇之困境，進而修正課程內容、教學策略與調整學習活動等解決方案。另外，實施「機器人程式設計課程學習成效量表」，檢視受試者的學習成效。本研究結果發現，透過DBL設計導向流

程規劃高中機器人程式設計課程，能顯著提升學生在科技素養關鍵能力批判思考、問題解決、溝通討論、協同合作、創造創新等五項構面的學習表現。最後，根據本研究結果提供相關建議，以利於未來的後續研究與機器人程式設計的推廣應用。

國小四年級學生Scratch程式設計的5E探究式教學之研究

為了解決onion man桃園國中的問題，作者何青慧 這樣論述：

本研究旨在探討國小四年級學生 Scratch程式設計的5E探究式教學之研究。本研究採準實驗設計，以嘉義縣某國小四年級學生為對象，將班級分為實驗組與對照組，實驗組26人，控制組為26人。實驗組採5E探究式教學模式，對照組採一般講述式教學模式，並實施共計2月、16節課教學實驗。於實驗教學前、後分別施以「新編問題解決測驗」測驗，利用描述性與t考驗等統計方式，探討5E探究式教學對學生Scratch程式設計的問題解決之影響。其研究結果顯示問題解決中「界定原因」、「解決方法」與「預防問題」三個分測驗，及「變通性」與「有效性」兩個向度皆達有效顯著。綜合上述結果發現，在提升學生問題解決能力上，5E探究式教學

優於一般講述式教學模式。因此，研究者建議在未來的課程、教學及研究上，有藉5E探究式教學模式增進學生問題解決之能力。

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