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niconico漫畫的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦長谷良えりあ寫的 三姊妹來誘惑我!!(01) 可以從中找到所需的評價。
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國立屏東大學 社會發展學系碩士班 林育諄所指導 廖懿璇的 高中「同人文化研究社」社團課程化的民族誌研究 （2021），提出niconico漫畫關鍵因素是什麼，來自於高中社團、社團課程化、正式課程、潛在課程、同人文化。
而第二篇論文國立政治大學 日本研究學位學程 李衣雲所指導 葉雅涵的 1990年後台灣大眾影像媒介的消費與觀看的演變---以日本動畫為例 （2020），提出因為有 閱聽人、迷文化、大眾媒介、日本動畫的重點而找出了 niconico漫畫的解答。
最後網站AKB48索引則補充：... Niconico Channel）; 夕方NMB48 (Kawaiian TV)→ 夕方NMB48+ (大阪channel/Niconico Channel→Line Live); 漫步百景吃货旅 (Kawaiian TV)→ 新漫步百景吃货旅(Niconico ...
三姊妹來誘惑我!!(01)
為了解決niconico漫畫 的問題，作者長谷良えりあ 這樣論述：
如果是這樣的鄉村會想住看看！? 煽情的鄉村愛情喜劇開演！！！！ 夢想成為醫生的重考生硬三郎 他為了集中精神準備大學考試而搬到充滿自然的鄉村。 不過這村莊竟然只有女性， 而且他居住的民宿，房東還是美女三姊妹！！？ 其實這裡的村民是從男性身上奪取精氣，日本版的淫魔「飛緣魔」！！ 究竟硬三郎能在這種淫亂的環境下集中用功讀書嗎！！！！ 本書特色 1.於日本NICONICO漫畫上高人氣連載中！ 2.色色飛緣魔另類後宮戀愛喜劇！
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＃CCC創作集 ＃台灣漫畫
各節重點：
00:00 前導
01:14「志祺七七徵企劃夥伴」廣告段落
02:15 CCC是什麼？
03:43 特點一：挖掘與扶植新人漫畫家
04:40 特點二：文化輸出與輸入
05:57 創作者的擔憂與期望
07:10 文策院的回應
08:11 文策院的回應，漫畫家買單嗎？
09:25 我們的觀點
10:38 提問
10:56 結尾
【 製作團隊 】
｜企劃：簡樂
｜腳本：簡樂
｜編輯：土龍
｜剪輯後製：鎮宇
｜剪輯助理：歆雅
｜演出：志祺
——
【 本集參考資料 】
→催生台版鬼滅？傳言《CCC創作集》中止引發漫畫家恐慌 丁曉菁說明：https://bit.ly/3gdxtpk
→文策院對《CCC創作集》說明：https://bit.ly/3dmNAPB
→EP25 | 專訪/文策院董事長丁曉菁：除了影視內容，也要推廣具在地特色的臺灣漫畫！：https://bit.ly/32kcvNy
→蘋中信：「策進」不能傷了「文化內容」：https://bit.ly/2OX8onA
→文策院為何要那樣？談CCC的QQ事件：https://bit.ly/3dnMSlf
→CCC創作集｜關於我們：https://bit.ly/3uM9baa
→臺灣本土漫畫練功坊！幕後專訪《 CCC 創作集》｜中研院：https://bit.ly/3gfGzSs
→【全文】《CCC創作集》打破題材框架 台漫數位轉型跨域串聯産業：https://bit.ly/3tjBMTQ
→台灣漫畫家的訓練中心 《CCC》如何孕育金漫獎作家？：https://bit.ly/3n2OHaF
→十年磨一漫：CCC創作集培養台漫生力軍：https://bit.ly/3trICGQ
→台史漫畫誌《CCC 創作集》從中研院移轉，成文策院首批生力軍：https://bit.ly/3gdxA4e
→帶起台漫另一波創作潮，《CCC創作集》敗部復活之路：https://bit.ly/3x1oRIA
→周遊兩都的「漫筆虛實 CCC創作集數位體驗展」：https://bit.ly/3e8fRIN
→「超臺灣」in 2019 NICONICO超會議！廟會陣頭、機車瀑布虛實饗宴上場 日本民眾體驗在地臺灣：https://bit.ly/3tt3cGY
→第三次臺漫衝擊 || 臺漫現況/創作者焦慮/公部門政策/CCC 的死與新生 論壇摘要：https://bit.ly/2OS0wDI
→3/22 CCC文策院漫畫家諮詢會逐字稿：https://bit.ly/3tnPqpd
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【 延伸閱讀 】
→台灣漫畫記，陳仲偉，2014年，杜葳出版社
→動漫社會學：台漫不死，王佩廸，2018年，奇異果文創事業有限公司
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高中「同人文化研究社」社團課程化的民族誌研究
為了解決niconico漫畫 的問題，作者廖懿璇 這樣論述：
「同人文化研究社」（以下簡稱「同人社」）是由一群動畫、漫畫、遊戲同好者所組成的社團，也是時下「迷文化」的產物。本研究以質性研究民族誌的方法，旨在探究樂樂高中「同人社」社團課程化在教育過程中的功能與影響，並循時空脈絡觀察社團教師的角色，省思社團教師在學生社團參與當中教學相長的歷程。 本研究發現，從歷史脈絡及法源上看「社團活動」課程在高中教育的發展，從早期「聯課活動」到列為「公民教育」下的「團體活動」，後又演變為「綜合活動科」，108課綱的位置則在「校定課程」當中。按學者對於課程方面的定義及研究者的田野資料可驗證社團活動課為學校的「正式課程」，並兼具「潛在課程」特性。 在學校「正式課程」
中，社團活動課為必修零學分。同人社學生擁有課程自主權，從最初由學生自發性組成社團，到自行召募成員、徵詢老師指導的意願、自行設計及規劃課程進行的方式及內容。同人社「社團活動課」對學生在學習過程中的影響有：因動畫、漫畫、遊戲等喜好引發學習動機、增進創作能力，並延續興趣發展，影響大學科系選擇。同人社「社團活動課」也翻轉課堂中的師生權力關係，學生為課程主要規劃及設計者、掌握課堂運作，社團指導教師為陪伴者角色，過程中發揮同理認同，促成教學相長，此歷程並反饋於研究者的教職生涯。
1990年後台灣大眾影像媒介的消費與觀看的演變---以日本動畫為例
為了解決niconico漫畫 的問題，作者葉雅涵 這樣論述：
台灣從戒嚴時代所產生的「官方」與「地下」兩種閱聽管道的架構，在1990年代與2000年代也持續存在並發展。過去只能透過盜版的錄影帶及有線電視收看，但1990年代對媒體的鬆綁，讓日本戲劇與動畫成為能普遍公開觀賞的內容，且風靡一時。而動畫在1990年代開始累積許多迷（fan），至今日已經成為一個廣泛且主流的興趣，並伴隨著媒體科技的快速變遷，改變了閱聽人的收視習慣。本論文根據台灣每個時期流行的媒介，選取出該時期的熱門日本動畫，並分析閱聽人的收看管道。並以不同主流媒介時期的迷文化（fandom）活動，觀察其所產生的文本和行為，探討台灣的閱聽人在觀看日本動畫時使用的管道，以及媒介使用習慣的變化。 台
灣的日本動畫閱聽群眾，從1990年代以電視為主流媒介，到2000年代以後漸漸地轉變成以電腦為主要媒介。也因此，收看動畫的管道則是從電視和錄影帶，以電視為主的固定式載具，改成以光碟、下載和串流平台等，以電腦為主並能在不同平台間交換的流動式載具及內容。最後，迷日常交流談論的據點，也從小賣店、社團等，轉變成以網路的虛擬社群為主要聯繫方式。