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我記不得每隻貓的名字

為了解決ig hashtag福利的問題，作者葛大為 這樣論述：

　　#作詞家　#葛大為 　　#夜行憂鬱的動物　#痛楚的收集者 　　#小王子離開以後原地等候而老去的狐狸 　　#睽違8年最新文字作品 　　他待人淡薄 　　痛恨被操控 　　他常常咎由自取 　　他記不得每隻貓的名字 　　但卻記得相遇時的憂傷 　　他不是貓 　　又或許 　　他就是貓 　　- - - 　　90篇散記的時間 　　他等一個人進入生命 　　告訴他真正的名字 　　Tag他，他會說好 　　陳奕迅〈我們〉張惠妹〈連名帶姓〉徐佳瑩〈你敢不敢〉楊乃文〈離心力〉劉若英〈聽說〉家家〈家家酒〉……天王天后御用作詞家葛大為，寫別人的故事總是簡單得多，他還在找一個 #hashtag，標註自己。 　

　《我記不得每隻貓的名字》，是葛大為對自己的認識、對情感的碎念，也有對生與死的淡淡的、慵懶的憂鬱。套句他的話，他是狗派的，但本質上（愈來愈清楚地）活成了大貓（貼合他生而為獅子座……）。 　　貓在熟悉的地方留下自己的氣味記憶，他在文字中湧出自己不認識的那面，並在命運的溺水瞬間手足無措，留下一篇篇事後理毛的散記。 本書特色 　　‧唱片設計、金曲獎28+29主視覺設計顏伯駿，操刀封面設計 　　‧90篇散文、詩與絮語，架構葛大為內心，抗拒又渴望的世界 名人推薦 　　五月天阿信、吳青峰、周筆暢、徐佳瑩──貓手專文推薦 　　五月天瑪莎、田馥甄、艾怡良、李宗盛、李焯雄、貝莉、 　　范瑋琪、陳建騏、

許含光、許茹芸、黃子佼、黃韻玲、 　　楊乃文、劉若英、蔡健雅、顏伯駿 　　──喵嗚齊聲推薦（按姓名筆畫排列） 　　■一起學貓叫 　　「……時間還會帶我們去什麼地方呢？你期待嗎？」──五月天阿信 　　「這些明明都在我們人生中，但我們看不見。」──吳青峰 　　「在葛大的文字面前，我是永遠的粉絲」──貝莉 　　「何必要改變別人呢，這樣的他或許更快樂。」──周筆暢 　　「貓只留下氣味在牠願意留下的角落，而這本書就是可踏的氣味。」──徐佳瑩 　　「沉穩而堅定，用文字輕輕柔柔地梳理我骯髒的毛髮。」──許含光  

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國小高年級學生使用社群媒體之研究

為了解決ig hashtag福利的問題，作者蘇惠英 這樣論述：

社群媒體的普及改變了現代人的生活習慣，舉凡通訊聯絡、休閒娛樂、接收新知等，人們無一不受社群媒體所影響，即便是年齡幼小之國小學生也不例外，社群媒體大量且豐富的訊息吸引了眾多國小學生參與其中。有鑑於網路社群媒體於學童的生活裡所扮演的角色漸趨重要，本研究旨在探討國小高年級學童使用諸多社群媒體的動機、行為、感受、及其所受之影響。本研究採用焦點團體訪談法收集資料，以新北市鄧公國小108學年度五、六年級48位學生為焦點團體訪談對象，再以質性資料分析整理與歸納。研究結果顯示：國小學童使用社群媒體的動機包含了受周遭人影響、從中取得樂趣、有人際往來以及填補空閒時間之需求，而社群媒體也已成為國小高年級學童交友、

獲取資訊的重要工具。在使用影響方面，社群媒體對國小高年級學 人際關係發展有所助益，也有助於獲取新知與補充課外知識，但社群媒體也造成學童視力退步、睡眠減少與網路沉癮等不良影響。而在感受方面，學童對於使用社群媒體以獲得正面感受居多，諸如愉悅感、滿足感、成就感等。研究建議包含：學校方面可在課程中融入資訊素養與倫理，協助學童建立正確使用手機的觀念，培養自我管控之能力；也建議家長審慎考量給予孩子手機的時機，並且建立手機使用規範，並留意學童於社群媒體的使用足跡。後續研究建議可增加研究對象、擴大研究場域，並可加入深度訪談法以取得更深入的資料。