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進階外語土耳其語篇(隨書附土耳其籍名師親錄標準土耳其語朗讀音檔QR Code)

為了解決eve成分的問題，作者杜爾孫,曾蘭雅,李珮玲 這樣論述：

　　★國立政治大學外國語文學院「高教深耕計畫」，展開外語學習的里程碑！ 　　《進階外語  土耳其語篇》緣起 　　國立政治大學外國語文學院自民國108年起執行教育部「高教深耕計畫」，以教育部「北區大學外文中心計畫」完成之基礎外語教材為基底，賡續推動《進階外語》，目的在能夠提供全國大專院校學生更多元學習外語的自學管道。本書《進階外語  土耳其語篇》為本計畫之進階教材，並為確保教材之品質，進階教材皆由2位匿名審查人審核通過。 　　教材除內容力求保有國立政治大學外國語文學院實體課程一貫之紮實與豐富性之外，也強調創新實用與活潑生動。進階課程為針對具語言基礎者量身打造，深入淺出，不論是語言教學重點如

字母、句型、文法、閱讀、聽力等，或相關主題如語言應用、文化歷史介紹、日常生活等，皆以活用為目的。 　　本套教材除可供自學，亦適用於國內大專院校、技職學校、高中AP課程，甚至相關機構單位，期望能提高語言學習成效，並將外語學習帶入嶄新的里程碑。 　　★進階教材的主題內容多元實用又豐富，讓您能全方位認識土耳其語！ 　　《進階外語  土耳其語篇》總共有12課，除了選用一般生活實用的主題，如「交通」、「工作」、「購物」……等，又加入濃厚的土耳其文化色彩，如「土式幽默」、「祝福語」，力求把生活實用與文化思想融合於學習當中。12課內容如下： 　　第一課  祝好胃口！ 　　第二課  我們怎麼去？ 　　第

三課  我們可以談談嗎？ 　　第四課  笑一笑！ 　　第五課  回家途中 　　第六課  年年快樂！ 　　第七課  錢，錢，錢！ 　　第八課  祝你長命百歲！ 　　第九課  我有個心願 　　第十課  祝身體健康！ 　　第十一課  祝工作順利！ 　　第十二課  祝假期愉快！ 　　★4大架構的扎實內容，讓您完全掌握該課主題，全面活用土耳其語！ 　　每課內容皆包含了「課文」、「文法」、「練習」、「小辭典」4種結構，聽、說、讀、寫面面俱到。此外，在每課開始之前，都先明列「本課學習目標」，讓您一開始就掌握學習重點及方向，更加得心應手。 　　4大結構如下： 　　1. 課文：針對該課主題，精心編寫短文及會

話，除了可提升土耳其語的閱讀能力之外，同時還能熟習土耳其人的日常口語表達。版面採土語、中文左右兩欄式設計，方便逐句對照翻譯，也可以先將右方中文遮起來，挑戰自己對土語原文的理解力。 　　2. 文法：學習外語中最頭痛的文法內容，用最深入淺出、易懂的方式說明，配合大量例句，讓您輕鬆記憶文法內容，學習文法不再是苦差事。 　　3. 練習：每課都有各種練習，包含填空、重組句子、造句等，複習語法內容，加深生詞印象，扎穩土耳其語根基。 　　4. 小辭典：把每課中的重點單字挑出來，附上詞性、中譯，列成清單放在該課最後，讓您在學習時不用查字典，課後也方便複習。 　　您已經學完土耳其語的A2程度，正在尋找可

以銜接的B1-B2教材嗎？《進階外語  土耳其語篇》是一本扎實、有系統、全面、多元的進階土耳其語教材，絕對符合您的所需！ 本書特色 　　1. 國立政治大學外國語文學院「高教深耕計畫」，多元學習土耳其語的B1-B2進階教材。 　　2. 內容實用豐富的12大主題，結合語言學習與文化內容，拓展土耳其語學習的新風貌。 　　3. 從課文、會話、生詞、語法、練習、測驗到寫作，全面強化聽、說、讀、寫的土耳其語實力。 　　4. 隨書附正常語速的土耳其語朗讀音檔，掃描QR Code下載好方便，隨時聆聽，增強聽力的同時也能跟著說出一口流利的土耳其語。

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文字考釋及以偏旁為主的文字分析研究

為了解決eve成分的問題，作者李艾希 這樣論述：

論文題目：文字考釋及以偏旁為主的文字分析研究漢字無疑地是漢語最迷人的方面之一，但同時也是誤解最多之處，更是使學漢語的外籍人士放棄中文學習的兩大問題之一。漢字的難度出現於幾不同的地方，例如為何「氵」可當「漢」字的表意成分？為了瞭解「部」字的字形，要分成「亠」、「丷」、「一」、「口」、「阝」，還是「立」、「口」、「阝」，還是「咅」、「阝」？何者才正確？又原因為何？「各」字怎麼能夠作為「路」字的聲符？這些皆是想要學會漢語的人士常常提出的問題。這些問題至今還存在的一個原因是，有足夠知識解決此問題的人士（聲韻學家、文字學家等等）對於教學毫無興趣；而一般瞭解教學的人士對於聲韻學、文字學等學科的了解不足。

因此，本文的研究目的就是要運用文字學、聲韻學、語義學、歷史語言學、考古學、統計學的知識和各種研究方法來徹㡳解決上面所闡述的問題。研究目標在建立一個能夠讓一般人瞭解漢字（即其表音系統、表意系統以及其形體訛變）的分析架構，為了提出解決這種問題的方法，本文將要以十分嚴謹的態度和方法下手，並非以教學為中心。此研究的一部分結果當然可在教學上運用，但其本身屬於嚴謹的、以科學、學術精神為主的研究，故所提出的文字分析架構會先使用在文字考釋上，然後再次使用在如何針對學習者解釋該文字考釋的結果。如所周知最早的漢字分析架構為《說文解字》解字所主張的六書說，歷來的學者從之，但到了甲骨文的發現，以及二十世紀，學者逐漸始

於懷疑。唐蘭不僅加以批評，而提出自己的架構，並稱之為三書。接下來陳夢家指出唐蘭三書之短處，亦提出自己的三書說。最後裘錫圭在唐、陳之基礎上加以修改，並提出新的三書說。目前來說，文字學界尚未出現一個共用的分析架構。有的人還使用傳統六書，不過因為原來的分類不太清楚，不同學者對於六書不同的字類會有不同的理解及定義，而有時同一個種類可能有十分不同的定義，尤其是轉注此類。有一組的學者以較現代、較科學的眼光將六書調整修改，不過結果往往是次類會變多，也會變較複雜。再另一組則會放棄六說，而造出新的架構。上述的這些文字分析架構皆有一個共同點，即均以字的種類為主，都使用同一個方法來解釋各個字的字形，那是說，歸類。目

標是將某個字歸入某個種類，能瞭解不同的字類，便能理解屬於該種類的字。問題是，種類很多，且有的十分複雜，例如詹鄞鑫區分意符有表音作用的會意字，以及聲符有表義作用的形聲字兩種。實際上詹氏解釋非常清楚，儘管有助於學界，對一般人士而言，還是難以掌握。本文主張的分析架構梢微改變角度，集中在偏旁和偏旁的功能上，而不在字的種類上。字的種類相當抽象，偏旁的功能則很具體，例如表音、表意等，且偏旁的功能僅有四種。因此，非專家亦能快速地掌握。此外，以偏旁為主的分析架構亦可用來清楚地描述各個漢字的共時形體。本論文分為五章，及三個附錄。第一章是緒論，也當然探討研究背景和研究動機，再說明本文的研究目的、其所運用的材料及方

法。本論文提出不同以往的文字分析架構，必須便得先徹底瞭解漢字的形音義，故將文獻探討分為形、音、義三章。第二章：「形」方面之文獻探討主要討論文字的考釋、如何看待《說文解字》、歷來的不同文字分析架構，例如傳統六書、現代六書及三書。接下來要研討文字演變之各種現象。第三章：「音」方面之文獻探討有兩個目標：要把握上古漢語的不同概念解釋諧聲系列中的語音變化，亦為了在進行文字考釋時可辨認並合理地及處理各種語音相關的現象，像與諧聲相似的現象，如漢語分期、上古漢語之音節結構、諧聲原則、同音與音近、通假，以及同源詞、詞族、構詞法。第四章：「義」方面之文獻探討，「義」指的是字義，但與字音相同，實際上字義指的不是字的

「語義」，而是該字所記錄的語詞之語義。本章要研究數種不同種對文字考釋很重要的語義，包含本義、引申義、假借義，以及現代基本義。首先描述五部對中國詞書的發展影響宏大又深遠的詞字典，即《爾雅》、《說文解字》、《康熙字典》、《漢語大字典》和《現代漢語規範字典》，其次詳述較新的編排義項的方法，即認知語義學的方法。第五章提出以偏旁為主之文字分析架構，並以此架構描寫字形音義。第六章便運用第五章所主張的文字分析架構來分析「知」字、「智」字的來源與發展，並亦用之來簡潔地列出分析的結果。此章就是從頭到尾集成本文探討的理論、此理論上所造出來的文字分析架構，以及使用此架構在進行文字考釋和表示此考釋的結果。除了上述的五

個章節外，尚有三個研究成果。附錄一：「漢字意符字典」是提供最常3000 多漢字中使用的意符（即形符和義符）之本義、其用為偏旁的其它義項，及以該意符所組成的字，包括619 個意符。附錄二：「諧聲系列中語音變化的公式」提供最常用3000 個字的不同聲符之聲符種類。附錄三：「最常用2000 個字之分析」，即運用本文主張的文字分析架構來分析最常用2000 個字之結果。

Big History大歷史：跨越130億年時空，打破知識藩籬的時間旅圖

為了解決eve成分的問題，作者DavidChristian 這樣論述：

　　我們不能只是了解全球史、世界史！ 　　更必須掌握「Big History大歷史」，更宏觀、開闊、全面、完整的人類歷史圖像敘述！ 　　大衛‧克里斯欽開創大歷史學派「Big History大歷史」開山之作 　　2005年榮獲西方歷史協會年度最佳世界歷史圖書獎 　　（The World History Association Book Prize），暢銷迄今！ 　　比爾‧蓋茲強力推薦、斥資千萬傾力支持， 　　針對歐美中學生、大學生、教師設計全球公開線上課「Big History大歷史計畫」！ 　　《時代週刊》、《衛報》、《新科學家》、《美國科學家》好評如潮 　　打通時間線，更新世界觀

，引發認知革命的「Big History大歷史」開山之作，將人類的歷史置於生物圈甚至整個宇宙歷史，講述從宇宙大爆炸至今，宇宙、地球、生命、人類長達130億年的大歷史。大衛‧克里斯欽開創大歷史學派，創造跨領域跨知識的影響力，暢銷迄今！ 　　《Big History大歷史：跨越130億年時空，打破知識藩籬的時間旅圖》講述從大爆炸到地球形成，生命起源到現代文明長達130億年的歷史，將人類史融入整個宇宙的時間線。它是新一輪的認知革命，比爾‧蓋茲斥資千萬傾力支持的全球公開課「Big History大歷史計畫」（Big History Project），向全世界推廣大歷史教育；他高度讚賞大歷史改變了我們

看待世界的方式。全球史奠基人威廉‧麥克尼爾，將大衛‧克里斯欽的《Big History大歷史》譽為媲美牛頓「萬有引力定律」、達爾文「進化論」的經典著作；既有《人類大歷史》的宏觀視野，也有《時間簡史》和《物種起源》的知識深度，建立起整個世界起源直至未來的時間架構。 　　大衛‧克里斯欽的「Big History大歷史」提供人類一種新世界觀，更新了我們對歷史和現實的認知。他在《Big History大歷史》中完美結合了自然史與人類史，重新定義時間和歷史：從宇宙大爆炸開始說起，多尺度考量宇宙、地球和人類的歷史演進，整合人類共同的知識財富，彌合人文科學與自然科學的斷裂；打破知識學科界線，摒棄針孔式的世

界觀，抵制知識碎片化，綜合天文學、生物學、考古學、物理學、歷史學等多門知識，成為一門跨領域跨學科的新知識。 與傳統世界史不同的是，大衛‧克里斯欽倡導的「大歷史」不再局限於民族、地區、國家的歷史，而是將人類史視為宇宙歷史的一個章節，重新定位人類在宇宙演化進程中的歷史座標。因此「大歷史」深刻影響了大眾讀者對人類歷史的認知。 　　大衛‧克里斯欽：我對大歷史能否蓬勃發展深具信心，部分是因為它顯然是有這樣的本事，就像完形轉換（gestalt switch），可以協助學生與學者用新的方式來關照熟悉的事物。另一個讓我深具信心的原因，就在於過去二十多年來，有一小群協助建構起這個領域的學者所奉獻的精力、智慧、

慷慨與冒險精神。建構大歷史，還真的是集體學習的具體實踐。  

8週循環式阻力訓練對於銀髮族群神經肌肉適應之探討

為了解決eve成分的問題，作者劉仁誠 這樣論述：

目的：透過循環式阻力運動訓練的介入策略，調控運動單元適應性並影響肌肉功能，可有效提升銀髮族群其肌力強度及有助於減緩肌肉流失與預防功能退化。方法：從南部某失智社區關懷據點及失智日照中心招募符合條件之參與對象共 26 位，年齡均為 ≧ 68 歲，參與 8 週、每週 2 次、每次 30 分鐘以循環式阻力運動訓練方案。研究期間追蹤介入前後之肌力、爆發力、ASM、運動單元數目及運動單元動作電位參數，評估參與者課程介入前後之成效，量化統計分析方法採用的是 SPSS 統計分析的二因子混合設計 (Two-way ANOVA, mixed design) 來分析介入前後是否有差異。結果：依變項：四肢骨骼肌質量

因子A F= 0.174，p = .679＞.05；因子B F = 19.689，p < .001，依變項：肌力 因子A F= 8.143，p = .007＜.05；因子B F= 2.541，p = .120＞.05，依變項：爆發力 因子A F = 8.453，p = .007＜.05；因子B F = 7.234，p = .11＞.05，活化速率 實驗組前測 18.02 ± 7.46、後測 15.30 ± 4.01，控制組前測 15.30 ± 2.28、後測 20.69 ± 4.71；徵召閾值 實驗組前測 9.54 ± 6.73、後測 8.02 ± 3.28，控制組前測 9.89 ± 4.6

0、後測 9.02 ± 4.48。關鍵字：運動單元徵召、運動單元活動電位、sEMG、循環式阻力訓練、爆發力、肌力、適應性