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臺灣實驗學校校長轉化型課程領導之個案研究

為了解決call師傅評價的問題，作者曾煥淦 這樣論述：

臺灣的實驗教育政策藉由法令鬆綁，許可一定比例學校進行全校性的課程轉型實驗，這對有轉型需求的學校而言，正是一個脫離主流意識型態教育框架的可能契機。在此變革過程中，校長轉化型課程領導成為發展新教育模式的重要取徑。本研究針對自願辦理、被迫轉型與公辦民營等三類成功轉型之實驗學校進行質性研究，蒐集三所學校校長、主任、組長與教師共計12人對於校長課程領導的看法。歸結相關資料分析後，發現個案實驗學校校長透過轉化型的課程領導行為，能有效改變教師教學意識、課程發展機制與學校文化，從而建立不同於主流教育的課程典範，並構築臺灣實驗學校校長轉化型課程領導模式。此模式表明實驗學校校長基於辦學動機、教育理念與學校背景脈

絡等要素，覺察並澄清學校轉型發展之影響因素，透過對話與溝通，共塑課程願景；再以課程願景為核心擴散出轉化型的教學、課程設計、課程評鑑與學校文化等範疇之領導作為，經由交互作用而形成影響學生學習與學校成果之領導成效，引領學校成功轉型。而這樣的模式，同時蘊涵著引導新教育模式發展，以及修正政策、重組教育主體性之時代意義。依據研究結果，研究者分向教育主管機關及實驗學校辦學者提出建議作為，藉以提供臺灣教育變革參考，並促使其他學校校長洞悉轉化型課程領導的內涵與價值，建立更多的課程新模式。