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國中校長課程領導指標建構與實證之研究

為了解決Tokyo Giants ticket的問題，作者黃怡雯 這樣論述：

本研究旨在建構國中校長課程領導指標，並以建構之指標轉化為問卷進行抽樣調查，以實證分析指標之具良好信效度，及校長課程領導現況與差異情形。 本研究採取相關方法並分四階段進行，第一階段是整理校長課程領導理論及相關文獻，歸納4項領域；並以文獻分析國內外五種校長課程領導實施概況，萃取12個層面，以及從37件中文與69件英文文獻中歸納60項指標，形成指標初稿。第二階段是邀請10位專家進行焦點團體訪談，修正指標為76項指標，領域和層面均予保留。第三階段是編製指標問卷，邀請9位專家建構內容效度，修正指標為71項，領域與層面亦均保留。第四階段則進行預試與正式問卷施測，以分析考驗本問卷，並實證校長

課程領導現況。 本研究發現，預試、正式問卷經EFA及CFA分析，皆顯示本指標具有良好信效度。正式問卷實證方面，以全國公立國中校長及教師為對象，發出1399份問卷，回收有效問卷1142份，可用率為81.63%，並採用描述性統計、相依樣本t檢定、單因子變異數分析與事後比較、及結構模式等程式進行統計分析。 本研究經文獻分析與統計軟體實證檢驗，得到結論如下： 一、本研究所建構國中校長課程領導指標，共有4大領域、11個層面、52項指標。 二、國中校長課程領導指標調查問卷，具有良好的信度與效度。 三、學校成員對其校長課程領導之認知，以專業精進領域重要性知覺為最高，而在課程發展

領域重要性知覺為最低。 四、學校成員知覺在校長課程領導現況上，以專業精進表現最佳，課程發展表現最低，惟整體領域表現仍屬中等程度。 五、學校成員對校長在課程領導之課程願景與課程發展領域表現相對較低，層面現況亦以此二領域之層面表現較低。 六、學校成員對校長課程領導之重視與現況間存有落差，尤以經營管理領域為甚。 七、擔任校長或主任職務、學校規模49班以上及北區的學校成員在校長課程領導重要性之部分領域，有較高知覺。 八、男性、校長與主任、碩士博士與研究所40學分班、都會區與北區的學校成員在校長課程領導現況之部份領域，有較佳的表現。 根據研究結果提出具體建議，以提供教

育部、縣巿教育局（處）、國中校長以及未來從事相關研究人員等參考。