首次從學校轉渡至工作者的生活適應
為了解決Sweet Home 新人類的問題，作者曾儀芬 這樣論述：
摘要 個體的生涯決定受到社會價值之型塑甚鉅，聯考制度將學生分發至不同類組、學校、和科系就讀，更影響其日後的就業選擇與適應，故擬進行本研究。本研究的目的在於： 1. 想了解學生在選填志願時受到家庭與社會價值觀的影響，並進而決定其工作領域和性質之事實。 2. 想了解首次從學校轉渡至工作三年內之青年的生活安排與適應。 3. 以分析深度訪談的文稿來呈現本研究主題。 在方法上，本研究採用質性研究的方法，強調實踐行動理論的不確定本質，重視當事人的主體與自我對話；閱讀者在閱讀時，已將個人置放在新的角度，創造
新意。 研究對象是15個生涯故事的主角，包括不同的教育程度、學校、科系、職業種類、工作期間長短、和居住型態，女生9人，男生6人。 研究歷程方面，在邀定受訪對象後，編製訪談原則，由研究者擔任訪談者。訪談過程全程錄音，並謄寫成逐字稿，並撰寫過程紀錄文稿。經由受訪者勘誤、修正後，再由研究者進行資料分析。 研究發現如下： 1.以對工作滿意程度與投入程度將受訪者分成四個類型。 【型一】滿意並願意投入工作─充滿熱忱和抱負：fu01、fu03、mg04、mg06、mu08、 fg12。
【型二】不滿意但願意投入工作─寄託於它的附加價值：fu05、mu09、mu13、ms15。 【型三】滿意但不願投入工作─深深的無力感：fu07、fu10。 【型四】不滿意也不願投入工作─不得不做：fu02、fu11、ms14。 2.大部分受訪者是以順服社會規範的現實性原則，如：出路寬廣、經濟限制、分數落點、和其他來決定校系，進而影響往後將從事的工作，在我國文化氛圍下，並沒有太多人的生涯發展能吻合「真如自我」的理想型，他們對自己生涯的決定仍然「不由自主」。
3.青年轉換到工作者角色之後，他們都服膺社會規範期許自己要成熟獨立，認為未成年是需要脫離的狀態，但不論真正的成熟是否已經呈現，或用何種方式呈現，Scheer & Palkovitz（1994）表示他們都將有較為成熟和負責的行為。獨立是必須的，但成熟沒有時間表，「從學生轉渡為工作者」的事件可說是發展過程中的有力觸媒。 4. 首次轉渡到工作的青年仍然符合集體主義，因為他們與家人同住是非常自然合理的事情，離鄉背井來到都市工作才使得青年衍生出不同的居住型態。家庭對有些人而言，自己一個人的家也是完整的家，他們或者自行選擇在外居住，或為累積個人經濟資源而與家人同住，可以看見個人主義精
神。家庭對另外一些人而言，家庭就是有家人的組合，能集合完整的家庭成員才稱得上圓滿。有人選擇以結婚後的新家庭來銜接原生家庭；有人則傾向留一段空白給自己，直到進入婚姻或承接養家責任為止。不論他們居住安排的型態與考量為何，只是孝心與孝行的形式不同，孝順的情感聯繫還存留在人心。 5.不論在外居住的動機是出於主動或被動，要適應一個以個人為生活主體的居住型態，都將把青年拋入一個必須自理與自處的學習情境。透過這樣的經驗歷程，他們有機會逐漸發展出個人處理生活事項與家人關係的獨特模式，以及與孤單、寂寞相處的方式。 6.目前新成為工作者未久，即使屬於個人的時間、空間能與工作
釐清界線，但餘裕仍嫌不足，所以強健體魄的活動首先被犧牲掉；而休閒的目的性也強過於個人興趣之培養和維持。看來，認知與行動之間的距離仍然遙遠。 7.父母和子女若能取得「讓子女放手去闖」的共識，使青年的生命自主權和平移轉到自己手上，這是善意回應關係轉變的開始，具有較高的家庭支持的功能。此外，對家庭責任的重新建構也是人格自主的一部份吧！本研究的受訪者大部分都能用彈性的眼光來看待家人關係，允許不完美的存在。 8.從受訪者的心理意向中得知，成功滿意的戀愛往往指向結婚的目的。認為婚姻是必然的結果，完整人生階段無庸置疑的做法；另一部份人將焦點放在達到結婚的過程，表示充實
個人的生存能力，以及在不易尋覓真心相待的愛情市場中審慎判斷，才是他們看待感情時最看重的部分在無法找到契合伴侶以前，不結婚也是值得考量的生活型態。
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