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應用互動式學習之實體化教具設計—以程式邏輯、生理解剖學與沉浸式劇場創作為例

為了解決Script MT Bold的問題，作者陳蕙如 這樣論述：

數位化時代，數位教材也漸漸的變成學生自學或是老師們課堂上重要的教學輔具，本論文設計三種互動式教學教具。其中針對3-7歲學齡前孩童所設計的程式邏輯訓練教具，包含「程式邏輯學習板」以及「電子書系統與任務地圖」，透過不同難度的任務，兒童可運用程式邏輯學習板與動作積木控制任務機器人，達到不使用電腦也可以學習程式邏輯。還有適合初學生理解剖學的學生的互動式生理解剖學教具，包含「骨骼肌肉實體動態互動系統」與「互動式擴增實境系統」，學習者可透過組裝3D列印人體骨骼與肌肉來學習人體骨骼肌肉的位置，並於互動式擴增實境系統觀察真實人體肌肉的樣貌和運動方式，增加更多元的互動方式，更有效的學習生理解剖學。而針對5-7

歲孩童所設計的沉浸劇場中包含「數位互動模組」與「沉浸體驗故事腳本」，兒童可透過不同的故事腳本與搭配的互動式模組來建置一個專屬的沉浸式故事，並於說故事時搭配模組使用達到更多元的故事效果，並讓兒童對於故事細節更有印象和樂趣。此論文開發之教具，希望透過互動、動手及遊戲式學習的方式協助學習者，培養邏輯思考能力、建立思考、激發創造力。

巴氏小新綏蟎 (蟎蜱亞綱：植綏蟎科) 與近緣種形態變異之探討

為了解決Script MT Bold的問題，作者李曉芹 這樣論述：

植綏蟎 (捕植蟎) 屬於節肢動物門 (Arthropoda)、蛛形綱 (Arachnida)、蟎蜱亞綱 (Acari)、寄蟎總目 (Parasitiformes) 、中氣門蟎目 (Mesostigmata)、植綏蟎科 (Phytoseiidae)。全世界記錄超過 2,700 種，臺灣已記錄 58 種。植綏蟎食性複雜，部分種類為肉食者，另外也有許多種類能取食真菌、植物汁液與花粉。部分種類的植綏蟎具捕食葉蟎、粉蝨、薊馬及蚜蟲等小型害蟲之能力，故被作為生物防治之捕食性天敵。植綏蟎的重要鑑定特徵為背板形態、背毛相、腹板形態、腹板毛式、足毛式、螯肢齒數及交尾囊形態等。種內變異 (intraspecif

ic variation) 係指因遺傳性狀或受環境條件等因子影響，而造成同一物種在形態上發生改變。本研究以巴氏小新綏蟎 (Neoseiulus barkeri) 為例，探討植綏蟎在形態與分子層面之種內變異。首先進行雌雄性形態重新描述，特別加上往昔描述缺少之背面孔與足毛相。並記錄巴氏小新綏蟎標本之毛相變異，如缺毛、多毛、嵌入、位移等。此外以 56 個形態測量特徵 (長度) 進行主成分分析 (轉換的) ，探討巴氏小新綏蟎的物種界線及其與真桑小新綏蟎 (N. makuwa)、溫氏小新綏蟎 (N. womersleyi)、N. agrstis 與其他 19 種近緣種之分群。巴氏小新綏蟎與真桑小新綏蟎分

為兩群，其兩物種間無重疊；7 種近緣種與巴氏小新綏蟎及真桑小新綏蟎呈明顯分群。巴氏小新綏蟎、真桑小新綏蟎、溫氏小新綏蟎為近緣種，以ITS 分子序列建構鄰位歸併樹 (Neighbor joining)、最大似然樹 (Maximum likelihood) 及貝氏親緣譜系樹 (Bayesian inference)，結果顯示各親緣樹有相同樹形，其分群與形態分群的結果一致，但與 Chant and McMurtry 以形態特徵提出的分群關係不同；另外亦探討巴氏小新綏蟎與近緣種之遺傳距離，巴氏小新綏蟎的遺傳距離在不同國家的樣本中最遠遺傳距離為 0.002，巴氏小新綏蟎與真桑小新綏蟎最近遺傳距離為 0.

025。本研究預期能由形態與分子角度探討植綏蟎的種內變異，瞭解物種界線並重新檢視現行以形值分析探討近緣種的研究方法。