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以多人虛擬教室輔助亞斯伯格症者學習影像編輯技術

為了解決Photoshop 自學 Dcard的問題，作者賴奕勳 這樣論述：

亞斯伯格症者由於學習障礙、語言表達及人際溝通障礙等問題，常孤立在自我世界裡，因而，在學習時較難收受一般課堂的教學內容，在課堂上也易有過度與不足的反應等特殊行為，影響與同學或教師的正常互動，造成不良的學習效果。本文以人際互動空間形式影響溝通成效的理論為基礎，設計與建構一線上多人虛擬教室，藉由婚紗產業專家訪談產生規畫課程需求，做為建構線上教學內容之基準，並藉由多媒體資料庫利於管理線上教學內容的機制，為亞斯伯格症學生提供以角色扮演方式，在實體距離大而心理距離小的網路虛擬實境空間中，以情境式混成學習程序練習影像編輯技術。研究程序採用溝通教學法與觀察法，先以準備就緒的課堂學習內容，由教師面對面向學生說

明以Photoshop繪圖軟體編修婚紗影像的學習目標。繼之以線上多媒體教材提供學生自學，以及在多人虛擬教室中，師生各以操控虛擬角色方式進行互動教學。系統驗證過程則由三位就讀科技大學的亞斯伯格症者，根據分段說明操作平台功能與線上學習，並以要項信度評估法檢測多使用者的認知度。分析行為觀察紀錄的資料顯示與研發成果呈現以下特點：1.由於去除了人際間實體距離的面對面溝通壓力，亞斯伯格症者得以自在的行為、合乎邏輯的表達以及積極的學習。2.結合單元式線上教學內容與使用導引，提升了患者在實體課堂，不易建立的影像編輯技術能力。3.藉由即時聊天工具促進教師與學生溝通討論，令亞斯伯格症者對本文所研發的「多人虛擬教室

」有頗高的滿意度。