Medium 寫作平台的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列推薦必買和特價產品懶人包

15分鐘寫出爆紅千字文：拆解文章高點閱、高轉發的吸睛原理，讓寫作興趣成功變現的自我實踐專書

為了解決Medium 寫作平台的問題，作者少女凱倫（花芸曦） 這樣論述：

寫作不只是興趣，更是一門「專業」！ 創作者時代來臨，你能跟上爆紅又長紅的機會嗎？   單篇文章百萬點閱、「高效寫作力教練」少女凱倫， 完整公開寫作的專家級技法， 從曝光到行銷，新手不踩雷的創作力變現指南。   　　「寫作」，是門檻最低的個人品牌經營之路！ 　　比起拍影片、錄Podcast，只要有備妥電腦、鍵盤和網路，就能加入大鳴大放的創作者時代！問題來了，在將知識商品化、順利變現之前，要寫什麼？如何圈粉？如何提升文章品質？怎樣寫出高點閱、高分享的「爆紅文」？   　　■立刻突破「該寫什麼」的探索期，養成獨特風格、穩定培養讀者 　　‧開頭不知道怎麼下筆？試試看「引用金句」和「提

問破題」。 　　‧聰明的「跟風」，用自己的生活背景和專業，談當紅的話題和時事。 　　‧擔心文章內容太多、沒有重點？用「小標」立刻抓出文章架構。 　　‧「3Tips」、「五步驟」、「15年」、「50k」，標題帶入數字，最吸睛。 　　‧了解一家平台／管道的特色和讀者群，提前預判曝光後帶來的效益。   　　■一天要交10篇新聞稿，她鍛鍊出點閱率爆增的「高效寫作力」。 　　寫作能力和騎腳踏車一樣，是靠後天學習的；不需要是作文高手，也能開始寫作。或許你有意願開始，但不知道「該寫什麼」？相對的，已經在寫作（發表文章）的人，一定會碰上一個問題，就是該如何讓內容脫穎而出。   　　「高效寫作教練」少女凱倫在從

事記者工作的時期，一天要交出10篇新聞稿，同時背負尋找獨家的壓力；不想跟風也不想抄網路爆料，也無法等有靈感再寫，在必須顧及效率和內容之下，她利用職業所需鍛鍊出的觀察力和資訊蒐集力，練出「15分鐘內，寫出一篇爆紅千字文」的寫作力。   　　在書中，凱倫系統化解析高點閱文章的高效率產出模式，以及如何快速打造個人社群的風格、品牌和影響力，更完整地整理各家平台的特色和優劣，如何將個人品牌的曝光和行銷效益最大化。   　　■不用苦等靈感、也能每週穩定更新千字爆文！ 　　「穩定發文」是身為創作者的紀律，也是開始經營個人品牌的基本條件；找出主題、串起關聯、拉長文章、寫出深度，從固定更新好文章開始，建立個人品

牌的粉絲圈！   　　（1）一起手就精準設定高流量主題：找到熱門話題和自身專業的交叉點，帶入吸引主流大眾的關鍵主題，讓文章跳脫同溫層、自動擴散。   　　（2）成為專業寫作者的技巧修練：拆解文章構成三大元素，從高點閱標題開始、建立優質文章架構，再優化內文的細節。   　　（3）打造全方位、零死角的寫作術：無論是當下時事、小眾議題、冷僻的專業知識乃至深度專訪，都能駕馭的文字實力！   　　■ 8個細節準則，輕鬆打造優質寫作內容！ 　　‧同一句話、同一段落，不要重複用字。（例：我常常……，而且常常……） 　　‧用對連接詞，才能精準的表達邏輯。（沒有因果關係，別用「因為…所以」） 　　‧完稿後把文章

「唸一次」，檢核自己的盲點。 　　‧將數字「具象化」，為讀者製造「與我有關」的感受。（例：沒有回收再利用的舊衣，疊起來有10座101大樓高。） 　　‧適時引經據典，用「人話／金句」傳遞觀點、思維。（但千萬要查證） 　　‧把專業用語「口語化」，從旁觀者角度檢視自己的內容。 　　‧活用「情境對比」，創造文章中的衝突感。（例：充滿理想v.s認清現實） 　　‧段落之間增加小標題，讓全文主題更聚焦。   　　少女凱倫認為，從開始寫自己的第一篇網路專欄文章，到累積個人品牌聲量、開創更多知識性商品（講座、線上課程、跨界合作等等），一定需要花時間投注心力，但寫作是一項報酬率極高的投資，且永遠不會太晚。選擇一個

適合的平台、決定要寫的方向，開始寫就對了！   特別推薦      　　胡元輝｜公視董事長、台灣事實查核中心共同創辦人   加碼強推 　　王嵩音｜國立中正大學傳播學系暨電訊傳播研究所教授 　　杜聖聰｜銘傳大學網路聲量與新媒體研究中心主任 　　蔣志薇｜網路溫度計 營運長 專文推薦   　　許榮哲｜華語首席故事教練 　　謝文憲｜企業講師、作家、主持人 　　黃珊珊｜新北高中國文老師   跨界專家 好評強推   　　S姐 江湖人稱S姐｜女力學院校長 　　丁菱娟｜影響力品牌學院創辦人 　　王嘉琳｜財經主播 　　瓦基｜閱讀前哨站 　　好葉｜作者、YouTuber 　　朱楚文｜財經主播、主持人 　　佐依

Zoey｜佐編茶水間 　　宋怡慧｜丹鳳高中圖書館主任、暢銷作家 　　李洛克｜《個人品牌獲利》作者 　　林長揚｜暢銷作家、簡報教練 　　阿諾｜Hahow好學校共同創辦人 　　洪震宇｜《精準寫作》作者、金鼎獎作家 　　唐心慧｜《人生有所謂，決斷無所畏》作者、電通行銷傳播集團 執行長 　　張忘形｜暢銷書作家 　　彭建文｜商業周刊名家專欄作家 　　愛瑞克｜《內在原力》作者、TMBA共同創辦人 　　溫美玉｜溫老師備課趴創始人   　　劉俊佑（鮪魚）｜生鮮時書創辦人   　　歐陽立中｜暢銷作家   　　蔡淇華｜惠文高中圖書館主任、作家 　　（依姓氏筆畫排列）

Medium 寫作平台進入發燒排行的影片

分析研究生部落格英文寫作之修辭結構

為了解決Medium 寫作平台的問題，作者留婷婷 這樣論述：

有限的英文寫作練習時間與空間是造成台灣學生普遍英文寫作能力不足的主要原因之一。為了改善這種狀況，研究者以部落格為寫作平台增加學習者的練習機會。連貫性是英文寫作中最困難、最複雜的一部份。本研究目的為分析學習者英文寫作中連貫性的表現。修辭結構分析和主題結構分析兩者都與文章中的連貫性有關，因此，本研究採取兩者為分析工具。本研究的研究問題有四，一為學習者在英文寫作中採用了那些修辭結構?二為學習者在英文寫作中使用了何種主題結構?三為高程度與低程度英文學習者在修辭結構與主題結構上有何差別?四為學習者對使用部落格為寫作平台後的學習態度為何?研究者以修辭結構分析與主題解構分析來探討學習者在英語寫作上連貫性的

表現。修辭結構分析主要在探討文章架構上的連貫性。修辭結構分析將文章的基本要素分成四部分:主題句、主要支持句、支持句細項描述、以及結論句。主題結構分析旨在探討文章中句子主題的連貫性。主題結構分析的重點在於分析文章中句子主題的變化。它將主題結構分成平行結構、接續結構、和延伸平行結構。另外，也透過多次訪談，了解學生對於在部落格上練習英文寫作的看法。本研究採用個案研究。三位英文研究所的研究生參與此研究活動，他們將進行兩週一次的寫作活動。此研究總共進行九次的寫作活動。本研究結果發現，學生文章都包含了英文寫作中的基本要素，如:主題句、主要支持句、支持句細項描述、以及結論句。然而，受中文文化與修辭結構影響，

學生容易使用中文起、承、轉、和的方式組織英文文章。在主題結構上，學生在文章中多會同時採用平行結構、連續結構、與延伸平行結構。但英文程度較好的學習者會在文章中組織較多的平行結構與延伸平行結構，以及較少的連續結構。根據本研究的結果研究者提出兩點建議:(一)修辭結構分析法與主題分析法有助於教師和學生更了解在英文寫作上連貫性的變化與應用。因此，研究者建議可將修辭結構分析法與主題結構分析法納入英語寫作教學課程中，讓學生經由自我檢討來改善文寫作中連貫性的問題。(二)因在本研究中，學習者使用部落格進行英文寫作的次數明顯增加，所以，以部落格為寫作平台確實能提升學生的寫作動機和興趣。英語教學者可以善加利用部落格

為寫作媒介。一方面可提升學習者的英文寫作練習機會，另一方面可提升學習者的英文寫作興趣。

牙材力：大師們的百寶箱

為了解決Medium 寫作平台的問題，作者林茂雄 這樣論述：

　　Top 100 Plus 經典臨床牙科器材，142項臨床牙科珍珠；牙醫師、牙技師與牙材商溝通的橋梁。   　　◎《牙材力：大師們的百寶箱》就是你的超能力── 　　● 濃縮數千篇文獻的精華，快速提升你的《牙材力》　　 　　● 牙醫學生、牙醫師、牙材廠商，每人必備牙材手冊 　　● 牙科材料超速學習，一次搞懂牙材分類、選擇標準及臨床使用 　　● 142 項牙科珍珠產品優缺點、臨床應用時機，與使用訣竅 　　● 牙醫師、牙技師與牙材廠商共同的語彙、溝通的橋梁      　　材料學在牙醫科學研究範疇內更見其精髓，任何一項新產品的推出，都是一項挑戰！牙醫界近幾年

的突飛猛進，更容易考驗這項說法！ 《牙材力：大師們的百寶箱》精選Top 100 Plus 經典臨床器材，根據分類順序排列方式，一一介紹每個產品的特點、臨床應用和操作訣竅，是學生的基本修煉，醫師的臨床寶鑑。

教育科技融入教學成效相關博碩士論文之後設分析

為了解決Medium 寫作平台的問題，作者梁育維 這樣論述：

本研究旨在探究2008年至2012年我國教育科技相關研究所產出之教育科技相關議題博碩士論文，以了解教育科技領域近年來的研究現況，並藉由分析教育科技相關教學研究，進一步確認教育科技融入教學是否能真正提升教學效益與增進學習者學習成效的一般性結論。為達上述目的，本研究首先對854篇教育科技學位論文進行基本背景資料的分析，再從中篩選出134篇符合本研究操作型定義的學位論文，針對學習者學業成就與學習態度兩面向進行教學成效之後設分析。研究結論如下所述。一、教育科技領域相關研究中，研究類型半數以上為量化或質量混合之實務應用的因果性研究與設計本位研究，意即運用與發展範疇為教育科技領域中的顯學，且多應用於數學

領域、自然與生活科技領域、國語文領域、其他領域以及英語文領域，對象以學生為主，其中又以國小高年級學生被探討的次數最多。二、134篇學位論文中有126篇（165筆資料）對教育科技融入教學在學業成就面向的影響進行實證研究，經後設分析後獲得其平均加權效果大小值 ；有52篇（58筆資料）對教育科技融入教學在學習態度面向的影響進行實證研究，經後設分析後獲得其平均加權效果大小值 ，顯示教育科技融入教學在學習成效的兩個面向之整體成效皆約為中等的正向效果，並顯著優於一般教學。三、不同變項在教育科技融入教學的相關研究中，會對學習者的學習成效產生影響，且某些變項之影響達顯著水準。（一）學業成就面向－　　學位論文的

發表年代、學習者所在地區、應用範圍、學習者學習階段、教育科技扮演角色、兩組教學者是否為原班教師、兩組教學者是否為研究者本身、教學實驗總時數，以及教學場域等變項皆會影響教育科技融入教學的成效。（二）學習態度面向－　　學位論文的發表年代、學習者所在地區、應用範圍、學習者學習階段、教學型態、教育科技傳播模式、教育科技媒體工具來源、教學實驗週數、每週教學時數、教學實驗總時數，以及教學場域等變項皆會影響教育科技融入教學的成效。