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臺灣的海外客家研究

為了解決AE write on的問題，作者張翰璧等21人 這樣論述：

　　客家族群向全球各地的移動過程相當多樣，經過長期與在地文化接觸和交流後，出現豐富的客家文化特性。從遷移過程、在地適應、文化延續與斷裂，說明族群認同的轉變，並回應更大範圍的當代社會科學研究議題：族群、族群關係與現代性的相遇。 　　本書以「臺灣的海外客家研究」為軸，選取17篇相關研究論文，含括馬來西亞、新加坡、泰國、印度、香港等地的區域研究，亦從會館、學校、通婚、重要人物、宗教信仰等面向，闡明客家族群的獨特性。希望由此呈現客家研究領域的趨勢與改變，並注入一股強而有力的研究能量，提升各界對「客家」的關注。

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基於CAN BUS通訊協定之直流伺服馬達控制器設計

為了解決AE write on的問題，作者廖柏甯 這樣論述：

CAN（Controller Area Network）已廣泛被應用於汽車及工業控制，藉由先進的串列通訊協定，簡化傳統點對點通訊的配線複雜度，更有效率的支援分散式控制系統的通訊需求。本論文提出一種嵌入式直流伺服馬達控制器，其中利用了廣泛被應用於汽車及工業控制的CAN BUS介面，用於傳送控制命令給子控制板使馬達進行相對應的操作。本論文架構包含了直流伺服馬達驅動板設計、CAN匯流排母控制板設計及人機介面程式設計。伺服控制內建有PID和可變結構控制器（VSC），於接收到主控制命令後，以實現精確的閉迴路控制，並與傳統PID控制器進行分析與比較。其響應分析包括了位置響應曲線、位置誤差響應曲線、控制信

號響應曲線及相位平面圖。通訊設計部分，可接收來自人機介面的各種命令，依命令的種類進行相對應之控制，亦可透過母控制板傳送控制命令進行相對應之控制。人機介面則以MIT APP Inventor來撰寫控制器的操作介面，讓使用者對系統下達命令，系統亦可透過此介面回傳執行結果並回報給使用者。本論文設計之伺服控制驅動器完成後應用於直流伺服馬達系統，測試其定位控制的控制性能。透過對傳統PID控制器與可變結構控制器進行比較，實驗結果證明了可變結構控制器之控制效能及穩定性。本文最後將所提出之架構應用於直流機械手臂系統，驗證其有更好的精度及響應速度。所開發之伺服控制驅動器具有低成本、體積小、簡化配線、操作方便以及

可透過有線(CAN匯流排)或無線(藍牙)之通訊方式達到穩定的發送及接收數據等優點。

賴世雄的恩師：張為麟的人生故事：樂活在英語 平凡中非凡

為了解決AE write on的問題，作者張為麟 這樣論述：

　　臺灣傳奇英語教父 ── 賴世雄的恩師張為麟 　　以樂觀正向的處世態度與進取的人生觀，跨越時代跌宕，用「英文」活出真我   　　用中英對照大師經典之作，增加文學素養，培養閱讀習慣，增進英文寫作、翻譯能力，掃描 QR Code 立即聽英文朗讀練聽力。   　　你也可以！從平凡中挖掘自己的非凡   　　從戰亂中成長的萊陽子弟，到流亡的中學生； 　　從抗戰志願青年軍，到八二三炮戰前線老兵； 　　從賴世雄在軍校的英文教官，到常春藤終身高級英文顧問。 　　這些 ── 都是張為麟一生扮演的角色。 　　卸下這些見證生命歷程的頭銜， 　　他也是母親的孩子、姊妹的兄弟、愛妻的丈夫、孩子的慈父。   　　其

平實文字背後訴說的是， 　　沒有所謂「平凡」的一生。 　　因為我們生命中的不同境遇、生離死別， 　　都只讓人的一生顯得格外「非凡」。   　　Bill Chang’s life story is the story of the last 100 years of human history.   　　Born in eastern China in 1929, Bill has seen and done it all. From an impoverished but joyful childhood in Shandong province to his twilight years i

n the US—via a decorated career in the military—he has been at the forefront of world events.   　　 　　Now in his 90s, Bill has gifted the world this fascinating, thrilling, yet humble memoir. Combining personal anecdotes with the sweep of 20th century history, he regales us with tales of perilous jou

rneys during the civil war, magical fruit-picking afternoons, ferocious artillery battles, and heartwarming reunions.   　　Bill always had a talent for English, developing his passion at school and then honing his skills in the army. He also taught English and edited several reference books, and was

an inspiration for renowned educator Peter Lai. Bill has enthralled his students for decades. Let him enthrall you, too. 

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決AE write on的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。