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學習行為、教學型態與學習環境對技能檢定成效之影響

為了解決111室內裝修工程管理術科考試時間的問題，作者許藝瀧 這樣論述：

高職(工)學校的教育政策因為證照時代的來臨而有了大幅改變，由以往的升學主義，逐漸導向以證照通過率為主軸，技職教育也漸漸成為現代教育關注的課題。現今教育政策在技職教育的規範以及課程設計中，技能教學時數每週平均約僅6∼9小時，而在真實的實際教學情況下教師也只能夠善用課堂的實習課以及自己額外課餘的時間來加強學生的練習及訓練，要如何激發出學生的內在學習行為，並找出對學生最有成效的教學型態及教室環境，讓學生因熟悉考試環境而提升檢定通過率為本研究的主要議題。本研究藉由問卷調查方式，探討學生的學習行為、教師的教學型態以及教室內的學習環境，對技能檢定成效之影響，並根據調查結果給予建議及調整方向。回收有效問卷

385份，再以T檢定與迴歸分析進行資料分析與驗證。 研究結果顯示，學生會因為性別、級別、畢業規畫與家長教育程度等不同背景變項而對學習行為、教學型態與學習環境有顯著差異，但是教學型態不因性別變項不同而產生顯著差異；學生的學習行為、教師的教學型態與教室內的學習環境對於技能檢定學習成效呈現中上的相關關係；學生的學習行為、教師的教學型態與教室內的學習環境對於學習成效具有顯著的影響。