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100字日記，養成超高分寫作力：一天10分鐘打好孩子作文基礎，翻轉文字表達力

為了解決100字日記的問題，作者山口紀生 這樣論述：

透過日記探索學生的生活世界－一個國小高年級班級之個案研究

為了解決100字日記的問題，作者廖姿榕 這樣論述：

本研究旨在從日記中探討學生次文化、學生的人際關係及親師生的互動。以研究者任教的六年級班級為研究對象，進行日記的蒐集及分析。為達上述目的，本研究採個案研究法，透過蒐集學生日記、教師回饋及直接觀察等方式，進行質性分析研究。本研究之結論如下：（一）學生次文化包含流行用語、偶像明星、網路文化、流行商品及運動的文化，教師能透過日記引導學生思考次文化的問題，鼓勵培養正面的次文化。（二）教師能利用學生日記了解其人際關係，協助他們學會包容及互助，使得班級氣氛更為融洽。（三）經由日記中的師生互動及回饋，讓學生擁有正向的人格發展，也讓教師的班級經營更順利，達到師生共好。（四）研究發現從學生日記中發現親子的教養關

係著他們最初的學習，因此學習不再僅限於師與生，而是親師生三者的合作。最後，本研究根據研究結論，對教師實施日記教學以及未來研究提出了建議。首先對教師實施日記教學的建議有以下三點：一、鼓勵學生多寫日記。二、建議教師能長期實施，才能看見學生的改變。三、與學習領域結合，擴充日記內容的廣度。對未來研究的建議有以下三點：一、使用不同方法進行學生日記的研究。二、針對不同對象做學生日記的研究。三、針對學生次文化、人際關係及親師生關係作更深入的研究。

作文起步，從100字日記開始：日本重點小學的高效寫作方法揭秘

為了解決100字日記的問題，作者（日）山口紀生 這樣論述：

寫作能力是一切學習能力的基礎。寫作能力強的孩子，其閱讀理解能力、思考能力、溝通能力以及解決問題的能力都比一般的孩子要強。本書介紹了日本人氣小學首創的小學生「100字日記寫作法」，從「只要把看到的東西寫出來」開始，通過親子對話、引導、製作聽寫筆記、讚美等步驟，讓孩子寫出「100字日記」，逐步培養孩子的寫作能力。「100字日記寫作法」方法簡單、實操性強，家長能夠輕鬆掌握與實踐，也能充分激發孩子的寫作興趣，非常適合小學低年級學生及其家長了解和實施。 山口紀生：日本第1家股份公司設立的小學「LCA國際小學」的校長，與「LCA國際幼兒園」的園長。除了聘請外籍講師負責英語教學外，也致力於日語作文的指

導，希望透過寫作，培養孩子的思考能力，與能確實傳達個人意見的能力。自橫濱國立大學教育學系畢業后，便在公立小學執教鞭。1985年退職后，成立私人補習班「LCA」。因辦理美國寄宿家庭生活活動的關係，在累積多年的經驗后，成立了英語會話學校。並在2000年，成立英語教學的幼兒園「LCA國際幼兒園」。2005年，設立「LCA國際小學部」。該校在2008年4月，獲得文部科學省的正式核准，成為「LCA國際小學」。 前言第1章 只要寫出「看到的事物」，就能逐漸培養出寫作能力 為什麼這麼多孩子討厭寫作 利用100字日記奠定孩子喜歡學習的基礎 討厭寫作的孩子也能寫出豐富的內容 寫出「看

到的事物」就是好的100字日記 不論是日記還是作文，最重要的是「個性」 培養「寫字的持久力」，發展「思考的持久力」 只要將「看到的事物」轉化為語言， 就能養成思考能力第2章 利用親子對話引導孩子寫出「看到的事物」 利用聽寫筆記，讓不會寫作的孩子會寫作 由媽媽提問，引導孩子說出「看到的事物」 從」看到的事物」當中尋找「可以寫的內容」 對於不會寫的孩子，可由媽媽代筆增加他的自信 100字日記是激發斗志的絕佳機會 認真看待孩子的主動發言 不問「怎麼樣？」，要問「是××嗎？」 以引導孩子畫圖的方式提問， 孩子的想象力會更豐富 培養有別於大人的、屬於孩子的獨特感性第3章

讓100字日記寫作變快樂的關鍵 如何贊美孩子的100字日記 不直接寫「很大」，而要試着表達出大的程度 使用「好像～」「就像～」可以表達得更清楚 戶外體驗最適合訓練運用五感寫文章 不要拘泥於100字，「一口氣」能寫多少就寫多少 「猜動物游戲」可以培養掌握特征的能力 利用「咻一」「嘩啦」等擬聲詞創造臨場感 只要使用連接詞，文章就升級了 想出能抓住讀者的開場白 寫100字日記可有效地增加詞匯量第4章 100字日記讓思考能力與想象能力突飛猛進 感覺不是靠寫出來的，它是自然萌芽的 即使發現「孩子之間的糾紛」，也不要着急 孩子的「謊言」是促進成長的契機 訓練揣摩對方心情的想象

力 嘗試寫「不要／討厭日記」 面對孩子的「為什麼」，一起思考 朝着「夢想」踏出一步的經驗，會成為一種財富 讓親子之間保持隨時都能談論 「幸福是什麼？」的關系后記