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臺北市立大學 音樂學系碩士在職專班 林小玉所指導 鄧琬亭的 1994年到2018年臺灣音樂教育社會學相關學位論文之內容分析 （2020），提出麥 寮 國 小 校歌關鍵因素是什麼，來自於音樂教育社會學、學位論文、內容分析、社會階層化、制度、族群與多元文化教育。
而第二篇論文華梵大學 建築系在職專班 謝慶達所指導 李國梅的 成福國小校園變遷之探討(1918~2017) （2016），提出因為有 校園空間、學校建築、建築式樣的重點而找出了 麥 寮 國 小 校歌的解答。
1994年到2018年臺灣音樂教育社會學相關學位論文之內容分析
為了解決麥 寮 國 小 校歌 的問題，作者鄧琬亭 這樣論述：
本研究旨在探究臺灣音樂教育社會學相關學位論文之論文基本資料與研究內容，藉此瞭解目前相關學位論文的研究趨勢，綜合討論國內外目前的研究成果。本研究採內容分析法，聚焦在巨觀派典，並使用自編類目表分類1994-2018年（83-107學年度）臺灣音樂教育社會學相關學位論文共計236篇，並進行次數、百分比和排序之量化統計以及質性之描述分析。得出結論如下：1. 1994-2018年臺灣音樂教育社會學相關學位論文由53所大專院校之博碩生完成，篇數從民國94學年度以後穩定成長，最多出現在民國104學年度；論文出處之學校類型以占整體55%非師範體系學校多於45%師範體系學校，其中以國立臺灣師範大學發表38篇論
文為最多；系所所屬學門涵蓋7個領域，最多是藝術及人文領域，其次是社會與相關領域，教育領域排第三，占整體61%的非音樂系所多於音樂系所，占整體83%的非教育系所多於教育系所。2. 1994-2018年臺灣音樂教育社會學相關學位論文之研究主題最多者為階級，其次為政策，族群與多元文化教育排第三議題；使用最多的研究方法是調查研究法，其次為混和或其他研究方法，內容分析排第三；最多研究類型為導向性基礎研究，其次為純基礎研究，應用研究排第三；研究時間多數使用橫斷研究，縱貫研究次之，橫斷系列研究排第三；研究對象多為特定人物和團體，主要是學生，其次是專業人員，音樂教師排第三。根據本研究結論，提出關於未來研究之建
議：1. 深度詮釋議題的興起或趨勢是否受時空背景影響。2. 擴充研究派典、研究議題內容或做跨國比較，更換研究對象以及另闢音樂教育中的社會心理學議題。
成福國小校園變遷之探討(1918~2017)
為了解決麥 寮 國 小 校歌 的問題，作者李國梅 這樣論述：
隨著社會環境變遷、不同時代教育政策的變革，學校的發展與校園空間型態也逐漸轉變。本研究選擇新北市成福國小為例，以校舍配置與建築形式為探討對象，透過資料蒐集、考證、整理、分析等方式，歸納出學校在不同時期教育政策施行以及社會環境變遷下，對學校發展產生的影響與校園空間變化的緣由，以作為臺灣戰前與戰後國小校園空間變遷之註腳。