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教學風格、參與動機與持續涉入之行銷應用研究-以瑜珈運動為例

為了解決高科大選課110-2的問題，作者鄧云芯 這樣論述：

現今快節奏的世代，生活與工作的壓力與日俱增，釋放生活壓力，健身養生是現代人所急需，因此成就了瑜珈運動的興起。而如何吸引消費者參與瑜珈運動，是瑜珈運動業者與瑜珈授課教師，深思及面對的課題。瑜珈教師的教學風格，攸關瑜珈運動產業是否得以生存。瑜珈教師因依其消費者的運動能力肢體的柔軟度精心規畫設計出，能滿足消費者所需的瑜珈課程，使參與課程的消費者(瑜珈學員)，感受到授課教師的專業教學風格能讓消費者的身、心、靈有其益處。本研究之目的，在探討瞭解在瑜珈運動項目中，瑜珈教師的教學風格、運動參與者的參與動機、持續涉入彼此間相互關係，藉此深入了解影響消費者參與瑜珈運動之意圖因素。確認研究目的後再據相關文獻理論

，設立研究架構，隨之以雙北瑜珈運動參與者為研究對象，進行研究構面的統計分析。研究發現瑜珈教師在教學風格上應以學生的感受為首要，了解參與者的身體體能狀態與運動能力與參與者的需求，作為瑜珈課程設計的依據。在溝通方面要適時的了解，課程的難易度是否為參與者所能接受。當參與者感覺到挫折時應給予鼓勵讓參與者突破瓶頸，讓學生對自己有信心，繼而能持續不斷的持續涉入瑜珈運動。當參與者在瑜珈運動過程中能夠感受身體健康狀況越來越好，生活壓力被釋放，拓展人脈，滿足消費者需求，則消費者的參與的動機則會向上提升。參與者對與珈運動有一定程度的認同感才會規律參與並推薦瑜珈運動，若瑜珈運動課程的價格持續的上漲會影響消費者對瑜珈

運動持續涉入的意願本研究針對瑜珈教師的教學風格對瑜珈運動產業的重要性提出見解，提出優質的課程品質與良好的上課氛圍創造出滿足消費者需求的結論，並提出瑜珈教師價值的行銷模式，作為從業教師提升教學品質以及提供瑜珈業者經營運作之參考。

專業服務學習教學模式對營養系學生學習表現之影響

為了解決高科大選課110-2的問題，作者謝淯晴 這樣論述：

服務學習為學生與社會連結的橋樑，研究顯示服務學習可培養學生內在學習動機，亦能提升學生的專業知識應用能力。因此本研究目的為建構適合營養系學生於專業服務學習教學模式之成效評估問卷，並探討其學習表現。首先招募靜宜大學食營系14位大三學生進行焦點團體訪談，著重在學生對專業服務學習看法及評估學習成效之方法建議，訪談後利用分析歸納法整理。根據逐字稿內容可歸納出三大概念，分別為自我價值觀、學習動機及學習成效。第二部分將上述三大概念設計成專業服務學習成效調查問卷，以李克特氏量表(Likert scale)評分，一至五分表示非常不同意到非常同意，並給予修習公共衛生營養學之59位學生填寫前測問卷，學生完成專業服

務學習後，蒐集學生反思日誌和後測問卷進行統計分析。結果顯示，參與專業服務學習前後學生自我價值觀各平均分數分別為：自我認識3.87±0.47 vs. 4.16±0.49 (p < 0.001)、自我肯定3.57±0.49 vs. 3.87±0.55 (p < 0.001)及自我管理3.52±0.68 vs. 3.77±0.68 (p = 0.006)，皆顯著提升，且參與專業服務學習前後學生學習成效各平均分數分別為：溝通表達3.86±0.55 vs. 4.03±0.60 (p = 0.001)、專業知識應用3.63±0.56 vs. 3.93±0.58 (p = 0.001)、問題解決3.89±0

.49 vs. 4.02±0.53 (p = 0.034)、邏輯思考3.83±0.60 vs. 4.03±0.61 (p = 0.023)及反思能力4.00±0.62 vs. 4.31±0.59 (p = 0.001)，皆顯著提升。第三部分將焦點團體訪談結果和專業服務學習成效調查問卷歸納整理，形成專業服務學習對於生涯發展之調查問卷。結果顯示，有88.7%學生同意在專業服務學習中所學之活動執行與團隊合作能力對醫院實習有幫助，74.8%學生同意所學之計劃撰寫能力對營養師國考之「公共衛生營養學」科目有所幫助，71.9%學生同意所學之口語表達與團隊合作能力對工作有所幫助。綜合上述，學生透過專業服務學習

教學模式後對自我價值愈認同，且提升其學習成效，由此可知專業服務學習結合課程是有效的教學模式，未來公共衛生營養學課程將持續結合專業服務學習，以促進學生之學習成效。