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領班跟組長的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦許慧貞寫的 最後抱他的人 和蔡勝利的 智慧染整：精進浸染實務關鍵192則都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自寶瓶文化 和台灣區絲織工業同業公會所出版 。
國立臺灣大學 台灣文學研究所 柯慶明所指導 蘇俐穎的 臺灣當代飲食書寫中的異域景觀：旅外經驗與文化對話 （2012），提出領班跟組長關鍵因素是什麼，來自於飲食書寫、飲食散文、異域、境外、跨國、鏡像理論、自我認同。
最後抱他的人
為了解決領班跟組長 的問題，作者許慧貞 這樣論述：
我以身為公立學校的老師為榮。 因為許多孩子無法選擇自己的出生， 而老師是提供給他們公平、正義機會的最後一道防線。 教育部閱讀史懷哲獎得主 〈我可能是最後抱他的人〉影片讓所有人淚崩。 20,000多次觀看，媒體屢次轉傳。 2020年教育界最引頸期盼的書。 30年來，把書帶到每一個孩子心裡， 是她的信仰， 更是一生懸命。 ※國家圖書館館長、大學教授、醫師、教育家、老師、校長、作家等17位各領域專家學者熱淚推薦。 作文課上，「爸爸打媽媽。」他說。 我一陣
心驚，但故作鎮定：「好，就寫下來。」 但「爸」寫錯，「媽」寫錯，連「打」都寫個兩邊出頭。然而這時錯字已不是重點，我問他：「然後呢？」 「然後我就保護媽媽。」 我拍拍他的頭：「後來呢？」 「後來媽媽就離開我了。」 「你真勇敢。」我緊緊環抱他一下，希望能將支持的力量傳遞給他。 阿傑倒抽一口氣，很緊繃的樣子，看來是很久沒人抱他了。 但憾事發生了…… 這是深埋與沉寂在許慧貞心裡的真實故事，阿傑的離去，讓許慧貞至痛體悟： 「不是每個孩子都有機會成長在書香環繞的環境， 但無論出身貧富，所有的孩子都將來到公立學校老
師的眼前。 我們是提供給他們公平、正義機會的最後一道防線， 我因之以身為公立學校的老師為榮。」 戮力推動閱讀30年，深植且鏤刻在許慧貞心裡的是：該如何做，才能讓閱讀成為孩子生命中的一條救命索。 但許慧貞又從不只是一位閱讀老師，曾經歷偷書事件以及被霸凌，讓她更貼近孩子的心，而她也總能在制式的成績表現之外，獨具慧眼地看見孩子的天賦，並給予高度肯定。這大大鼓舞著孩子，讓孩子在跌跤時，仍有力量奮起；在失意時，不失去心中的微光與溫暖，甚至願意去走那稀少人踏上的人生路，而無限地成就自己。
臺灣當代飲食書寫中的異域景觀：旅外經驗與文化對話
為了解決領班跟組長 的問題，作者蘇俐穎 這樣論述：
本論文以飲食書寫中的異域飲食經驗為題，以一九四九年前後來臺之作家作品與一九八○年代以後的作品為兩大主要討論對象。在第二章中，討論一九四九年前後來臺作家筆下的作品，從研究成果發現：此時期，由於飲食書寫的素材有限，因此，就飲食文化的角度觀察，內容並不豐富；然而，作家在離散（diaspora）的時空遭遇下，從文本中卻相互呼應、呈顯出個人在家國、歷史的變盪下，顛沛流離的心靈風景。 一九八○年代以後，異域飲食書寫文本在質量上有了巨大的轉變，風格繽紛恣肆，筆調輕快飛揚，洋溢著對異國文化好奇、敢於接納的開放心境，相當程度呼應了當時臺灣社會解嚴、經濟水平提昇、旅遊風氣普及的繁景；這個時期，作家
突破傳統視野，擴大對視飲食為追求、探索的項目，由飲食為專題的書寫，展現了食無疆界與「奢華」的飲食經驗，同時，在境外／跨國飲食經驗下，窺見了飲食文化中「味覺品評」與「餐飲專業」的兩大部份。並且，在此時期，境外／跨國飲食經驗作為自我的鏡像映照，促使作者／旅人針對自我認同（self-identity）的問題提問。直到九○年代以後，在地飲食文化的認肯為大眾普遍所接受，在底飲食書寫蔚為顯學，而文本內容，也可視為對於八○年代提出的疑義作出解答。 最末，筆者在結論中提出，異域飲食書寫核心處理的課題即為「自我」（self）與「他者」（the other），而串連所有文本，並觀察其中作家心境的變化，可以察
覺：由於社會條件的轉變，藉由飲食經驗，作者對於「自我」的界義也被拓展，在將來，以全球觀點出發的創作，是未來飲食書寫所可以期待的。
智慧染整：精進浸染實務關鍵192則
為了解決領班跟組長 的問題，作者蔡勝利 這樣論述：
為協助業者有系統的了解紡織染整實務，快速培育相關人才，提升工作效能，以利承續發展，本會特商請具50年染整實務經驗的蔡顧問勝利(簡歷如附件)，將一套實務性技術資料，依其累積經驗，針對染整產業的各項問題，以主題方式編撰《智慧染整》一書，內容簡介如附作者自序及目錄。從纖維原料、染料、助劑、設備、到自動化製程編輯；智慧生產元素、化驗室管理、工廠管理、節能清潔生產、機能性後整理加工及染整工業廢水等，包括織物染色、筒子紗染色、機能性纖維應用等皆做有系統的整理，以關鍵(Key)問題闡述，讓讀者從目錄表就可查詢想要的關鍵元素，簡單易懂，開創染整廠智慧生產數據收集與分析的入門學問，本書內
容豐富，對從事紡織染整技術管理工作者排除問題，解決疑難，助益甚大。